落花生片段教学设计10分钟
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教学设计:落花生
教学设计:落花生
教学目标:
1、创设情境,激发学生学习兴趣。
2、理解课文思想内容,学习花生不求虚名,默默奉献品格。
3、初步学习分清文章的主次,学习作者表达思想的方法。
4、体会感情,朗读课文,背诵课文。
教学重点难点:
1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义,懂和做“要做有用的人,不要做只讲体面的人”。
2、初步学习分清文章的主次,加深对文章思想内容的理解。
教学方法:读书指导法
教学时间:两课时
第一课时
教学过程:
一、导入新课,板书课题
1、每个人都有名字,很多名字都有一定的含义,或寄托了父母的期望,或寄托了自己的理想,谁能告诉我你的名字有什么含义?
2、这篇文章的作者许地山给自己取了个笔名叫落华生(板书:落华生)他为什么要取这样的笔名呢?这个名字有什么含义呢,学完了课文《落花生》之后相信你会解开这个谜的?(板书落花生)
3、根据你们课前查阅的有关资料,谁能告诉我花生为什么叫“落花生”?
出示图片(演示花生生长过程)
花生的特点就是落花入土而生果所以植物学上叫它“落花生”。
二、自由读文,了解内容。整体感知,理清作者思路
下
《落花生》教学反思
篇一:《落花生》教学反思1
《落花生》教学反思
姚佳
一、课堂教学及教学效果的自我评价。
《落花生》一课中的“人要做有用的人,不要做只讲体面而别人没有用处的人。”是全文的点睛之笔,体会了这句话的内容,也就弄清了作者的写作意图。让学生围绕这句话进行热烈地讨论。对于当今社会,你想做花生一样的人,还是想做苹果、桃子、石榴一样的人?我在课上设计了《实话实说》栏目,让学生阐述自己的真实想法,我的目的是不干预学生的想法,让学生有独立表达自己看法的权利,无论他想做何种人,只要他的理由是充分的。学生课上说得非常精彩,并能阐述自己的观点和理由。有的学生说想做落花生一样的人,对社会默默奉献。有的同学说想做苹果、桃子、石榴一样的人,也讲究体面,敢于表现自己,也能对社会有贡献。多数同学说要做花生、苹果、桃子、石榴两种结合的人,该默默奉献时奉献,该表现时表现。我真的为学生有这样的见解而感到高兴。并让学生联系周围的生活实际谈谈,在我们身边有没有像花生一样默默奉献的人,学生感悟到清洁工、教师、建筑工人、医生等都是具有花生品格的人。学生说得有理有据,这一环节学生的情感再次得到了升华。
二、信息技术应用方面的教学设计和课堂表现的亮点与不足。 亮点:信息技术的运用使得课堂教学更加的形象生
落花生教学实录及设计
15 落 花 生
湖南省衡阳市蒸湘区实验小学 王金秀
【教学目标】
1.基础知识:掌握本课“亩、尝、吩、咐、茅、榨、榴”等7个生字;会用“居然”造句。 2.基本能力:分角色朗读课文;背诵课文第十自然段;初步了解借物喻人的写作手法。 3.情感态度及价值观:体会“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有用的人”的道理,并列举出实际生活中具有这种精神的人。
【教学重点】
1. 理解课文中如“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有用的人”等含义深刻
的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的优秀品格。
2. 学习对比的修辞手法,体会父亲把花生和桃子、石榴、苹果进行对比的用意。 3. 朗读课文,理解含义深刻的句子。
【教学难点】
1.学习对比的修辞手法,体会父亲把花生和桃子、石榴、苹果进行对比的用意。 2.初步了解借物喻人的写作手法,学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。
【教学准备】课件、花生的生长情况、作者相关资料。 【课时安排】1课时 一、 导入
师:同学们,我们今天来学习第十五课《落花生》,大家齐读课题。生:齐读课题。
师:落花生就是我们平时吃的花生。因为花生的花开过后自然脱落,落入土中,随后子房在土壤中发育成
落花生教学设计(精选多篇)
目录
第一篇:落花生教学设计第二篇:落花生的教学设计第三篇:落花生教学设计第四篇:落花生教学设计第五篇:《落花生》教学设计更多相关范文正文
第一篇:落花生教学设计
《落花生》第一课时教学设计
一、 导入
1.(拿出花生)同学们知道这是什么吧?(剥一个花生米)你来替大家尝尝,好吃吗?味道怎样?花生不是白吃的,你来把花生这两字工工整整,漂漂亮亮地写到黑板上来。(练习)
2.读“花生”,你们想吃吗?那得回答问题,回答问题才有花生吃,好不好?把你知道的关于花生的了解说说。(生说)
花生又叫什么?(地豆 长生果 番豆 落花生等)
花生为什么叫落花生呢?落(投影2解说)
3.这是一种普通农作物的名字,也是一个人的笔名。(笔名:就是某人发表作品,著书立说时不想用自己的真名而起的名字。)他就是许地山。(投影介绍许地山)
许地山为什么用落花生作为自己的笔名呢?请同学们走进课文去寻找答案。
二、疏通课文,学习第一自然段。
(一)初读课文
1. 请大家用自己擅长的方式读课文,边读边做这样的几件事(投影出示)
2. 读完了吗?我们先来了解一下你们读得怎么样?(指名学生起来读,边读边评议)
3. 接下来再来看看同学们的人物完成情况。(结合投影说)
a 同
落花生 英译
我们家的后院有半亩空地。母亲说:“让它荒芜着怪可惜,你们那么爱吃花生,就开辟出来做花生园罢。”我们几姊弟和几个丫头都很喜欢—— 买种的买种,动土的动土,灌园的灌园;过不了几个月,居然收获了。
母亲说:“今晚我们可以过一个收获节,也请你们的父亲来尝尝我们的新花生,好不好?”我们都说好。母亲把花生做成好几样的食品,还吩咐这节日要在园里的茅亭举行。 那晚天色不太好,是父亲也来了,实在很难得。爹爹说:“你们爱吃花生么?” 我们都争着答应:“爱!”
父亲说:“谁能把花生的好处说出来?”
姐姐说:“花生的味美。”哥哥说:“花生可以榨油。”我说:“无论何等人都可以用贱价买它来吃;都喜欢吃它。这就是花生的好处。”
父亲说:“花生的用处固然很多,但有一样是很可贵的:这小小的豆不像那好看的桃子、石榴、苹果那样,把他们的果实悬在枝上,鲜红嫩绿的颜色,令人一望而生羡慕之心。它只把果实埋在地里,等到成熟,才容人把它挖出来。 你们偶然看见一棵花生瑟缩地长在地上,不能立刻辨出它有没有果实,非得等到你接触到它才能知道。”
我们都说:“是的。”母亲也点点头。爹爹接下去说:“所以你们要像花生,因为它是有用的,不是伟大、好看的东西。” 我说:“那么,人要做有用的人,
落花生优秀教学设计(共8篇)
篇一:小学语文优秀教学设计落花生 小学语文优秀教学设计——《落花生》
二、教学目标
1、学会本课7个生字.
三、教学重点、难点
四、教学时间:2课时 五、教学准备:幻灯片 六、教学过程 第二课时 一、复习导入 1、复习生字
联系旧知,本节课的口语交际和下一环节的引入做好铺垫。 二、理解课文,明白道理
1.思考:有谁来参加我们的收获节?这个收获节是怎么过的? ①出示:“那晚上天色不大好,可是父亲也来了,实在很难得。 ②这个收获节是怎么过的? (吃花生,谈花生) 哪个是重点写? (谈花生)
(二)抓住重点,精读领悟
1、四人小组分角色朗读“谈花生”段落 2、三个孩子认为花生有哪些好处?
3、父亲认为花生最可贵的是什么?父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比,赞美了花生的什么品质?
②桃子、苹果有什么特点?(高高挂在指头 鲜红嫩绿)
③落花生呢?矮矮地长在地上!你觉得落花生怎样?(默默奉献) 4、指导朗读
5、深入领会:父亲特别指出花生的最可
《落花生》课内阅读
《落花生》课内阅读(60分)
①父亲说:“花生的好处很多,有一样( ):它的果实( ),不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实( )挂在枝头上,使人一见就生( )之心。你们看它( )长在地上,等到成熟了,也不能立刻( )出来它有没有果实,必须( )才知道。”
②我们都说是,母亲也点点。
③父亲接下去说:“所以你们要像花生,它( )不好看,( )很有用。”
④我说:“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。”
⑤父亲说:“对,这是我对你们的希望。”
⑥我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了,父亲的话却深深地(印 刻)在我的心上。
1、以上语段选自课文《___________》 ,是一篇_____________(体裁),作者_________,笔名_________,他是我国现代著名的______________。(5分)
2、按课文原文填空,全文按___________的顺序写了____________、____________、____________、____________
《落花生》试讲稿
《落花生》试讲稿
尊敬的各位评委老师上午好,我是面试小学语文的x号考生,今天,我抽到的试讲题目是《落花生》,下面开始我的试讲。
一、导入
师:上课,同学们好,请坐。
师:今天呀,在上课之前老师要和大家玩一个你画我猜的游戏,老师会在黑板上画一个图案,请同学们猜猜老师画的是什么?好不好?
师:嗯。在老师还没画完就听到有同学已经猜到啦,没错,就是花生。你们喜欢吃花生吗?
师: 老师也喜欢,接下来老师要带着大家一起去学习一篇关于花生的文章,请大家打开课本,让我们一起走进课文《落花生》
二、初读
师:现在老师给大家十分钟时间,请大家自由朗读课文,在读的过程中,要读懂字音,读通句子,不懂的地方多读几遍。 边读边用笔圈画出本课的重点生字词,并思考这样一个问题:这篇文章主要讲了什么? 开始朗读吧。
师:老师看同学们都端正了坐姿,问题应该解决的差不多了。
老师已经把本课的疑难字词整理在了ppt上,哪位同学愿意自告奋勇来展示一下自己?
师:你的手举得最快,就请你。 嗯,声音洪亮,很有气势,不错。但是老师要提醒一下,榨油的榨是翘舌音,念zha,来,再读一遍, 很好,字正腔圆,请坐。
师:攻克了字词关,我们来解决第二个问题,这篇课文的主要内容
15《落花生》教案
15、《落花生》教案设计
凤鸣山小学 程丹丹
课前准备:了解作者许地山的生平事迹 新课导入:
1.教师板书作者笔名“落华生”并请学生猜想它的含义。
2.教师把“落华生”改写为“落花生”,交流作者许地山的生平事迹。 设问:许地山为什么把自己的笔名叫作“落华生”呢?以此导入新课。
目标一:认识1个生字,会写7个生字,会用“居然”造句。 1、检查生字自学情况,指名读词语:茅亭 半亩空地 品尝 吩咐 榨油 石榴
2、特别提醒“茅”字不能少了那一撇。指导写好“榨”“榴”字,学生练习写两遍,小组内交流书写情况,集体交流。
3、各小组用“居然”造句,集体交流,教师了解情况。
目标二:以“落花生”为线索,概括课文主要内容。
1、师:课文围绕“落花生”写了哪些内容呢?默读课文,试着给课文概括主要内容。 2、学生根据“导学精要”自主学习,完成以下探究内容,教师巡视。 问题1.课文是一篇叙事散文,这样的文章该如何归纳主要内容呢? 【思路导航1】
①这篇课文是按照事情的发展顺序记叙的,一般会采用几个小事件的方法来叙述。文中按事情的发展顺序,描写
小学语文《落花生》说课稿
《落花生》说课稿
一、说教材分析
本文是现代著名散文家许地山写的一篇叙事散文。文章借物喻人,主要描写了一家人过花生收获节的情形,通过谈论花生的好处,指出了做人的道理:说明要做对别人有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
本文围绕“落花生”展开叙述,略写种花生、收花生,再写吃花生、议花生。过收获节时议花生作为主要内容,写得比较详细。从花生的品格领悟出做人应该不求虚名、默默奉献。正是由于围绕主要内容来写,所以文章主次分明,条理清楚。篇幅虽短,却给人以深刻的印象,从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理。
教学中引导学生理解课文内容,体会作者的思想感情,同时引导学生体会课文写法上主次分明的特点,并引导学生学会运用具体的事物,抓住事物特点的说理方法。
二、说目标分析:
1、知识与技能:通过字词的教学,体会文章虽浅显的文字,和富有深刻的人生哲理。达到识字词习文,习文促进字词的理解。
2、过程与方法:通过阅读教学,理清文章的结构层次,历练学生的概括能力:在课文“种花生”与“过收获节”、“吃花生”与“谈花生”的比较中,比较详略抓重点;我们谈”与“父亲谈”,比较内容抓重点;在“吃花生”和“议花生”两点中,比较目的抓重点。搞懂“抓重点”的阅读方法。
3、通过落