水火既济人民吉

篇一：水火既济

一、整体解读

试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。

1．回归教材，注重基础

试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。

2．适当设置题目难度与区分度

选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。

3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察

在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都

沈既济《枕中记》(加重点词语注释)

枕中记

沈既济

开元七年，道士有吕翁者，得神仙术，行邯郸道中，息邸舍（dǐshâ，客店；客栈）（凭倚）（旅途中）少年，乃卢生也。衣短褐（褐色，粗布的短衣服），乘青驹，将适（到，去）于田，亦止于邸中，与翁共席而坐，言笑殊畅。 久之，卢生顾其衣装敝亵（bìxiè，破旧肮脏），乃长叹息曰：“大丈夫生世不谐（不得意），困（困窘）如是也！”翁曰：“观子形体，无苦无恙，谈谐（说笑）方适（适度），而叹其困者，何也？”生曰：“吾此苟生耳，何适之谓？”翁曰：“此不谓适，而何谓适？”答曰：“士之生世，当建功树名，出将入相，列鼎而食（列：陈列；食：吃。形容豪门贵族的奢侈生活），选（选择）声而听，使族益昌（昌盛）而家益肥（富裕），然后可以言适乎。吾尝志于学，富于游艺（谓游憩于六艺之中。后泛指学艺的修养。六艺谓礼、乐、射、驭、书、数也），自惟（思）当年青紫（指古代高官印绶、服饰的颜色。比喻高官显爵）可拾。今已适壮，犹勤畎（quǎn，田间小沟）亩，非困而何？”言讫，而目昏思寐。时主人方蒸黍。翁乃探囊中枕以授之，曰：“子枕吾枕，当令子荣适（荣耀安乐）如志。”

其枕青甆，而窍其两端，生俛首（fǔshǒu，低头）就之，

博尔济吉特氏族谱序

（一）

) c# r8 O$ w6 o0 B7 y6 Z 溯我博尔济吉特氏之始，自西域额纳特克国(即天竺国)嘛哈萨嘛谛汗，递传数千年，至

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尔巴汗子库谆三搭里图，乃去其国，东迁图伯特国，都焉。再八传博尔特齐诺，又去其国，

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北行至浙特之地，择水草而居。又二十四传至成吉思汗，是为元太祖，统各部落而臣之，建

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国号曰蒙古。再传至世祖呼必烈汗，抚有中国，混一区宇。传之十世，至顺帝妥懽帖睦尔汗，

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弃中国出塞，乃居蒙古故地。子孙延及，至林丹呼图克图汗，国纪倾颓，所部之众皆分崩离

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析；未有宁宇。恭逢我太高祖皇帝龙飞东国，蒙古宗支济农、诺音辈，相率归戒，仰叨高厚

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之恩，抚恤优渥，愿居塞外者，或封王，或封贝勒，各率所属，以藩卫北边：其愿为内臣者， 则锡以公、侯、伯世职，或尚公主，或婚郡君，延及子孙，世叨荣宠。又查萨克图汗、图谢

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图汗，彻臣汗等七旗喀尔喀，为厄鲁特噶尔丹所破，部

第三章 连接

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§3-3 角焊缝的构造和计算

3.3.1角焊缝的构造 一、角焊缝的形式和强度

角焊缝（fillet welds）是最常用的焊缝。角焊缝按其与作用力的关系可分为：焊缝长度方向与作用力垂直的正面角焊缝；焊缝长度方向与作用力平行的侧面角焊缝以及斜焊缝。按其截面形式可分为直角角焊缝（图3.3.1）和斜角角焊缝（图3.3.2）。

直角角焊缝通常做成表面微凸的等腰直角三角形截面（图3.3.1a）。在直接承受动力荷载的结构中，正面角焊缝的截面常采用图3.3.1（b）所示的坦式，侧面角焊缝的截面则作成凹面式（图3.3.1c）。图中的hf为焊角尺寸。 两焊脚边的夹角α＞90°或α＜90°的焊缝称为斜角角焊缝（图3.3.2）。斜角角焊缝常用于钢漏斗和钢管结构中。对于夹角α＞135°或α＜60°的斜角角焊缝，除钢管结构外，不宜用作受力焊缝。

传力线通过侧面角焊缝时产生弯折，应力沿焊缝长度方向的分布不均匀，呈两端大而中间小的状态。焊缝越长，应力分布越不均匀，但在进入塑性工作阶段时产生应力重分布，可使应力分布的不均匀现象渐趋缓和。

正面角焊缝（图3.3.3b）受力较复杂，截面的各面均存在正应

“水火箭”的优化设计

摘要：“水火箭”是新兴最热门的科技活动之一，它以其简易的材料和制作过程及令人刮

目的飞行高度倍受当今各高校和地区青少年欢迎和青睐。为提高其飞行高度，在制作过程中应运用科学的原理对其各项参数进行优化。本文就外在结构及充水量问题进行探讨，并对二级水火箭优劣进行评析。

科技迅猛发展的今天，当人们不再把目光局限于熟知的大地、高山和海洋，探索宇宙的奥秘成了新的热点。地球之外是什么样的世界？外星生物究竟是否存在？宇宙的边缘会在哪里？……面对一系列难以解释的难题，现代的人们不再用上帝创造世界或是盘古开天辟地的神话来满足或是欺骗自己，而是以科学的手段和头脑进军太空。 近年来，随着神舟系列飞船和“嫦娥一号”成功升天，中国在实现千年飞天奔月梦的长路上大步前进，一次次改写历史，一次次创造新的辉煌，也一次次在社会上掀起航天高潮。为了培养青少年的爱国热情，增强科学静养及了解“神秘航天”的基本原理，各高校和地区争先恐后地开展了一系列科普教育活动。而“水火箭”无疑是最受关注和欢迎的项目之一。

“水火箭”的推动力由水提供。如图1

所示：

水火箭大体由顶部、中腔、尾翼组成，其顶部密封，喷水口在浇水后用橡胶塞塞住，通过嵌在橡胶塞里的气门芯用气筒压入气

今天，我们做了一个神奇而有趣的实验水中点灯”。我听到水中点灯”时目瞪口呆，要知道水是火的克星，水中怎么能点灯呢？老师只是神秘一笑，自信满满地开始了实验。

实验器材主要有：一小截蜡烛、一瓶水、一个打火机和一个小碗。在同学们好奇的目光下，实验开始了。同学们目不转睛地盯着老师，只见老师点燃了蜡烛，在碗底滴了几滴蜡油，边固定蜡烛边说：同学们，仔细观察，奇迹马上就出现了。”

蜡烛燃了起来，我从上往下看，一股热气扑面而来，火苗就像一个美丽的姑娘，翩翩起舞。这时，老师往碗里倒水了，在离火苗一厘米处停下。蜡烛的火苗渐渐逼近了水，我担心了起来作文，想：火会灭吗？只见蜡烛凹了下去，像一个浅浅的酒窝，火没有熄灭。时间一分一秒的过去了，蜡烛又逼近了水面，可它开始了自我保护，蜡油遇到了水变成了保护膜，保护着火苗，同学们一个个呆若木鸡，他们没有想到，蜡烛还会自我保护。这时，火苗变得又尖又长，同学们有的说：太神奇了。”有的说：没想到水和火还能相容。”还有的说：蜡烛还会自我保护。”我心想：水为什么熄不灭火呢？

实验之后，老师告诉了我们原理。原来，蜡烛燃烧时，水把蜡烛蜡烛周围的热量吸走，蜡烛周围形成一层保护膜，

犯罪既遂类型小结

犯罪既遂的类型包括四种，即结果犯、行为犯、危险犯和举动犯。

1、结果犯，指由危害行为和危害结果共同构成犯罪的客观方面的犯罪。结果犯的既遂，不仅要求有犯罪行为，而且必须发生法定的犯罪结果，缺少危害结果，犯罪的客观方面就不具有完整性或者说犯罪客观方面的要件就不齐备。结果犯的结果，是指有形的、可以计量的具体危害结果，是与犯罪的性质相一致的结果。这类常见的犯罪很多，如故意杀人罪、故意伤害罪、抢劫罪、盗窃罪、诈骗罪等。故意杀人罪的犯罪结果就是他人死亡，如果发生了死亡结果，就是犯罪既遂，如果因行为人意志以外的原因未发生死亡结果，就是犯罪未遂。

2、行为犯，指以危害行为的完成作为犯罪客观要件齐备标准的犯罪。只要行为人完成了刑法规定的犯罪行为，犯罪的客观方面即为完备，犯罪即成为既遂形态。这类犯罪的既遂并不要求造成物质性的和有形的犯罪结果，它以行为是否实施完成为标志。但这些行为又不是一着手即告完成，这种行为要有一个实施过程，要达到一定的程度，才能视为行为的完成。在着手实施犯罪的情况下，如果达到了法律要求的程度，完成了犯罪行为，就视为犯罪的完成，构成了犯罪的既遂。这类常见的犯罪有：强奸罪、奸淫幼女罪、脱逃罪、诬告陷害罪等。

3、危险犯，指行为人实施的危

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既见树木，又见森林

作者：陈沁

来源：《启迪与智慧·教育版》2015年第01期

在教学实践中，教师大多容易把注意力放在对具体的单词和句型的教学，侧重学生对对句型语法的把握，只教知识，不重素养，容易形成“只见树木，不见森林”的局面，限制了学生的视野，并没有能起到应有的综合能力的培养作用。因此，在英语教学中，既要做到立足课本，夯实基础；又要跳出课堂，拓展更大的空间，从多层面上来培养学生的英语运用能力。下面谈谈我在做好英语知识拓展方面一些具体的做法。 一、立足课堂，由此及彼，拓展运用语言的综合能力

1.围绕目标的活动设计激“活”课堂。新课程倡导以活动为中心的教学理念，主张通过表演、唱歌、游戏、竞赛、猜谜语和画画等活动激发学生学习英语的兴趣，培养学生初步用英语进行听说读写的能力。要注意的是，课堂活动应有利于学生获得语言知识和发展语言的技能。如果教学活动脱离了教学内容，偏离了教学目标，那么再有趣的教学活动也难以收到理想的教学效果。

例如，在教表示颜色的单词时，我设计了“红灯停，绿灯行，黄灯等”的活动，以复习和巩固单词red，yel

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§3-3 角焊缝的构造和计算

3.3.1角焊缝的构造 一、角焊缝的形式和强度

角焊缝（fillet welds）是最常用的焊缝。角焊缝按其与作用力的关系可分为：焊缝长度方向与作用力垂直的正面角焊缝；焊缝长度方向与作用力平行的侧面角焊缝以及斜焊缝。按其截面形式可分为直角角焊缝（图3.3.1）和斜角角焊缝（图3.3.2）。

直角角焊缝通常做成表面微凸的等腰直角三角形截面（图3.3.1a）。在直接承受动力荷载的结构中，正面角焊缝的截面常采用图3.3.1（b）所示的坦式，侧面角焊缝的截面则作成凹面式（图3.3.1c）。图中的hf为焊角尺寸。 两焊脚边的夹角α＞90°或α＜90°的焊缝称为斜角角焊缝（图3.3.2）。斜角角焊缝常用于钢漏斗和钢管结构中。对于夹角α＞135°或α＜60°的斜角角焊缝，除钢管结构外，不宜用作受力焊缝。

传力线通过侧面角焊缝时产生弯折，应力沿焊缝长度方向的分布不均匀，呈两端大而中间小的状态。焊缝越长，应力分布越不均匀，但在进入塑性工作阶段时产生应力重分布，可使应力分布的不均匀现象渐趋缓和。

正面角焊缝（图3.3.3b）受力较复杂，截面的各面均存在正应

　　7.15，今天是三下乡倒数第二天。日子还是一如既往。本来预期是明天回家，但是听说有一场台风，要推迟回家，心情有点忐忑。期待我可以预期回家。

　　回顾三下乡这几天来，刚开始觉得会吃不饱，带来一大堆方便面。但是，因为我们队里有入的厨房的男生，把我的嘴巴养挑剔了，我的方便面还没碰到过。所以我要谢谢我队伍男生，煮中午饭和晚饭给我们吃，而且每晚都通宵守夜，为了保护我们大家的安全，心里无比激动。有你们在，我们女生不当止安全，还有幸福，谢谢你们！你们辛苦啦，你们最棒的