《孔乙己》选自鲁迅的什么?

毕 业 论 文

题 目：《浅析鲁迅笔下的人物——孔乙己》 指导教师：张亚君 学生姓名：欧孟麟

班 级：甘肃省广播电视大学 2004级汉语言文学 学 号：041030073

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内 容 摘 要

《孔乙己》是继《狂人日记》之后的一篇反封建主义的作品。如果说《狂人日记》是对整个吃人的封建制度的彻底否定，那么，《孔乙己》则是从封建教育制度受害者的角度来批判封建制度和孔孟之道的。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地再现了二十多年前旧知识分子的生活。他塑造孔乙己这一封建社会下层知识分子形象，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。

孔乙己是清末一个下层知识分子，时刻不忘显示自己读书人的身份，看不起劳动者。他的行为语言都是封建旧知识分子的典型表现，与他周围的环境形成了不协调。孔乙己一次次受到嘲笑，在别人的嘲笑中孤独地生存，而又不觉悟，最终在肉体的毒打和心灵虐杀中孤独地死去了。然而他并未醒，还不如临杀头之前想喊救命的阿Q。

本论文浅析了《孔乙己》中孔乙己的形象，此形象特征表现为三方面： 一、时刻不忘显示自己读书人的身份——孔乙己热衷

导学案

《孔乙己》导学案

【教师寄语】：要迎着晨光实干，不要面对晚霞幻想。

【学习目标】：

1、了解作者及写作背景，积累词语。

2、理清文章的故事情节。

3、分析文中的人物形象。

4、理解环境描写的作用。

5、理解小说的主题。

【学习重难点】

学习重点：

1、理清文章的故事情节。

2、分析文中的人物形象。

学习难点：

理解小说的主题。

【知识链接】

《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。

【自主学习】

1、鲁迅，原名_______ ，________人，我国伟大的______、_______ 、_______代表作品有小说集________ 、__________散文集_________散文诗集_________杂文集_______

《孔乙己》说课稿

一、说教材

１、 教材的地位及内容：

《孔乙己》是人教版义务教育初级中学语文九年级下册第二单元的一篇课文。第二单元的设置，主要是为了使学生在把握情节的前提下，着重欣赏人物形象，把握人物的性格特点，了解刻画人物的性格的多种艺术手法，从而达到培养和提高学生文学作品的欣赏能力。 《孔乙己》这篇小说不算长，却极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个社会的世态，它揭露了为封建科举制度所戕害的读书人的病苦，是一篇讨伐封建制度以及封建文化教育的战斗檄文；从民众这一方面看，小说表现了鲁迅鞭挞国民劣根性的一贯主题。小说运用侧面描写、正面描写，通过外貌、动作、语言等方面的描写，鲜明地表现了孔乙己这个人物的性格特点，成功地塑造了孔乙己这个封建社会下层知识分子的形象。教学《孔乙己》这篇小说，不仅能帮助学生深刻理解小说的思想内容，而且还能启发学生怎样去欣赏小说，并从中受到深刻的启迪。

２、 学习目标和重、难点的确立：

小说的欣赏，主要是使学生了解欣赏小说的意义，提高欣赏小说的兴趣，初步学会欣赏小说的基本方法，从而培养和提高他们对小说的欣赏能力，为今后更好地阅读和欣赏小说打下基础。鲁迅运用多种艺术表现手法塑造孔乙己这个人物形象，使之成为我国现代文学画廊里

篇一：读《孔乙己》有感

第一篇：

孔乙己，一个受封建教育的影响而变得满目苍夷的读书人形象，在鲁迅先生的文笔下被深刻的演绎了出来。整篇的《孔乙己》，写的是一个可怜、迂腐的孔乙己。

《孔乙己》全文通过以孔乙己为中心人物作为描写，以鲁迅为线索的所见所闻为基础。讲述了穷书生孔乙己从穿长衫的知识分子沦为被打断腿的偷书贼最后则无声无息的死去，给世人展现出了在黑暗、腐朽、封建的教育制度模式下的产物。

从本质上看，孔乙己本应该是一位勤勉好学的知识分子。但由于特殊的社会背景注定了他的悲剧命运，孔乙己接受的是封建礼教的思想，他的真理和圣言都是从四书五经中吸取过来的，甚至连偷书也被扭曲成窃书不算偷。穿着又长又破的长衫，十年都不肯洗，是当时的读书人自命清高的形象。鲁迅先生正是通过描写孔乙己对封建教育愚昧的崇拜，来表现出封建教育下的知识分子迂腐的人格。

正是因为孔乙己在特殊的背景下的特殊身份，他也遭到了封建社会下底层人民的嘲笑和排挤。在酒店里为了展示自己读书人的形象，滔滔不绝朗读封建教育的真理、名句， 分茴香豆给孩子们的时候仍然是满口的不多不多!多乎哉?不多也。一个如此勤勉的好学的，人穷志不穷的，想读书甚至要去偷书的人，竟会遭到酒店里人们的嘲笑、排挤、讽刺，孔乙己的绰号也因此诞

二十八 孔乙己

教学目标

1、了解细节描写与小说叙事角度对塑造人物的作用。 2、理解孔乙己人物的典型意义。

3、通过合作探究，挖掘造成孔乙己悲剧命运的社会根源。

教学重点与难点

1、重点：分析孔乙己这一人物形象。

2、难点：理解社会环境描写对刻画人物形象的作用，理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义。

教学时间：三课时 教学过程：

第一课时

教学要点：初读课文，初步感知，理清文章思路。 教学主要步骤: 一、导入新课激发兴趣

让学生回忆交流课内外读到过的鲁迅小说中塑造的人物，然后引用名家对《孔乙己》的高度评价导入课文。

二、初读课文，初步感知。 1、请学生散读课文。 学生自由初读课文熟悉内容。

咸亨（hēng）酒店 砚（yàn） 附和（hè）羼（chān） 蘸（zhàn）舀（yǎo） 打折（shé）了 绽（zhàn）出

不屑（xiè）置辩——认为不值得申辩。颓唐（tuí tǎng）——精神萎靡不振。 分辩——辩白；努力加以解释说明。 2、检测他们的阅读效果

（1）故事发生的年代？你是从课文什么地方看出来的？（可以引出介绍小说的时代背景） 学生回答问题，从文中寻找故事发生的时代的依据，并介绍小说的时代背景。

孔乙己生活在清朝末年，距辛亥革命10多年

沈从文笔下的故乡与鲁迅笔下的故乡有什么差别

一、思想革命视野下的乡村和梦幻湘西

20 世纪中国文学中的农村视野展现的是一幅极其丰富、绚丽的图画，它构成了20 世纪中国文学举足轻重的重要内容。五四新文化运动以来，知识界一再试图打破凝固的农业社会的死寂状态，在作为新文学创始人的鲁迅那里，农民和知识分子一直是他小说创作中两类并驾齐驱的观察和描写对象，而他一生中篇幅最长、塑造典型人物最为成功的小说恰恰是献给“未庄”农村及破产农民“阿Q”的。鲁迅作为“五四”一代启蒙主义者的杰出代表，他投向乡村的目光与情怀是带着极为强烈的理想主义色彩的，再造中国的伟大理想驱使着他将忧郁而悲伤的目光投向多灾多难的古老乡村大地、投向挣扎求生于其上的“古国的子民们”，尤其是投向他们在不断恶化的生存境遇中的精神和心理世界，由此鲁迅将揭示民族精神病态和改造国民性的主旨带入了他目光所及的一切领域，对于大众启蒙的自觉承担成为他从事乡村题材创作的基本的立足点。

鲁迅笔下刻画的农村，处于政权、族权、神权、夫权这四条绳索束缚着人，让人几近窒息的时代。“在古老中国的土地上，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一丝活 气”，村庄内几位“老爷”在指手画脚，些许匹夫匹妇在无声地挣扎

《孔乙己》这篇文章中含有许多的艺术特色,大家一起来慢慢品味吧!

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论小说《孔乙己》的叙事张力

作者：熊玫

来源：《读与写·上旬刊》2014年第06期

摘要：《孔乙己》是一部热闹而又悲凉的小说。鲁迅先生以审美具象感的形式向读者展示了一个众声喧哗的世界，而扰攘过后却留下了纵深的思考空间。小说从三个层面一表一里地形成了它的叙事张力及其美学内涵：第一，建构自我的方式与社会期待价值反差形成的张力；第二，孔乙己\自杀\与\他杀\的双重原因对立形成的张力；第三，这个世界的\快活\与\冷酷\的双重面目形成的张力。

关键词：《孔乙己》；叙事张力；美学内涵

中图分类号：G648 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）11-0014-02

小说《孔乙己》面世近百年来不断被世人言说。被言说的过程实际上意味着被定性甚至走向锁闭的空间。总体而言，言说鲁迅，言说《孔乙己》者似乎都具有一个相似的话语背景，即反封建的话语系统。这种先入为主的思考模式实际上阻截了文艺批评的更多项的可能性，也就是封闭了作品可能通达的更广阔的天地。如此，对作品的解读即使不是误读，但在泛政治观念的影响下至少会变成一维的、偏

目 录

内容摘要???????????????????????????????? 2 关 键 词???????????????????????????????? 2 正 文???????????????????????????????? 3 一、《孔乙己》创作背景及主题思想 ????????????????????? 3 （一）《孔乙己》背景及来源???????????????????????? 3 （二）《孔乙己》主题思想????????????????????????? 3

三、《孔乙己》塑造人物的方法????????????????????? 3 （一）典型环境突显人物复杂性格???????????????????? 3 （二）采用第一人称对“我”复杂化处理 ?????????????????? 3 三、精炼深刻的语言技巧——“白描”??????????????????? 4 四、幽默讽刺的手法??????????????????????????? 5 参考文献???????????????????????????????? 7

［摘要］：《孔乙己》

篇一：5孔乙己 导学案答案

孔乙己

1.品味小说精巧含蓄的布局，理解小说的主题思想。 2.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。3.品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。

4.探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。

5.了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。

第一课时

一、预习与交流

1.读课文，圈画课文的生字词。

颓．唐（tuí） 附和．(hè)分辩．(biàn) 不屑．臵辩(xiè) 咸亨．酒店(hēng) 砚．(yàn) 荤．菜(hūn) 羼．水（chàn）拭．（shì） 蘸．(zhàn) 惋．惜（wǎn） 阔绰．(chuò) 2.理解文中的重点词语。

不屑臵辩：认为不值得辩论或申辩。 分辩：辩白，辩解。 格局：布臵的格式。

缠夹不清：搅扰、夹杂不清。

之乎者也：形容半文不白的话或文章，含讽刺意味。 大抵：大多。 附和：（言语、行动）追随别人（多含贬义） 格局：布臵的格式。

阔绰：阔气。

污人清白：毁坏人家的名誉。 绽出：文中是突露出来的意思。 君子固穷：语出《论语》，意思是君子能够安于穷困。固，安守。 间或：偶然，有时候。

颓唐：精神不振作，情绪低落。 营生：谋生，筹划