生物对环境的适应具有什么性

篇一：生物对环境的适应和影响

第三节生物对环境的适应和影响

教学目标

1．结合图片资料和标本，学习从多角度分析“生物对环境的适应和影响”。

2．了解生物的形态结构、生活方式与环境相适应。

3．通过观看图片资料活动，提高观察能力，综合信息的能力。

4．运用小组讨论法，在合作学习的基础上，培养分析和表达问题的能力。

5．通过课后活动，学习实验测量法。

教学重点和难点

1．描述“生物对环境的适应和影响”。

2．引导学生理解生物的形态、结构、功能与环境相适应的辩证关系。

3．鼓励学生从身边环境中发现感兴趣的生物学现象，为形成科学探究意识奠定基础。

课前准备

1．教学课件：生态型环境背景，生物生态图，课堂所用标本照片，引导及总结性文字。

2．标 本：刺猬、苍鹰、仙人掌、鲜花、鸡蛋花、野兔、鱼、仙人掌、海豹、蚯蚓。

3．标 牌：用于分组标志。

教学过程设计

一、 导言：

大家知道地衣是怎样生活的吗？它可以从岩石的裂缝总吸取所需的营养物质来维持自己的生活，同时又能分泌地衣酸腐蚀岩石，使岩石变为土

壤，从而为其他植物的生存创造条件，地衣与环境之间是一种怎样的关系呢？

今天我们一起学习“第三节生物对环境的适应和影响”，

各实验组都有一种生物标本或者是一种实物，我们研究它们具有什么特征，是与它们的生活环

第三节 生物对环境的适应和影响（第一课时）

执教者： 郑丽丽

教学目标 认知目标：

1、认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点； 2、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应。 能力目标：

1、通过分析文字和图片资料来提高说明问题的能力； 2、尝试收集、处理数据的方法； 情感态度与价值观目标：

1、了解生物与环境的关系，渗透环保意识； 2、理解生物适应环境的普遍性和相对性。

3、通过观看视频，让学生意识到生命之美，与环境的和谐之美。从而培养学生的热爱生命，珍惜生命的情感。 教学重点和难点：

1、描述生物对环境的适应和影响是重点又是难点； 教学过程

一、 创设情境，导入新课：

同学们，在自然界中，各种因素影响着生物，生物在生存发展中不断适应环境，同时也影响和改变着环境。那么，你知道生活中的生物是怎样适应环境的呢？ 教师播放变色龙捕猎的视频。在观看的过程中，注意记录变色龙有哪些特点适于丛林生活？

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二、 提出问题，了解新知：

1、生物的形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境有什么关系？

2、荒漠中的骆驼、荒漠中的骆驼刺、寒海中的海豹和山峰上

六年级生物上册第一单元 导学案

第二章第二节 生物对环境的适应和影响 （第1课时） 设计人：刘延峰 审稿人：王家磊

【学习目标】

1．能够举例说明生物对环境的适应和影响。

2．能具体说出生物与其生活环境相适应的形态结构、生活方式特点。

3. 认同生物对环境的适应性具有普遍性。

【重点难点】

1．能够举例说明生物对环境的适应和影响。

2．能具体说出生物与其生活环境相适应的形态结构、生活方式特点。

【教学建议】事实胜于雄辩！

本节课的教学可多利用“资料分析”中的图片材料或者其他直观的视频、生物标本，激发学生自主学习的欲望，认同生物学观点；通过“实验”培养、提高学生合作探究的能力（实验最好提前几天准备）。

【课前预习】——建立自信，克服畏惧，尝试新知

1、在炎热缺水的荒漠中生活的骆驼，尿液很少，体温升至46°才出汗，体现了骆驼

对 环境的适应。

2、莲的根状茎（藕）和叶柄中都有发达并相通的气腔，这体现了莲对 环境的适应。

3、生活在寒冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪的厚度可以达到６０毫米厚，这是对 环境的适应。

4、旗形树的树冠像一面旗帜，是对 环境的适应。

第4节 生物对环境的适应

知识目标

描述生物对环境的适应，认识生物的形态结构、生活方式是与环境相适应的。 能力目标

通过实际观察，收集、分析图文资料，培养学生分析说明问题的能力，收集处理信息的能力，模拟实验的能力。 情感态度与价值观目标

感受“适者生存，不适者被淘汰”，坚持“合理规划，确保可持续发展”的原则，防止不合理的行为破坏环境而导致生物灭绝。

教学重点：描述生物对环境的适应。生物对环境的适应是普遍的。

教学难点：模拟实验的能力，认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。 教学准备：

教师准备：制作多媒体课件； 学生准备：收集有关资料；

教学过程

情境导入：

曾经有实验者把跳蚤放在桌子上，跳蚤迅即跳起，跳起的高度均在其身高的100倍以上。然后，在跳蚤头上罩上一个玻璃罩，再让它跳，这一次跳蚤碰到了玻璃罩。连续多次后，跳蚤改变了起跳高度以适应环境，每次跳跃总保持在罩顶下的高度。接下来，逐渐降低玻璃罩的高度，跳蚤都会碰壁后主动改变自己的起跳高度。最后，玻璃罩接近桌面，这时跳蚤已无法再跳了。实验者于是把玻璃罩打开，再拍桌子，跳蚤不会跳了，变成“爬蚤”了。这是怎么回事呢？引入课题。

第4节 生物对环境的适应

知识目标

描述生物对环境的适应，认识生物的形态结构、生活方式是与环境相适应的。 能力目标

通过实际观察，收集、分析图文资料，培养学生分析说明问题的能力，收集处理信息的能力，模拟实验的能力。 情感态度与价值观目标

感受“适者生存，不适者被淘汰”，坚持“合理规划，确保可持续发展”的原则，防止不合理的行为破坏环境而导致生物灭绝。

教学重点：描述生物对环境的适应。生物对环境的适应是普遍的。

教学难点：模拟实验的能力，认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。 教学准备：

教师准备：制作多媒体课件； 学生准备：收集有关资料；

教学过程

情境导入：

曾经有实验者把跳蚤放在桌子上，跳蚤迅即跳起，跳起的高度均在其身高的100倍以上。然后，在跳蚤头上罩上一个玻璃罩，再让它跳，这一次跳蚤碰到了玻璃罩。连续多次后，跳蚤改变了起跳高度以适应环境，每次跳跃总保持在罩顶下的高度。接下来，逐渐降低玻璃罩的高度，跳蚤都会碰壁后主动改变自己的起跳高度。最后，玻璃罩接近桌面，这时跳蚤已无法再跳了。实验者于是把玻璃罩打开，再拍桌子，跳蚤不会跳了，变成“爬蚤”了。这是怎么回事呢？引入课题。

论述了军用飞机开展环境适应性研究的必要性和紧迫性,介绍了环境因素的影响,提出了开展环境适应性研究的若干建议。

维普资讯

《装备制造技术￣0 8 2 0年第 2期

环境对军用飞机的影响及适应性对策杨森，李曙林(西安空军工程大学工程学院，西安 7 0 3 ) 10 8

摘要：述了军用飞机开展环境适应性研究的必要性和紧迫性，绍了论介环境因素的影响，出了开展环境适应性研究的若干建议。提关键词：武器装备；军用飞机；环境适应性中图分类号： 7 . V2 14文献标识码： A文章编号： 7— 4 X( 0 8)2 0 4— 2 1 2 5 5 20 0—0 90 6

G B 2 3《 J 4 9装备环境通用要求》中将环境适应性定义为：“装备在其寿命期预计可能遇到的各种环境的作用下能实现其所有功能、性能和( )或不被破坏的能力，是装备的重要质量特

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性之一”][】。从可靠性的概念可知，环境是可靠性设计和分析的第一要素，军用飞机在贮存、运输和执行任务的各个环节中，经受着相当严

七年级生物上册《生物对环境的适应》

知识点苏教版

知识点

生物对环境的适应是普遍存在的。现在生存的每一种生物，都具有与环境相适应的形态结构、生理特征或行为。 植物的根、茎、叶、花、果实和种子等器官都有明显的适应性特征。例如，虫媒花一般都是颜色鲜艳，气味芳香，适于昆虫传粉;风媒花的花粉粒小而数量多，容易随风飘散，适于风媒传粉。借助风来传播果实或种子的植物，如蒲公英、柳等，果实或种子上生有毛绒绒的白色纤维，这样可以随风飞扬。靠动物传播果实的植物，如窃衣、鬼针草、苍耳等，在果实的表面上有刺毛或倒钩，容易附着在动物身上，被动物带到其他地方去。

动物在形态、结构、生理和行为等方面也有许多适应性特征。例如，鱼的身体呈流线型，用鳃呼吸，用鳍游泳，这些都是与水生环境相适应的。蜥蜴和家兔等陆生动物用肺呼吸，用四肢行走，体内受精，这些都是与陆生环境相适应的。猛兽和猛禽都具有锐利的牙齿和尖锐的爪，有利于捕食其他动物;被捕食的动物又能够以各种适应方式来防御敌害，例如，鹿、兔、羚羊等动物奔跑速度很快，豪猪、刺猬身上长满尖刺，黄鼬在遇到敌害时能分泌臭液等等。

很多生物在外形上都具有明显的适应环境的特征，在这

方面有很多生动有趣的现象，如保护色、警戒色、拟

生物对环境的影响

第三节 生物对环境的适应和影响教案

学 校：抚松县第二中学

主讲教师：姜茂盛

授课班级：初一（3）班

学生人数：63人

授课时间：2005年9月12日

课前准备：

①教师准备有关生物适应环境的图片资料和影像光碟。 ②学生课前探究校园植物对空气湿度的影响。

③教师准备配合本节教学的补充资料。

教学过程

一、复习提问

师：在上节课我们学习了环境对生物的影响，那么你能根据自己的理解，举一个生活中我们熟悉的生物，说说它的生存都受哪些环境因素的影响吗？ 生：学生会说出自己家中养的花，要受到阳光、空气、水、土壤以及其他生物的影响等例子。

师：回答得很好！环境对生物的影响包括非生物因素和生物因素。我们已经知道了，生物离不开它生存的环境，那么当环境发生变化时，生物又是如何面对的呢？生物会产生什么样的反应呢？

生：适应环境，在适应环境的过程又在影响着环境。

师：同学们说的对，今天我们就来学习“第三节生物对环境的适应和影响”。

二、讲授新课

1．生物对环境的适应

师：请同学们看投影屏幕，分别出示1．沙漠中的骆驼；2．沙漠中的骆驼刺；

3．寒冷海域中的海豹；4．旗形树的树冠——四个图片资料，让学生分析每一生物的形态结构特点和生活方式特点，展开讨论。

生：对图片

作者张：佳伟11 职专 4

者 作 ：职11

张 佳伟

4班

既之来则，安。之 者适存。生 是天天有非，听不自然。 智无者时而顺，愚者逆谋而时。动 凡夫境不转心。转人 心转转不。境圣 近知鱼性，近水识鸟音。山

1

者：作张伟佳11 职 专

4人的想思所处与环境相的矛,真是盾生的一人悲哀大。个人生一活他在所端极恶 的环厌中，会境活的压抑很，很郁闷。朋友告诉曾：我“ 你不当能改你变处所环的境 ，时使你即很喜不欢，要也学适应会，这样它能才生。存” 这话起听似乎来很道 有理我，问又他 “学：适会应境难道比环变环改更容易吗境当你？思的与想所处的 境环格格不时，你入怎就么够能应它呢适？鱼怎样才适能在应地陆生存上？难道是努力 就能会的吗学？朋”无友语。 我当既们不适应能又能改不变境环的时，候我们就学要会力努寻适找自合己 环境，哪的怕有一线希望，只们就有我任去争责取这，是对己负责自，对是己自 的命负责。生落在鱼干地，上不也是能扑几下吗腾？巧或凑许够能进路边蹦池 塘的，但里果如只想学在会地陆上存，恐生还怕有找没到老，就已经师为鱼干成或者 是人餐别桌的上美味了。 待等未也尝不一是办法，个但是不一积极的个法办。如果能看够懂象，天预 测能很快就要到下，雨这就可以在陆地上

生物对环境质量监测的方法及应用

摘要：环境生物学是研究生物与受人类干扰的环境之间相互作用规律及其机理的科学，是环境科学的一个分支学科。通过一学期对环境生物学的学习，我了解了环境生物学的理论基础及实验方法，包括环境污染的生物效应和环境污染的生物净化。下面我将就生物对环境质量监测的方法及应用做出进一步的研究与探索。

关键词：环境质量 生物 监测 方法 应用

环境质量是指环境素质的优劣程度，其包含自然环境质量和社会环境质量两个方面，又可具体划分为大气环境质量、水环境质量、土壤环境质量、生物环境质量等。生物监测是指利用生物个体、种群或群落对环境污染或变化所产生的反应阐明环境污染状况，从生物学角度为环境质量的监测和评价提供依据。下面主要从三个方面来讨论。

（一）大气污染的生物监测

大气污染的植物监测有以下几种方法：指示植物法，现场调查法，植物群落调查法，现场盆栽定点监测法，地衣、苔藓监测法，微核技术的应用，污染量指数法，大气污染的综合生态指标法。

指示生物只在一定的时空范围内起作用。利用某些植物对某些有害气体的特殊敏感性，可以监测大气中该气体的浓度。植物群落监测法是利用植物群落中各种植物对环境污染的反应估测大气污染的方法，如敏感植物受害，表