曹刿论战知识点归纳总结人教版九年级下
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《曹刿论战》知识点
所有知识点全部都有。
《曹刿论战》
译文
鲁庄公十年的春天,齐国军队来攻打我们鲁国,鲁庄公将要应战。曹刿请求拜见(鲁庄公)。他的乡亲们说:“居高位,享厚禄的人自会谋划此事,(你)又何必参与呢?”曹刿说:“居高位,享厚禄的人目光太短浅,不能深谋远虑。”于是他进宫廷拜见鲁庄公。
曹刿问鲁庄公:“您凭借什么作战?”鲁庄公说:“衣食(这类)养生的东西,(我)不敢独自享用,一定把(它们)分给别人。”曹刿回答说:“小恩惠没有遍及百姓,百姓是不会听从您的。 ”鲁庄公说:“祭祀用的猪牛羊、玉器和丝织品,我从不敢虚报夸大数目,一定如实禀报神。”曹刿回答说:“小信用不能使神信任,神是不会保佑您的。”鲁庄公说:“大大小小的诉讼案件,即使不能弄清楚,我也必定按照实情处理。”曹刿回答说:“这是尽了本职的一类事情。可以凭此打一仗。如果作战的话,请允许我跟随您去。”
鲁庄公和曹刿同乘一辆战车,两军在长勺交战。鲁庄公将要击鼓进军。曹刿说:“不可以。”齐军三次击鼓进军。曹刿说:“可以了。”齐军溃败。鲁庄公准备驾车追赶齐军。曹刿说:“不可以。”他下车看齐军车轮辗出的痕迹。又登上车前的横木远看齐军的撤退情况,说:“可以追击了。”于是鲁庄公就下令追击齐军。
已经战胜了齐军,鲁庄公问曹刿取胜的原
人教版九年级下册教案 21、曹刿论战 - 图文
学 科 知识 语文 课 题 21、曹刿论战 课 型 新授 1.积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。 2.了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景,把握曹刿的战略、战术思想,理解鲁军以弱胜强的原因。 教 能力 3.分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。 过程 通过读议结合、讨论探究等教学手段,探究曹刿取胜的原因,从而理解人物形象。 学 方法 目 情感 学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。 标 态度 教学重点 1. 把握曹刿的战略、战术思想,理解鲁军以弱胜强的原因。 2.体会课文剪裁得当的叙事特点。 教学难点 理解曹刿关于战争问题的论述。 教学媒体 多媒体 教 学 过 程 设 计 教 学 内 容 及 问 题 情 境 学 生 活 动 设 计 意 图 1
一、导语设计 中国历史上发生过无数次战争,其中有许多以少胜多,以弱胜强的光辉战例。像三国时曹操击败袁绍的官渡之战,孙刘联军大败曹操的赤壁之战,东晋谢安、谢石、谢玄等人使北方前秦苻坚统率的百万大军感到“风声鹤唳,草木皆兵”的淝水之战,都给人们留下了深刻的思考,而发生在春秋时期齐国和鲁国之间的长勺之战尤其受到了毛泽东同志的称赞。毛泽东同志在《中国革命战争的战略问题》一文中指出,长勺
曹刿论战
【翻译原文单句对照】
十年春,齐师伐我,公将战。曹刿请见。
鲁庄公十年春天,齐国军队攻打我鲁国,鲁庄公准备应战。曹刿请求鲁庄公接见。 伐:进攻,攻打 齐师:齐国的军队。将:将要 其乡人曰:“肉食者谋之,又何间焉? 他的同乡说:“当权的人来策划这件事,你又何必参与呢?” 间:参与。 谋:谋划。 刿曰:“肉食者鄙,未能远谋。”乃入见。问:“何以战?” 曹刿说:“当权的人目光短浅,不能深谋远虑。”于是就觐见鲁庄公。曹刿问鲁庄公:“您凭借什么作战?”
肉食者:吃肉的人,此指当权者。 鄙 :鄙陋.这里指目光短浅. 乃:于是,就。 以:用,凭,靠. 远谋:深谋远虑。 公曰:“衣食所安,弗敢专也,必以分人。” 鲁庄公说:“衣食这类养生的东西,我不敢独自享用,一定把它分给身边的人。”
专:独自专有。 人:身边的官员等人、在古代百姓是不被称为“人”的。 安:有“养”的意思,此指养生的东西。 衣:衣服。食:食物。 对曰:“小惠未徧,民弗从也。” 曹刿回答说:“这些只是小恩小惠,不能遍及百姓,百姓是不会跟从您的。” 徧:通\遍\遍及,普遍。惠:恩惠。弗:不。 从:听从,跟从。 公曰:“牺牲玉帛,弗敢加也,必
九年级语文曹刿论战教学案 - 图文
吴起县第一中学九年级语文探究式教学案
课 题 主备人 授课时间 班 级 学习 目标 学习 重难点 《曹刿论战》 李春芳 课 时 审核人 序 号 学生姓名 第二课时 1 1、理解曹刿关于战争的论述。 2、评析人物形象。 3、开拓视野,培养创新思维。 体会曹刿指挥作战的策略思想。 学 习 过 程 【知识回顾】 吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之 故 1、解释下列词在不同句子中的意思。 既克,公问其故 民弗从也 既克,公问其故 从 其 吾视其辙乱 战则请从 其乡人曰 2、翻译下列句子。 (1)吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之。 (2) 小惠未徧,民弗从也。
初中语文九年级下册《曹刿论战》4
《曹刿论战》自主学案
一.关于《左传》:
《左传》是我国第一部叙事详尽而完整的编年体史书,相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。它所叙史实起自鲁隐公元年(前722年),止于鲁哀公二十七年(前476年)。它比较忠实地记载了春秋时代各国的政治、经济、军事、外交和文化等方面的一些情况。
《左传》在一定程度上反映了当时的社会现状,写出了当时统治集团的内部矛盾,揭露了统治阶级的凶恶残暴和荒淫无耻,写出了当时统治者给人民带来的灾难,表现了他们希望有安定和平的社会秩序以及重视人民生活的思想,有一定的进步意义。
在写作技巧上,《左传》在记叙各个战场和复杂时间时井然有序,繁简适度,善于从人物的语言、行动和其他细节中突出人物性格、值得后人学习。
但是《左传》也反映了阶级和时代的局限性。
二."长勺之战"历史背景:
“长勺之战”的双方是齐国和鲁国,公元前697年,齐襄公即位,政令无常,他的弟弟公子小白和公子纠分别逃到莒国和鲁国避难。次年齐襄公为公孙无知所杀。第三年春天,齐人杀死公孙无知,公子小白抢先回到齐国夺得君位(这就是后来的齐桓公)。稍后,鲁庄公也亲自领兵护送公子纠回国争夺君位,八月鲁及齐师战于乾时,鲁军大败。齐桓公逼鲁庄公十年(前684年)春天,齐借口鲁国
《曹刿论战》学案(答案)
2012-2013学年第一学期丰台路中学初二语文学案
第七单元 《曹刿论战》学案
学习目标:
1、能读准以下字音:刿、间、徧、孚、乘、勺、靡。
2、能解释以下词语:师、肉食者、鄙、安、专、牺牲、加、信、孚、福、狱、情、忠、可以、从、鼓、败绩、驰、辙、轼、遂、既、克、夫、作、再、彼竭我盈、测、伏、焉、靡。 3、能把全文翻译成现代汉语,能概括本文故事情节。
4、了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景,把握曹刿的战略、战术思想,理解鲁军以弱胜强的原因。
5、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力,理解课文的主旨。 学习重点:反复朗读直至背诵全文;能把全文翻译成现代汉语,能理解本文主旨。 学习难点:概括故事情节,了解本文线索;品读课文,赏析人物形象。 学习方法:朗诵,体会,讨论。
学习过程: 预习 (一)文学常识题。
1、《曹刿论战》选自 《左传·庄公十年》 。题目是编者加的。《左传》是我国最早的一部记事详备、文辞优美的 编年体 史书,以 鲁国 的十二公系年,具有很高的文献价值。《左传》作者 相传为春秋时期的左丘明 。《左传》也称 《春秋左氏传》 。
2、
鄂教版语文九下《曹刿论战》word教案
27、曹刿论战
教学目标 知识目标
1、积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。
2、了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景,把握曹刿的战略、战术思想,理解鲁军以弱胜强的原因。 能力目标
1、把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。 2、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力,理解课文的主旨。
情感目标
学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。 教学重点
1、理清行文思路。背诵课文。 2、体会课文剪裁得当的叙事特点。 教学难点
理解曹刿关于战争问题的论述。 教学方法
诵读法 、品读法 课时安排 2课时 教学过程
第一课时
一、导入新课
中国历史上发生过无数次战争,其中有许多以少胜多,以弱胜强的光辉战例。像三国时曹操击败袁绍的官渡之战,孙刘联军大败曹操的赤壁之战,东晋谢安、谢石、谢玄等人使北方前秦苻坚统率的百万大军感到“风声鹤唳,草木皆兵”的淝水之战,都给人们留下了深刻的思考,而发生在春秋时期齐国和鲁国之间的长勺之战尤其受到了毛泽东同志的称赞。毛泽东同志在《中国革命战争的战略问题》一文中指
27. 曹刿论战
27. 曹刿论战
主备:邱石明
教学目标:
(一)知识目标
1.积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。
2.了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景,把握曹刿的战略、战术思想,理解鲁军以弱胜强的原因。 (二)能力目标
1.把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。 2.分析曹刿和鲁庄公人物形象,体会作品的艺术魅力。 (三)德育目标
学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。 教学重点:
1.理清行文思路。背诵课文。 2.体会课文剪裁得当的叙事特点。 教学难点:
理解曹刿关于战争问题的论述。 教学方法: 1.诵读法。 2.探究法。 课时安排: 两课时。 教学过程:
第一课时
一、导入
可直接从对《左传》的介绍开始谈起,引出齐鲁长勺之战,以引入新课教学。《左传》:我国古代第一部编年体史书。相传是春秋末年左丘明解说《春秋》的一部著作。其中记载着春秋时代各国的内政、外交、军事等方面的活动。原书名为《左氏春秋》,汉以后称为《春秋左氏传》,简称《左传》。这部书既是一部比较完整的历史著作,也是一部相当精彩的散文著作。 二、课文背景
问题:哪位同学能根据预习来说说这场战争是怎么打起来的?
1
补充史料
春秋时期,齐鲁两国相邻(杜甫
《曹刿论战》导学案
《曹刿论战》导学案
学习目标:
1. 了解和掌握重要文言词语;了解鲁国以弱胜强的原因。
2. 探究对话描写对于表现人物性格的作用,分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。 3. 体会本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的写作特点。 4. 了解人心向背的重要性,学习曹刿机智沉着、敢于以弱胜强的精神。 学习重点:
1. 了解和掌握重要文言词语;了解鲁国以弱胜强的原因。
2. 探究对话描写对于表现人物性格的作用,分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。 学习难点:
1. 体会本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的写作特点。 2. 了解人心向背的重要性,学习曹刿机智沉着、敢于以弱胜强的精神。
一、预习课文 勤于动手才能获得真知! (一)文学常识
1. 回顾历史,春秋时期以弱胜强的战役有哪些呢? 2.“春秋战国”名称源于何处?
3.“春秋三传”: 、 、 。 4.关于《左传》及作者:
(1)《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》,是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。
书中保留了大量的史料,文字简练生动,尤其善于描
初中语文金榜学案精练精析:21 曹刿论战(人教版 九下)
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训练·达标检测
一、双基积累
1.解释下面各句中加点的词语。
(1)齐师伐我 ( ) .(2)肉食者鄙 ( ) .(3)小信未孚 ( ) .(4)忠之属也 ( ) .(5)公将驰之 ( ) .(6)遂逐其师 ( ) .(7)彼竭我盈 ( ) .(8)望其旗靡 ( ) .
2.下列句子中“之”的含义与其他三项不同的一项是 ( ) A.彼竭我盈,故克之。
B.小大之狱,虽不能察,必以情。 C.吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之。 D.下视其辙,登轼而望之。 3.用现代汉语翻译下面句子。
(1)衣食所安,弗敢专也,必以分人。
译文:_______