支持学生创造性表达学生案例

创造性思维是未来创新人才最主要的思维品质， 在教学实践中， 我们要始终把培养学生的创造性思维能力放在首位， 精心设计教学内容， 开展教学活动。 而作为一名英语教师， 要如何培养学生的创造性思维呢？ 下面谈谈我的做法。

一、 把握基础、 立足课堂是点燃思维的导火线， 能力创新的推动力

1. 教师应当具有丰富的知识和扎实的教学能力

xxx说： “如果你在工作上、 知识上和成就上有卓越的表现时， 那你自然会看到， 所有的学生都会倾向于你这一边了? ? ” 由此可以看出， 教师的知识和能力直接关系到教师在学生中的威信。 所以教师要力求使自己的知识专业化、 多元化， 精通所教学科的内容， 站在学科发展的前沿， 及时将本学科最新的信息成果传授给学生， 激发他们强烈的求知欲。 英语教师纯正的发音、 流畅的口 语、 漂亮的书法、 对异国文化的深刻了 解、 配合高超的教学艺术， 无不让学生为之倾倒。

2. 强化“四会” 基本功训练

所谓” 四会” 训练就是“听、 说、 读、 写” 的能力训练。 教师应当以教材为依据， 以“四会” 训练为主线， 精心设计课堂结构， 安排组织好听力和口 语教学， 逐步加大读写的比重， 并且由单项训练进而转向综合训练， 通过练习促使学生将所学

浅谈在中学语文教学中如何引导学生进行创造性阅读

阅读教学是初中语文教学中一个十分重要的环节，在进行基础教育课程改革的今天，如何跳出传统的教学模式，改变学生那种要我学的陈旧被动的学习方式，让学生在语文阅读学习中充分体验到自己是学习的主人，注重培养自主学习的意识和习惯，培养探究性阅读和创造性阅读的能力，充分开展自主探究性的阅读教学，是初中许多语文教师普遍关注的一个话题?，下面我就自己的语文阅读教学实践来谈一下肤浅的看法和认识。

基础教育课程改革倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。《语文课程标准》中也倡导：阅读是学生的个性行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。著名教育家苏霍姆林斯基说过：人的心灵深处总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。初中学生心理上有较强的自主性，但行为上对教师有一定的依赖性。他们对这个世界已经有一些初步的朴素的认识，有潜在的主动探究的

B4支持学生创造性学习与表达之我见

学生在学习过程中，主体性的最理想表现是能创造性的学习。这是他们个性充分发展的表现。也是我们在课堂教学中一直追求的目标。在教学过程中，我们要尽可能捕捉一切教育契机，提供培养学生创造性学习的时空。 我认为，怎样做到支持学生创造性学习呢？可以从这几个方面去探究。

一、教师要学会在课堂努力营造平等、和谐的教学环境

师生之间的态度、情感总是随着知识信息的传递、接收、反馈的过程互动的。在心理学认为，这是影响字生学习情绪，激发学习动机，提高学习能力和绩效的有力因素。教学中，教师的首要任务在于营造一种活泼的教学气氛，使学生形成探索创新的心理愿望和性格特征，形成一种以创新精神吸取知识、运用知识的心理趋向。要培养学生的自主创造精神需要一个适宜的环境和气氛，使学生建立信心，产生浓厚的兴趣。这样，学生学习主动性、创造性才能得到体现和发展。为此，我们要把微笑带进课堂，把期望带给学生，尊重、理解、宽容学生。用激情创设和谐欢快的教学氖围，并采用四个“激励”法，即:设置激动的目标；运用激励的语言，采用激励的方式，形成激励的课堂氛围，使学生们人人都感到“我行”，＂我能＂，“我是成功者”，由此，使学生创新思维的火花才会不断的闪现。

二、创设动态

《主动沟通健康成长》教学设计

无论学生还是教师都认为沟通和理解是建立理想师生关系的最大障碍。新型的师生关系应该是建立在平等基础上的人格平等、教学相长、亦师亦友的和谐关系。根据福建省考试大纲要求政治考生掌握我与他人和集体的知识点，那么，我们怎样有效地和教师交往、沟通呢？这节课我们就来探讨这个问题，一起来学习

（一）知识与能力

1.了解新型师生关系的特点，掌握建立良好师生关系的方法。

2.知道新型师生关系的基本内涵和基础，能说出与老师交往的基本原则。

（二）过程与方法

1.能够遵循师生交往的基本原则与老师交往。

2.能够运用角色互换的方法解释师生交往中的矛盾与冲突，能够与老师进行有效的沟通。

（三）情感、态度与价值观

1.进一步培养学生探究、分析和解决问题的能力。

2.培养学生重新审视师生的不同角色，以及师生关系的特点，形成主动建立良好师生关系的意识和能力。

二、教学重难点

（一）教学重点：学会建立良好的师生关系。

（二）教学难点：学会理解和有效的沟通。

三、教学方法

案例探究法、情景体验法

四、教学准备

（一）做问卷调查

1.《你最喜欢的老师》

2.《老师最喜欢的学生》

3.《我与教师交往的困惑》

（二）自编短剧《王强的苦恼》

五、教学过程

（一）新课导入

教师：咱们做了个调查，请同学采访自

怎样激活学生的创造性思维

摘要：随着新课程改革的全面深入，培养学生的创造性思维已成为我们的共识与努力方向。培养创造性思维，关键在于教师的激活与引导。本文论述了激活思维的途径与方法。 关键词：语文教学；创造性；思维；教师

中图分类号：g633.3 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）02-0274-01

创造性思维是现代创新型人才必备的素质之一，现代教育十分注重对学生创造性思维的培养。要达此目的，教师必须充分发挥主导作用，要善于在教学中对学生进行有效地激活与引导。所谓”激活”，就是教师能够利用教材和课堂中的相关因素，充分地调动学生的思维主动性，点燃学生思维的火花。在实践中要注重做到以下几点：

1.创设课堂氛围，激发学生感官，活跃童心想象

想象力可以给人带来快乐和创作的灵感。教学目标需要紧密围绕发展小学生的想象力和创造力为宗旨。对学生来说，只要在课堂中激活和调动学生的感官，真本的天性反而长满羽翼灵感垂手可得。想象力就会在他们的头脑中如奔涌的江河，滔滔不绝！声音、味道、表演、欣赏、大自然等，我们身边很近的方法与方式，都可以作为煤体，用于课堂教学气氛的优化，激发学生的想象力。如：在教学《黄果树瀑布》时，教师把《黄果树瀑布》的课件带

如何培养学生的创造性思维

创造性是一种有创见的思维，它是人类的高级思维活动，也是一种发现和获取知识的能力。当今，培养学生的创造性思维是素质教育的重要内容，是培养新世纪人才的重要措施。小学阶段的教育是以学生为主体，培养创造性思维能力，促进学生主动发展已成为当前课堂教学的主导思想。下面谈谈如何在小学语文课堂教学中培养学生的创造性思维能力。

一、引导学生独立思考，培养发散性思维。

在提出问题、解决问题的过程中，要引导学生积极主动的进行独立思考，鼓励他们表达自己的观点，从侧面提出不同的问题和同一问题不同的解决办法。引导学生独立思考可以从以下几方面培养：（一）、让学生在预习中思考。对预习的态度主要取决于学生所处的学习氛围和学习要求。由于语文内容的特点，使多数中等以下的学生独立预习极为困难。为此，老师只能按不预习的要求授课，这在一定程度上又挫伤了优秀学生预习的积极性，从而使他们处于自由状态，因此，加强预习的引导，（如列出预习提纲，提出一些预习的问题等）和督促，并构建建筑预习基础教学模式，显得非常重要，所以要培养学生养成预习的习惯，提高独立思考的能力。（二）、让学生在问题情境中思考。创设良好的问题情境，使激发学生独立思考的有效教学途径。首先，设置的问题难度

在教学中怎样培养学生的创造性

王德兴

创新已是社会的共识，创新人才的培养也是时代的必然。创新能力的核心是创造性思维的培养。什么是创造性呢？创造性是打破常规去产生出具有现实意义的东西的特性。创造性是怎么样得来的呢？“创造性是鼓励出来的，是培养出来的。”这就要求我们教育工作者在教学中努力给学生营造一个创造性的学习环境，使学生成为一个真正具有创造能力的人。教学中如何培养学生的创造性呢？

首先，营造轻松、民主和谐的学习环境。

任何教学总是在一定的环境中进行的，教师应该尽可能为学生创造一种轻松、民主、和谐与合作的环境，努力减少学生的拘束感、压抑感，使每个学生心理上都产生一种安全感和自由感，能在没有外界压力的亲切气氛中进行认识活动。在教学中学生对老师提出的问题发表不同的见解时，教师应及时给予肯定和表扬，因为学生认识生活的知识、经验和阅历毕竟有限，他们提出的问题不一定都是对的，但敢于提出问题的行为本身却是值得肯定的，这是他们探索未知领域的开始。教师应鼓励那些用不平常的方式来理解事物的学生，尊重他们提出古怪的问题，保护他们别出心裁的念头，促进学生发散思维的拓展保护学生的创造性。

我们知道活泼好动是学生的天性，如果将学生置身于一个沉闷、单调 、压抑的氛围中去学

体育教学中培养学生创造性思维

充分发挥体育教学优势,通过体育运动和思维训练的巧妙结合,合理运用教学方法,培养学生的创造性思维。 创造性思维体育教学

一个民族的活力和竞争力,集中体现在这个民族的创造力上,如何在体育教学中激发和培养学生的创造性思维,是每一个体育教学工作者不断探索、解决的难题。

创造性思维是指在已有知识经验的基础上,经过独立分析,综合形成新联系,从而解决问题的一种思维过程。传统体育教学效果往往是“学生围着老师转,离开老师啥也不会干”,他们思维表现更多的是记忆显现性思维。培养出来的学生思想僵化,缺乏创造力,已不能符合时代对人才的要求。因此,我们应充分发挥体育教学的特点和优势,结合新课程标准,在体育教学中充分激发和培养学生的创造性思维。 (一)从生理基础入手,发挥体育优势,开发学生右脑潜力

人的创造力与认知风格有着十分密切的关系,倾向于分析性和逻辑性的称之为“左脑功能”性认知,而倾向于视——空形象性的非逻辑化的则称之为“右脑功能”性认知。科学研究表明右脑与人的创造能力呈正相关。只有大脑左右脑的功能得到平衡发展,两半脑的活动相互密切配合,人的创造力才能得到高度发展。而目前的教学中,还普遍存在着学生学习左脑化现象较为严重的现象,无论是在教

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如何培养学生的创造性思维

作者：鲍德疆

来源：《教育与管理》2013年第04期

心理学研究表明，小学了阶段是人思维发育的关键时期，在教学课堂中，我们要抓住这一关键时期学生的心理和生理特点，应用现代教育理论和技术，培养学生的创造性思维。谈谈我在小学教学课堂中培养学生创造性思维的几点经验。 1 利用激将法激活学生的思维

好动、好奇是小学生思维和生理特点，我在课堂教学中，常常设置一些悬念，例如：让学生写出商是3的除法算式，看谁写得最多。这种方法比教师一一列出此类算式的方法更有效。 2 扩散学生思维，力求一题多解

在我们农村小学，教师往往要担任两个主科以上的课程，一般来讲在都是包班制，既当班主任又当语文、数学甚至其它学科教师，因此在语文课中也可渗透一些数学概念。我在一节语文课上板书了19个生字，第一行为8个，第二行为8个，第三行为3个。语文课后，我让学生把这些词语保存下来，到了数学课，我就问学生：黑板上有多少个词语？你是怎样数、怎样算的，请把你的方法告诉同学们。于是，学生们很快列出了下列算式：8+8+3=19；8

综合性学习——依依惜别

——《在小学毕业典礼上的讲话》的教学设计

【教学目标】

知识与能力：通过对课文的学习，了解演讲技巧，体验演讲的技能。

过程与方法：在反复的演讲中，掌握把握演讲材料的选择。初步明白演讲

稿的撰写的方法。

情感态度价值观：通过学习课文，进一步体会对老师、同学、学校的感激

和留念之情。培养学生团结同学、热爱老师的思想感情。

【教学重点】通过学习课文，体会对老师、同学、学校的感激和留念之情。【教学难点】初步掌握演讲的写作特点和能充满激情的演讲。

【学情分析】

※教材简析

《在小学毕业典礼上的讲话》这篇课文是小学语文人教版第十二册中一篇

综合性学习的课文，它是一篇演讲稿。它充满激情，文章开篇创设情境。接着深情地回忆了小学生活中难忘的三件事，真情流露。最后表达了对母校的留恋，对老师的感激，对同学的依依不舍。

※设计说明

演讲稿也叫演讲词。它可以用来交流思想、感情，表达主张、见解；也可

以用来介绍自己的学习、工作情况等；它可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众以及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣。让学生在反复朗读、演讲的基础上体会浓浓的师生情、校园情。让学生学习写演讲稿。

※学生能力

通过对课文的学习，让孩子了解演讲技巧，体验演讲的技能。在反复的演

讲中，