北外非英语专业可以考专八吗

商务英语专业相关证书

1. 全国国际商务英语证书

2. 剑桥商务英语证书（BUSINESS ENGLISH CERTIFICATE）

3. 全国商务英语翻译资格考试（ETTBL）

4. 江苏省外语口语/口译证书

5. 全国商务秘书岗位资格考试

6. 报检员

7. 跟单员

8. 单证员

9. 报关员

10. 外销员

11. 货代员

12.全国营销员专业资格考试

温馨提醒：考试情况每年均有可能发生变化，考生报考前应上网仔细查询相关情况。

排名不分先后。

全国国际商务英语证书

全国国际商务英语考试，旨在通过培训和考试使国际商务从业人员取得上岗合格证书。本考试评价被测试者在国际商务环境下的英语应用能力，涵盖语言与商务两方面的内容。语言方面测试国际商务环境中的英语听说读写译能力；商务方面设计国际商务中的常见业务，突出国际贸易实务。中国国际贸易学会对成绩合格者颁发标准统一的证书。该证书由于其颁发机构的权威性，已在我国商业企业部门获得认可，作为持证人英语能力的证明。目前，全国国际商务英语考试的资格证书已被教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会推荐为高职商务英语专业的职业资格证书。自2006年9月起，截至2010年5月共举行了五次全国国际商务英语考试（一级），累计参加考试人数超过5

★清华大学★英语系测试：为中小学生英语量身定做. 官方网站：http://qinghua.yeryy.com/ 清华大学英语教授50年研究成果

北外英语专业四年的课程

默认分类 2008-11-16 00:10:07 阅读325 评论1字号：大中小 一年级（上）：

精读 （每周6课时）（《现代大学英语：精读》1册） 口语 （每周4课时）（Speaking Naturally等） 听力 （每周3课时）（《初级听力》1册）

写作 （每周4课时）《现代大学英语：写作》（待出版） 语音 （每周3课时）（小说及简易读物）

一年级（下）：

精读 （每周6课时）（《现代大学英语：精读》2册） 口语 （每周4课时）（Speaking Naturally等） 听力 （每周3课时）（《初级听力》1、2册） 写作 （每周4课时）《现代大学英语：写作》 泛读 （每周2课时）（小说及简易读物）

二年级（上）：

精读 （每周6课时）（《现代大学英语》3册） 口语 （每周4课时）（《中级口语》） 写作 （每周2课时）（《英语写作》） 泛读 （每周2课时）（小说及简易读物） 听力 （每周2课时）（《中级听力》）

二年级（下）：

精读 （每周6课时）（《现代大学

非英语专业大学英语分层教学模式探讨

摘要：分层教学是对传统教学的改革，是提高大学英语教学质量的关键。文章总结了分层教学概念，理论依据以及教学模式。并分析我院进行的大学英语分层教学模式的探索和实践，从教学对象、教学目标、教材分层以及初步成效等方面具体探讨了我院分层教学实验的实施情况。

关键词：分层教学模式 显性分层 隐性分层 中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1672-1578(2011)04-0023-02

随着高校的扩招，录取分数线相对降低，学生来源变得多样化。学生从入学开始差距就很大。这样就出现了学生水平参差不齐，教师教学很难推进，出现了严重的“好学生吃不饱、差的学生吃不了”的情况，局面极其被动。这种情况下分层教学显得极为必要。 1、分层教学的定义

分层教学就是从实际出发。根据知识学习、能力形成等方面的具体情况与个人愿望相结合，对一部分的学生进行分班，组织开展教学活动的一种因材施教的教学模式。这种教学模式是通过为不同学力的学生设置不同的课程标准。让不同层次的学生学习难度有别的课程，来达到每名学生都能在适合自己学习程度的班级学习的目的。

2、分层教学的理论依据

早在两千多年前，我国古代教育家、思想家孔子就提出了“因材

《跨文化交际》教学大纲等汇总资料

一、课程性质和作用：

研究生英语《跨文化交际》是为研究生开设的英语选修课程，供较高水平英语学习者选修。

跨文化交际是英语学习的终极目标，本课程旨在弥补非英语专业研究生在本科学习中的缺失。

二、课程教学对象、目的和要求：

（一）、教学对象：非英语专业研究生中较高水平学生，已免修英语。但是学生的跨文化交际意识和能力还有待提高。 （二）、教学目的

本课程旨在帮助学生了解在跨文化交流与合作中所产生的误解，并分析误解的根源以及解决方法。 （三）、教学要求

通过本课程的学习，学生可以了解东西方人在价值观念，认知行为，思维模式，行为准则，交际策略，语言表达和非语言表达等方面的差异及特征，帮助学生进行跨文化交流。

四、课程内容及学时分配：

该课程共开设一学期，每周开课2学时，共20学时。第十周进行考试（提前考试）。 进度 第一周 第二周 第三周 第四周 第五周 第六周 第七周 第八周 第九周 第十周 总评： 内容： Culture and communication Language and culture 1 Language and culture 2 Non-verbal communication 1 Non-ver

2015年考研英语(一)考试大纲(非英语专业)

来源：互联网

英语(一)考试大纲(非英语专业)(2015年版)

I. 考试性质

英语(一)考试是为高等学校和科研院所招收硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国统一入学考试科目，其目的是科学、公平、有效地测试考生对英语语言的运用能力，评价的标准是高等学校非英语专业本科毕业生所能达到的及格或及格以上水平，以保证被录取者具有一定的英语水平，并有利于各高等学校和科研院所在专业上择优选拔。

II. 考查目标

考生应掌握下列语言知识和技能： (一)语言知识 1. 语法知识

考生应能熟练地运用基本的语法知识。

本大纲没有专门列出对语法知识的具体要求，其目的是鼓励考生用听、说、读、写的实践代替单纯的语法知识学习，以求考生在交际中能更准确、自如地运用语法知识。 2. 词汇

考生应能掌握5 500左右的词汇以及相关附表中的内容（详见附录1、2）。 除掌握词汇的基本含义外，考生还应掌握词汇之间的词义关系，如同义词、近义词、反义词等；掌握词汇之间的搭配关系，如动词与介词、形容词与介词、形容词与名词等；掌握词汇生成的基本知识，如词源、词根、词缀等。

英语语言的演化是一个世界范围内的动态发展过程，

　　固然可以的，初中结业生经由过程两种体式格局可以考取大专文凭，第一种就是参与成人高考，被黉舍登科后，2年半结业，完成该修的学分，这种费用廉价些；第二种体式格局就是参与网络教导大专，经由过程网络远程教导，在家就能够上大学。这两种体式格局所拿的结业证都是正规网上电子注册，国度公认的文凭。

初中可以间接考大专

　　初中结业可以考大专，可以经由过程成考、自考、远程教导这三类来得到。这三类成人学历文凭都是在学信网上可查的，不外其测验难度、学习方式等都存在差别。

　　初中学历考大专可以选择五年一贯制大专，五年一贯制大专教导防止了中、大专跟尾过程当中因培育种植提拔标的目的的偏移而招致的教授教养内容和课时布置的反复；根绝了中专与大专对接简单错位的现象的发生；补偿了普通高中学生缺乏技巧锻炼的缺乏；教授教养过程更具系统性、完整性和连气儿性；缩短了学习时间，加重学生家庭包袱；兼顾布置和整体计划培育种植提拔方针所要求的常识、本领和本质布局及教授教养各环节。

文凭的紧张性

　　工资报酬、评职称和晋升

　　大局部单元（出格是国度构造和事业单元）都是依照学历的凹凸来调整根蒂根基薪酬的（那些说学历没用的人啪啪打脸），不异本领，大专大概就会比本科少200-300的底薪（只是举例，每一个

英语专业研究生与非英语专业研究生学习策略的对比研究 摘要：本研究通过问卷形式对英语专业及非英语专业研究生学习策略的差异进行对比研究，并利用spss17.0对统计数据进行分析。数据表明，英语专业与非英语专业两类学生的策略使用存在着差异。

关键词：学习策略；英语专业研究生；非英语专业研究生

中图分类号：h31 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-05-0-02

一、研究背景

近年来英语学习策略的研究在我国引起了越来越多外语教育工作者的注意，尤其在英语专业本科学习策略研究方面已取得令人瞩目的成就。这些成就尽管对于各级各类的英语学习者具有一定的指导意义和借鉴作用，但是研究生作为一个独立的学习群体，在学习策略使用方面，有其语言学习任务和学习阶段相适应的特殊性。为此，我们在一定范围内对他们使用的学习策略进行了问卷调查研究（秦晓晴，1998）。通过对英语专业和非英语专业学生学习策略使用的对比研究，了解他们使用学习策略的倾向和差异，并发现英语专业研究生与非英语专业研究生使用学习策略的特点和差异，有针对性地提出教学建议和改进措施（罗红芳，2010）。

二、研究问题

本文采用问卷调查的形式抽样调查了某省属师范院校英语专业研究生和非英语专业研究生。目的在

　　可以，考生可以以社会人士参与高考。除高考外，别的的升学体式格局都不克不及考重点大学，对口高考到场招生院校一样平常都是二本三本院校，只在本省招生，而且招生的院校较少。

读完职高可以考上重点吗

　　可以，考生可以以社会人士参与高考。除高考外，别的的升学体式格局都不克不及考重点大学，对口高考到场招生院校一样平常都是二本三本院校，只在本省招生，而且招生的院校较少，一个省大概就一两所到场招生，还不克不及换专业，职高学的什么专业，到了大学也只能选择相似的专业大概同专业。

职高结业能考什么大学

　　1、考本科

　　职高生考本科大学有两种道路，第一，参与普通高考，次要查核语数外+综合等比拟注重常识的查核。能考一本大学或重点大学；第二，三校生对口高考（又称对口升学测验），次要查核语数外+综合等比拟注重常识的查核，只能考同省同专业的二本大学和大专。

　　2、考专科

　　假如只是上专科的话，以上两种都可以的，高考的话难度较大，不倡议；对口升学测验，就是大专院校专门为中专、中职、技校等学生设置的升学体式格局，测验难度相对于较低，上本科难度大，但专科一样平常都能上。

　　别的，还可以参与单招，单招只能选择本省的专科，选择范畴很有限。但单招通常为由院校自主出题，标题问题比拟复杂，难

(考试时间为120分钟)

一、汉译英（50%）

空巢老人

在中国，我们会经常看到对“空巢老人”的报道，这些老人因为没有子女在身边，过着孤独的生活。其实，英国也存在这种现象。我就曾遇见过一位孤独的英国老人。

诺瓦克太太是位波兰人，在英国已生活了六十多年，说她是英国本土人也不为过。我是在自己打工的那家超市认识她的。那是一家在英国很有名的超市，每个星期五晚上超市都会有一些快过期的食物打折出售，而诺瓦克太太每周五晚都会出现在超市里。我打工的时间刚好是每周五晚上和周六白天，所以我们就这么认识了。

二、英译汉（50%）

The English Words

The foreign student of English may be discouraged and dismayed when he learns that there are over 400,000 words in the English language, without counting slang. But let him take courage. More than half of these words are dead. They are not in current use. Even

英语专业论文范文英语专业论文

高师英语专业毕业论文的规范化教学和指导

摘 要： 目前，虽然对于专科生写毕业论文没有硬性的规定，但是英语专业学生在思想深度和创新意识方面都与其它文科生产生了一定的差距，并且在开设的英语写作课中也缺少对毕业论文撰写的规范化教学和指导。应通过对毕业论文前期的写作课教学，以及后期的毕业论文修改指导的方法，从而对现有的写作课程进行一定的创新和改革。

关键词： 高师英语专业 毕业论文 规范化教学 方法指导 写作教学改革 一、引言

毕业论文是专业集中实践环节的基本形式，旨在提升学生研究素养和创新意识，提高学生分析问题和解决问题的能力。毕业论文教学工作包括毕业论文的指导、答辩、成绩评定和审核验收等环节。毕业论文是高师实践教学环节的一项重要工作，是对毕业生所学专业知识综合运用能力的一次重要测评，也是对高师教育教学质量的一次重要评估。根据高师教学模式的要求，以及高师英语教育专业学生的现状，对毕业论文的撰写需要有规范化的教学和指导。毕业论文的撰写是一种学习、实践、探索和创新相结合的综合教学环节，是对英语专业学生运用所学知识解决本专业实际问题能力的考核，同时也是学校衡量

教育教学质量和办学效益的重要评价内容