小学美术画龙点睛教学反思

篇一：意料之外作文中用小词也能画龙点睛!？

意料之外:作文中用小词也能画龙点睛！

在写作考试的备考中，有些考生存在误区，认为应该多积累一些难度较高的"大词"，觉得使用"大词"能体现自己的英语水平很高。事实上，考生与其耗费大量精力背诵那些看似高大上的大词，不如深入学习如何应用英文小词。这里笔者所讲的小词，顾名思义，就是指那些音节少、拼写简单、在日常口语和写作中常用的词汇。下面笔者就从英文小词的重要性、英语考试的真题范例以及小词积累方法与应用原则三个方面给考生讲讲小词的大力量，希望对考生备考有所启发。

小词的作用不可小觑

就形式而言，英语小词的确是small words，但从功能来讲, 它们绝不是无足轻重的light words。不管是口头交流还是书面交流，从根本上来说，考生的语言能力如何就体现在能否把小词应用到实际生活中，传达自己的意图。历代大多演讲家和作家都将语言的能量发挥到极致，不管是欧·亨利温和诙谐的文风还是海明威简洁清新的文风，都体现了他们对于语言具有强大的把控能力。但是不知道考生是否发现这一点：优秀的作品不管语言风格多么变化多端，也不管作家表达的思想多么深奥，对于母语读者来说，阅读这些作品都不会是一件太

篇一：画龙点睛的故事

成语故事:画龙点睛

从前，有一个技艺高超的画家，他画的动物就像真的一样。有一天，画家外出去玩，看到一面很大的墙，就提笔在墙上画了一条龙。

大家都很奇怪地问画家：为什么不给龙画上眼睛呢？画家说：画上眼睛，龙就会飞走了。

大家都不相信。画家只好拿起笔给龙点上了两只眼睛。刚点完，墙上的龙就真的活了起来。它摇摇头、摆摆尾，呼的一下飞到天上去啦！

成语故事:画龙点睛

这个画家好厉害啊！小朋友，你的画也能这么逼真吗？只要好好努力、勤加练习，你的画必须也会越来越好的。

版本（二）：

传说古时候有个画家叫张僧繇，他画龙画得个性好。

有一次，他在金陵(此刻南京)安乐寺的墙壁上画了四条巨龙，那龙画得活灵活现，十分逼真，只是都没有眼睛。人们问张僧繇：为什么不把眼睛画出来。他说：眼睛可不能轻易画呀!一画了，龙就会腾空飞走的!大家听了，谁也不信，都认为他在说大话。之后，经不起人们一再请求，张僧繇只好答应把龙的眼睛画出来。奇怪的事情果然发生了，他刚刚点出

第二条龙的眼睛，突然刮起了大风，顷刻间电闪雷鸣。两条巨龙转动着光芒四射的眼睛冲天而起，腾空而去。围观的人，个个看得目瞪口呆，对张僧繇更佩服了。

成语画龙点睛就是从这个传说中来的。此刻一般用来比喻写作、讲话时，在关键性的

画龙点睛写标题

教材分析

《画龙点睛写标题》是浙江摄影出版社信息技术四年级上册第10课的内容。信息技术是一门技能课，学以致用是技能课的教学目的，在学生的生活中，需要运用word来处理问题的情况，相对来讲还是较少的。创造一种生活情景，引导学生积极主动地学习，是值得我们信息技术老师关注的问题。电子手抄报的制作是word学习的一项内容，通过对电子手抄报的学习制作，学生各方面的综合能力都能得到很大的提高。在电子手抄报的制作过程中，合理运用艺术字能让文章标题和报名更加美观大方，因此我在本课的设计中，通过情景设置，让学生在课堂内完成对一份电子手抄报的报名和文章标题的设计。在作任务的过程中体会如何通过合理修饰艺术字，让电子手抄报的版面更加主题突出，色彩和谐。

学情分析

学生在前一册的学习中，掌握了word软件基本操作，能够对文本进行剪切、复制、删除等编辑，同时学生也拥有一定的打字能力。在前一课时中，学生已经学习了如何插入图片，他们对插入操作和调节版面已经有了一定的认识。但是由于生活阅历等关系，让他们明白应该修饰艺术字应该根据版面和文字的需要，而不是随心所欲地设置，这还是有一定难度的。

教学目标

知识与技能：学会插入艺术字，学会用工具栏修饰艺术字。

过程与方法：通过学生看

画龙点睛写标题

教材分析

《画龙点睛写标题》是浙江摄影出版社信息技术四年级上册第10课的内容。信息技术是一门技能课，学以致用是技能课的教学目的，在学生的生活中，需要运用word来处理问题的情况，相对来讲还是较少的。创造一种生活情景，引导学生积极主动地学习，是值得我们信息技术老师关注的问题。电子手抄报的制作是word学习的一项内容，通过对电子手抄报的学习制作，学生各方面的综合能力都能得到很大的提高。在电子手抄报的制作过程中，合理运用艺术字能让文章标题和报名更加美观大方，因此我在本课的设计中，通过情景设置，让学生在课堂内完成对一份电子手抄报的报名和文章标题的设计。在作任务的过程中体会如何通过合理修饰艺术字，让电子手抄报的版面更加主题突出，色彩和谐。

学情分析

学生在前一册的学习中，掌握了word软件基本操作，能够对文本进行剪切、复制、删除等编辑，同时学生也拥有一定的打字能力。在前一课时中，学生已经学习了如何插入图片，他们对插入操作和调节版面已经有了一定的认识。但是由于生活阅历等关系，让他们明白应该修饰艺术字应该根据版面和文字的需要，而不是随心所欲地设置，这还是有一定难度的。

教学目标

知识与技能：学会插入艺术字，学会用工具栏修饰艺术字。

过程与方法：通过学生看

第10课 画龙点睛写标题

教学目标：

知识目标：进一步理解文件和文件夹的概念。

技能目标：1、会通过工具栏插艺术字。

2、会对艺术字格式进行基本的设置（大小、位置、式样）。

情感目标：通过艺术字的插入与设置，培养一定的审美情趣。

教学重点：

学会艺术字的插入与设置。

教学难点：

理解文件夹的概念。

课前准备：

一份多媒体课件、一个画龙点睛术文件夹、一篇大鹿岛文章还有一个练习。

教学过程：

一、引入新课

课件播放视频《画龙点睛》

师：看了这个成语故事，让你明白了什么？

生：

师：画龙点睛这个成语告诉我们说话或做事把关键部位处理得好，使整体效果更加传神。 师：后来这个皇帝来到我们玉环大鹿岛游玩，雅兴大发，写了一篇文章

课件展示：美丽的大鹿岛

师：可是这篇文章少了一个题目，皇帝就让张僧繇来给他添加一个题目。

师：张僧繇大笔一挥，马上这篇文章就活灵活现了

课件展示：美丽的大鹿岛

师：皇帝看了甚是高兴，希望这个技术能够传下去，你们愿意成为他的传人吗？

生：愿意

师：今天我们就来学习画龙点睛写标题这个技术。

二、进入新课

师：听说我们班个个是电脑高手，现在老师要来考一考大家的电脑水平，有信心通过吗？

（一）考一考（打开“大鹿岛”）

1、课件展示：寻找“习术”之地――大鹿岛

路线：双击“我的电脑”―――双

　　01

　　新时代催人奋进，新担当舍我其谁;

　　新作为只争朝夕，新征程实干苦干。

　　02

　　使命呼唤担当，初心引领未来。

　　03

　　不忘初心砥砺奋进，

　　不负时代追赶超越，

　　不辱使命奋发有为

　　04

　　中国的新时代，世界的新机遇;

　　使命呼唤担当，梦想照亮未来。

　　05

　　新时代要有新气象，

　　新使命要有新作为

　　06

　　中国梦，更是青年一代的;

　　新时代，让青春更加闪亮

　　07

　　新时代催人奋进，新担当舍我其谁;

　　新作为只争朝夕，新征程实干苦干。

　　08

　　奋发有为新时代，开启美好新生活

　　09

　　新思想引领新时代，

　　新使命激发新担当

　　10

　　走进新时代，谱写新篇章

　　11

　　走进新时代，更要牢记初心、不忘本来;

　　走进新时代，更要开放怀抱、吸收外来;

　　走进新时代，更要薪火相传、面向未来;

　　12

　　不忘初心跟党走，牢记使命谋发展

　　13

　　拥抱新时代，担当新使命，谱写新篇章;

　　拥抱新时代，贯彻新理念，担当新使命。

　　14

　　新思想引领新时代，新使命激发新担当

　　15

　　奋发有为新时代，开启美好新生活

　　16

　　伟大的新时代，召唤堪当大任的新青年

　　17

　　用心领会新要求，奋力开启新征程

　　18

　　全面认识新矛盾，彰显为民&ld

小学美术人教版五年级上册第5课《画龙点睛》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案

小学美术人教版五年级上册第5课《画龙点睛》比赛获奖

教案优质课公开课优秀教案

1教学目标

1.知识与技能:让学生了解纹样与趣味汉字在礼物包装上的作用,将废旧的盒子或纸袋,进行重新创新美化与包装。

2.过程与方法:通过绘、剪、粘等技法,给礼物穿上漂亮的外套。

3.情感、态度与价值观:通过学习培养学生的创新意识、自主探究学习能力,让学生感受美化生活用品的乐趣。

2学情分析

依据小学生的年龄特点和个体差异制定学生个体间存在差异,形象思维占主体地位,因而直观教本课学习方法,更贴近学生实际。

3重点难点

1.学习设计、包装礼物的方法。

2.将废旧的盒子或纸袋,进行重新美化与包装。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】导入阶段

1、师:同学们你们在过生日的时候都收到过生日礼物吧!老师想知道你们都收到过什么礼物呢?

2、(课件)《礼记?曲礼上》也有记载,谁来朗读一下。师:看来,古往今来,人与人之间相互馈赠礼物,是人类社会生活中不可缺少的交往内容。

3、出示题图《画龙点睛》我们今天就来学习“画龙点睛”大屏幕打出课题。(课件)

活动2【讲授】发展阶段

1)生看课本第8页上幅图中包装上有什么?它们有什

篇一：小学美术教学反思

小学美术教学反思

反思之一：

在听课学习中我看到： 新课程的实施使教师的教学观念进一步得到转变。同时，观念的转变还带动了教学方式和学习方式的转变。以往“师问生答”的单一、被动的学习方式正在蜕变，已逐步建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，学生在教师指导下主动而富有个性的学习已成为课堂教学改革的努力方向。我还看到，不管采取什么样的教学组织形式，教师总能走下讲台，走向学生、贴近学生，参与到学生的学习活动中，使自己的“教”真正为学生的“学”服务，使教学向着师生“互动交流，共同发展”靠拢。不少教师的课，“民主性”逐步取代了“权威性”，教学氛围更加愉悦、和谐了，师生关系更加融洽、民主了。教师注意了让学生经历知识的形成过程，学生在教师指导下，可以用自己喜欢的方式方法自主学习了。同时，教学形式更加开放了。但是，我也看到，在实施新课程的过程中真正落实“有效教学、主动参与”，还存在一些问题需要我们反思。

1、要真正体现新的教育理念，教师须要做到三要

一要关注学生的需求，以此成为推进教学进程的依据。所有的预设都是为了不曾预约的精彩。由原来固定单一线路变为现在的多元设计。二、要减少对学生的控制、放开对学生的制约，我们会发现孩子其实

　　在教学评价时改变传统用“一个标准”去套学生画的内容、形式，作品评价不作硬性统一，因人而异，实行学生自评、互评，体现主体地位。下面是小编为大家整理的小学美术教学反思随笔，希望大家喜欢!

　　小学美术教学反思随笔篇一

　　1. 创造新型的师生双边活动

　　作为一个小学美术教师，我在课堂上，实施了愉快教育这一教学方法，针对低段学生见异思迁、喜新厌旧、缺少韧性心理特征，并根据儿童心理特点和教材的不同内容，采取了适合儿童特点的一些教学方法。所以在上小学美术课时，我千方百计的为学生创造产生兴趣的条件。上课时，利用导入语(常用编故事、编儿歌、猜谜语，做游戏、竞赛性活动)直观教具和直观演示等形式，吸引学生的注意力，激起学生高涨的情绪和作画的强烈欲望，从中受到美的熏陶。

　　2. 丰富学生的创造想象力

　　如何让学生插上想象的翅膀，创造更新、更奇的绘画作品?作为美术教师我尽可能地给他们提供丰富的形象资源。在教学中鼓励和引导学生想象，运用形象化的声情画意，设置情境等手段，激发学生打开广阔的想象思维空间。在创作课上强调每个学生都要表现自己对生活的独特感受，在构思过程中，最为忌讳就是雷同。所以我在课堂教学上大胆放手，让学生敢于超越自我;让学生根据自己对事物的观察、图画资料

篇一：小学美术课教学反思(共8篇)

篇一：小学美术教学反思

小学美术教学反思

反思之一：

在听课学习中我看到： 新课程的实施使教师的教学观念进一步得到转变。同时，观念的转变还带动了教学方式和学习方式的转变。以往“师问生答”的单一、被动的学习方式正在蜕变，已逐步建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，学生在教师指导下主动而富有个性的学习已成为课堂教学改革的努力方向。我还看到，不管采取什么样的教学组织形式，教师总能走下讲台，走向学生、贴近学生，参与到学生的学习活动中，使自己的“教”真正为学生的“学”服务，使教学向着师生“互动交流，共同发展”靠拢。不少教师的课，“民主性”逐步取代了“权威性”，教学氛围更加愉悦、和谐了，师生关系更加融洽、民主了。教师注意了让学生经历知识的形成过程，学生在教师指导下，可以用自己喜欢的方式方法自主学习了。同时，教学形式更加开放了。

1、要真正体现新的教育理念，教师须要做到三要

一要关注学生的需求，以此成为推进教学进程的依据。所有的预设都是为了不曾预约的精彩。由原来固定单一线路变为现在的多元设计。二、要减少对学生的控制、放开对学生的制约，我们会发现孩子其实非常聪明，他们有自己独特的思考，有更丰富的答案。作为教师我们要