李汉荣的作品山中访友

篇一：作家作品

作家作品：

一单元

1.《山中访友》——李汉荣 2.《山雨》——赵丽宏 3.《草虫的村落》——郭枫 4.《索溪峪的“野”》——曹敬庄

二单元

5.《詹天佑》——吕行华

6.《怀念母亲》——季羡林阅读链接：《我的中国心》——黄霑 7.《彩色的翅膀》——陈慧瑛 8.《中华少年》——李少白

三单元

9.《穷人》——[俄] 列夫·托尔斯泰 10.《别饿坏了那匹马》——许申高 11.《唯一的听众》——落雪 12.《用心灵去倾听》——顾周皓

四单元

13.《只有一个地球》——[英]B.沃德、[美]R.杜博斯

14.《鹿和狼的故事》——胡勒平 15.《这片土地是神圣的》——西雅图 16.《青山不老》——梁衡

五单元

17.《少年闰土》——鲁迅资料袋：

鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首次用“鲁迅”作笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。他一生创作和翻译了很多作品，如小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》。课文节选自他的小说《故乡》。鲁迅以笔为武器，战斗了一生，被誉为“民族魂”。毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家和革命家，是中国文化革命的主将。

18.《我的伯父鲁迅先生》

《山中访友》说课

一、 说教材

（一）教材分析

《山中访友》是人教版小学语文六年级上册第一组的第一篇课文，。《山中访友》是一篇构思新奇、想象力丰富、充满童心的写景抒情散文。描绘的是作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中好友”，并且与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。

新课标提出，高年级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”本组课文的主题是”感受大自然”。因而，通过语言的品读，学习表达方式，并感受到其中深切的情感，自然而然产生对大自然的喜爱之情。

（二）学情分析

六年级的学生已具备初步的品词赏句、感悟文本情感的能力，但对作者的思想感情以及想象联想等能力，还比较欠缺。且现在的孩子与大自然接触少，生活经验有限，感知、理解并体会山中的景物之美及美的内涵具有一定的难度，对写景类文章大多不能有较深的感知。幸而，对于大自然他们有强烈的兴趣。

（三）教学目标

依据教材和学情特点，结合课标要求，我将教学目标定为：

1、会写8个生字。正确读写“清爽、吟诵、唱和”等词语；

2、有感情地朗读课文，整体把握内容，积累好词佳句；

3、品味语言，学习作者的情感表达方式，感受山中景象的美好，体会作者

《 山中访友 》导学案

授课时间： 月 日 总第 课时 课 题 学习目标 1、山中访友 1、正确流利、有感情地朗读课文。 2、整体感知课文，想象文中的情境，揣摩作者的写作意图。 3、学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟作者充满诗意的画面。 学习重、难点 教学准备 整体感知课文，想象文中的情境，揣摩作者的写作意图。 教具 PPT 学具 课本 教学时间 导学环节 导 入 环 节 教师活动 一、导入 朱自清笔下的《江南之春》如诗如画，扣动过多少人的心弦；老舍笔下的《济南的冬天》又是那么美好可爱、温暖如春，真是个理想的境界。那么，我们今天要学习的李汉荣的《山中访友》又怎样呢？古人有梅妻鹤子之高雅，今人有草木为友之境界。那是一个神奇而美妙的童话世界！物随心变、景随情迁，让我们带着好心情走进去吧！去领略一下作者那寄情山水，热爱大自然的情怀。 自 学 环 节 (二)学生围绕提示自由朗读课文。 分组讨论 （三），学生分组学习，讨论上述问题。 （四），教师适时指导。 二、学生质疑，带着问题自学课文 （一）出示导学提示： 1、

1山中访友

1.掌握本课8个生字，理解由生字组成的词语的意思，积累好词好句。

2.把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的思想感情；揣摩欣赏精彩语段，领会文章第二人称的妙用、拟人手法的运用。

3.有感情地朗读课文，品味优美的语言，鉴赏本文新奇浪漫的想象美。 4.体会作者对大自然的热爱之情，培养学生健康高尚的审美情趣。

欣赏品味文章的语言，在欣赏和品味中受到情感的熏陶、思想的启迪，享受审美乐趣。

1.揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、细腻的描写）并学习运用。

2.学习巧换人称的独特写法。

2课时

一、导入新课，激趣入题

相信同学们都有过走入山林，到山林中去游玩的经历，可以说说你走进山林时有些什么感受，有些什么收获吗？

和我们的同学一样，作家李汉荣也非常喜欢爬山，而且对他来说，爬山还有另一种乐趣，那就是可以拜访山中的众多朋友。这些好朋友让他忘却疲乏，带回满怀的好心情、好记忆 。在山里他究竟拜访了哪些朋友呢？这些朋友又各有什么魅力呢？让我们跟随作者的脚步，一起开始我们难忘的山中之旅。

二、通读课文，整体感知

1请大家通过欣赏课文配乐朗读来进行这次特殊的山中旅行。在听的过程中我们会发现作者有许许多多藏在山中的好朋友

篇一：山中访友教学反思

《山中访友》教学反思

《山中访友》一课的总体教学设计与本单元的教学目标是一脉相承的。一、力求用“美”的课件感染学生。二、力求挖出主题的深度，让学生有新鲜感。三、力求将听、说、读、写的训练有机的结合起来。

四、力求充分地体现学生的主体地位。五、力求课堂教学的完整与和谐。

《山中访友》作为“感受自然”模块的第一篇课文，极富想象力和感染力。作者通过独具匠心地想象把我们带入新奇的山林，描绘了美妙多姿的大自然，表达了对山中朋友的深厚感情。

为了让学生从整体上了解本组课文的特点，让学生通过初读扫清字词障碍，为以后理解内容、体会情感打下基础。为了加深印象，初步把握文章的情感，通过设置“再读课文”环节来实现。此时让学生多读自己感受深刻的语句，并写下自己的内心感受。通过巡视发现，学生基本能准确写出自己的感受。

课文在叙述的时候很有特色，时而用第三人称娓娓道来，时而用第二人称直舒胸臆。为了让学生体会到这种变化，感受到这样写的妙处，在第五自然段的学习过程中我采用了变换角色的朗读方法，这样也更能让学生体会到作者所表达的情感。 课文的另一特色就是大胆而新奇的想象，如作者把自己想象成一棵树的描写。在这部分我做了激情导语，引导学生把自己的融入到课文的描述之中，

目录

正文

第一篇：山中访友教学设计

山中访友

李汉荣

一、教材分析：

《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。《山中访友》这篇文章景物优美、写法独特、感情真挚、语言精彩，对初一学生来说应该是一篇能打动他们的文章，在讲课过程中应着重调动起他们对于美好的自然景物、优美的语言的体验和感悟，让他们进入作者用文字营造的优美的自然世界中。本文讲课中的最大问题可能是对景物的描写过于繁多和零散，如果逐一分析，难免会显得零乱，而且逐一讲解的后果是课文给学生的感觉会支离破碎。如何使学生既能细致地体味课文，又保持着课文的整体感、一气呵成的美，这是教材处理中的一个难点。 在教材处理中尽量注意给学生空间和时间去与文本进行充分的接触，在与文本的直接接触中产生个性化的阅读感受，进行交流。注重对文本的体会和感悟。

二、教学目标

1、知识目标：把

1《山中访友》中作者拜访的老朋友指的是山中的一切 ，表达了作者 对大自然的热爱之情。

2.啊，老桥，你如一位德高望重的老人。

这个句子用了比喻的修辞手法，把“老桥”比作“ 一位德高望重的老人 ”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质

3.你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。

拟人的手法，表现了古桥数年如一日的无私奉献、耐心呵护。 4.走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。 拟人的手法，写出了我进入大自然怀抱后无比喜悦的心情，一切景物都成了我的朋友，都成了可以交流的对象。

5.我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚长出的根须，深深扎进泥土和岩层，头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。

作者运用联想的手法，将自己写成一棵树，这充分表现作者与树木融为一体，与自然融为一体，热爱自然的感情。

6.你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！......

这一组句子是写“我”跟山中的“朋友”在打招呼，内容一致，结构相似，是一组排

巧用修辞,抒发感情 一、知识与能力目标

1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。 2．掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。 二、方法与过程目标学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。

三、情感态度和价值观目标感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

教学重点 感受作者所描写的境界,培养热爱自然|,亲近自然的情节. 教学难点 学习作者表达感情的方法.学法指导

通过感情朗诵课文来掌握课文内容.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。教学方法 情景导入法、讲授法教具准备 生字.新词卡片教学课时 2课时教 学 过 程教学行为 学习行为 备注第一课时

（一）、创设悬念，揭示课题

1、同学们平时都有哪些朋友？会去探访你的好朋友吗？

2、今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢？

3、出示课题《山中访友》，学生读题。 4、让我们跟随作者一起探访他的好朋友。

（二）、读通课文，掌握字词清爽 吟诵 唱和 陡峭 挺拔 精致 奥秘 德高望重 津津乐道 别有深意谁来简单地说说这篇文章的大致内

容？

1《山中访友》中作者拜访的老朋友指的是山中的一切 ，表达了作者 对大自然的热爱之情。

2.啊，老桥，你如一位德高望重的老人。

这个句子用了比喻的修辞手法，把“老桥”比作“ 一位德高望重的老人 ”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质

3.你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。

拟人的手法，表现了古桥数年如一日的无私奉献、耐心呵护。 4.走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。 拟人的手法，写出了我进入大自然怀抱后无比喜悦的心情，一切景物都成了我的朋友，都成了可以交流的对象。

5.我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚长出的根须，深深扎进泥土和岩层，头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。

作者运用联想的手法，将自己写成一棵树，这充分表现作者与树木融为一体，与自然融为一体，热爱自然的感情。

6.你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！......

这一组句子是写“我”跟山中的“朋友”在打招呼，内容一致，结构相似，是一组排

推开门，就与微风撞了个满怀，风中含着桂花沁人心脾的香气，早晨，好清爽。

带着满怀的好心情，走上山路，去拜访我的朋友。

来得突然，才爬到半山腰，便与山雨碰面了。有些爱淘气的雨珠，直接落到了我的手心上，冰冰的，痒痒的，他们按捺不住，便顺着手心，掉到了泥土里。

悄悄地来了，狂风，将树枝折断了腰，我跑到了身旁的草亭中。鸟儿不停地叫唤着，桌上的小虫子也在叫唤着。它们披着俏丽的彩衣，鸟儿穿着黑色的礼服，似乎在唱着一首奇妙的曲子，嗯，一首无字的歌谣。

山雨改变了大自然的颜色，大自然又改变了山雨的颜色。雨作文停了，我爬上了山顶，这山中的一切，那个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，汩汩的溪流。你演奏一曲美妙的歌曲，是我与你一同合奏吗？你好，清凉的山泉，你天生的金嗓子，这几句歌词唱地多么有气势。你好，脚下的高山，对面的峡谷衬托着你高大的身躯，你的额头仿佛刻满了智慧。你好，远处几棵大树，你碧绿的身影让空气变得更加清新，还给大自然添上了一份青翠。

闻着身旁的一阵阵花香，捧着从树上落下的几片落叶，云岭上再一次地掠过一群归鸟，我该回家了。我挥了挥手，带回了满怀的好心情，好记忆，还有更深的友谊。

再见，朋友