西点领导力卓越是怎样炼成的

西点领导力执行。

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【课程背景】

在市场竞争日趋激烈的环境下，企业领导力的强弱对其经营成败具有决定性的作用。《西点领导力》是针对企业中、高层领导研发的领导力实战课程。课程以中国本土环境为基础，吸取西方商业思想之精粹，真正实现中西思想合璧。

为了追求课程实效性，企达领导力研究小组长期追踪“西点军校在领导力训练上为何如此成功?——是强健的体能？是严格的训练？抑或精准的制度？” 并研究中国本土企业诸如：华为、格力、美特斯邦威、联想、海尔、美的、阿里巴巴等企业成功的商业运作模式。

【课程收益】

凭借企达集团14年曾为上百家企业提供过流程与经营体系咨询之经验与科学严谨的治学态度，我们提供的领导力课程一定能快速帮助您及您的企业全面系统提升竞争力、提升商业思维与经营企业之能力。

真正做到：

1、勇者不惧，知者不惑，仁者不忧！

2、突破企业变革瓶颈，创新与变革领导力，确保企业持续盈利。 3、实效第一，至少20倍以上的价值回报。

···········

幻灯片1

塑造卓越领导力与高效能执行力

幻灯片2

“理论是灰色的”

差距是明显的

实战者与理论者的差距

这说明了

管理不在于知

而在于行

差

距

某些执行理论家

张瑞敏江广营

幻灯片3

“实践出真知”

差距的本质是这样的

差

距

将理论赋予实践的

执行功力和思维

张瑞敏

某些执行理论型博士

幻灯片4

江广营

激烈竞争的环境中，是执行力的差异化淘汰着一个又一个企业，同时，更因为执行力的差别，淘汰着一个又一个经理人。不幸的是，管理理论的泛滥和执行的悖论又使一个又一个困惑的经理人走进了一个又一个迷茫……于是，我们应该从管理深处的哲学来揭密——“人的本性决定一切”；从人的本性中揭

密——“人性的本质与管理的价值取向和方法论”。从而，使经理人豁然开朗，并倍数提升执行力及其潜能。

为什么学习本课程

幻灯片5

谁应该学习本课

企业中高层管理者

渴望成为优秀管理者的后备人才

管理顾问、管理培训师

幻灯片6

最高效执行的流程——四大流程

最有力的激励机制——三大法则

最简单的执行策略——十字策略

颠覆现行管理悖论——九大变革

最有力的战略武器——强势文化

最简洁的执行方针——执行四步骤企业文化建设——六大机制

通过本课程将掌握到

幻灯片7

培训方式

案例分析情景互动角色扮演专题演讲练习辅导问答参与

幻灯片8

核心内容问题比答

塑造卓越领导力与高效能执行力

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目 录

1 2 3 4

现象与本质 执行之术 执行之力 执行经理 经营人力

5

1

现象与本质 案例思考 案例分析 常见问题

案例思考

经理与客户谈判没有成功，回来后，写了一封信。其语言有些过激。然 后，交给秘书去邮寄了。可是，过了20多天仍没有回音。经理又写了一

封信。重新说明要求，并有道歉之意 。这时，秘书看了看经理笑笑说：“这封信不用寄了，上封信我就没寄。”经理发怒说：你……你到财务 上多领一个月的工资，给我走人。

1、你给这个经理打多少分？为什么？ 2、你给这个秘书打多少分？为什么？ 3、假如你是这个经理你怎样处理？ 4、假如你是这个秘书你怎样处理？

案例分析“ 问题比答案更重要 ”1、确定问题给问题定位给问题定性 量化问题 问题的本质因素 是什么

2、分析问题简单的，为什么做不好？

3、解决问题不断自我否定，勇

会做，为什么做不好？是什么原因让我们看不 到问题本质？

于承担责任敢于创新，不断创 新 行有不顺，反求诸 已

常见问题

4 2 1

5

问题二

3 问题三 无事生非、 做不到位、 做事总是欠 缺一点 “三胡”现 象-胡弄、胡 干、胡说 6 做负效劳动

不善始善终、 嘴高手低· 只 知

第一讲 领导力模型

领导力概述

360度领导力模型

领导力概述

领导人就是一个指挥家。很多人在成为领导人之前，有的是做技术的，有的是做营销的，有的是做研发的，有的是做服务的。但当他走上领导岗位后，他原来的经验和能力已经成为非核心竞争能力，过去赖以生存的核心竞争能力，现在已成为一种支持力和外围竞争能力。他现在已经变成一个指挥家了。

但是，在现实生活中常常有这样的情况出现：当一个小提琴演奏者成为指挥家以后，经常会得意于自己的小提琴演奏，他常会离开指挥位置，坐到乐队中拉一曲优美的曲子；当一个做营销的人成为领导人之后，看到下属遇到困难时，就会自己冲上去，替下属谈客户。其实在这个时候，指挥家、企业的领导人已经离开了指挥的位置，成了一个演奏手了。

企业的很多失败和混乱，并不是员工造成的，也不是经理人造成的，而是由于领导者离开了指挥位置，没有行使指挥的责任，从而搞乱了整场演奏。所以一个领导者必须意识到自己的核心能力是指挥能力。

360度领导力模型

构成领导力模型的六种能力

1．人们对领导人的评价和期许 作为一个领导者，究竟需要哪些能力呢？在现实生活中，人们经常会对领导人做出如下的一些评价和期许：

? 领导人要有超速成长的能力，总是走在时代的

卓越领导的五种习惯： 以身作则 共启愿景 挑战现状 激励人心

以身作则：

要想以身作则，你就必须首先明确自己的指导原则。你必须明确自己的价值观，找到自己的声音。要做一个领导者，你不一定非得管几个人，但是你必须清楚自己的价值观和指导原则。在成为他人的领导者之前，你要清楚地知道你是谁、你的核心价值观是什么。一旦你知道了这一点，你就能够清晰传达这些价值观，并愉快地和他人分享这些价值观。 卓越的领导者使行动与共同的价值观保持一致，为他人树立榜样。 证明某些事情很重要的方式之一，就是自己去践行，树立一个榜样。

共启愿景：

领导者展望未来，想象令人激动的崇高的各种可能。领导者要创变现状，开创前所未有的宏伟事业。在某种意义上，这意四乙看去沧丈友有清醒的证盯同时在还设有开始做某件事以前，就已经能够茌大脑里“看到”事情的结果，就像设计师绘制蓝图或工程师构建模型一样。

你只能通过激励而不是命令来获得承诺。你要描绘共同愿景，感召他人为共有的愿望奋斗。

挑战现状：

每个人都需要挑战不确定和恐惧，以成就卓越。 领导者是先行者，渴望迈向未知的世界。

当你冒着风险前行，错误和失败在所难免，但还是要勇往直前。有一种应对尝试过程中潜在的风险和失败的

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从“家长领导力”到“平台领导力”

作者：穆胜

来源：《中外管理》2015年第05期

在互联网时代， 随着用户需求变得多元、 极致个性并快速迭代， 仅依靠领导者的精英指挥 和员工整齐划一的行动 已经不可能覆盖“长尾”。

随着环境的更迭，企业领导力迭代升级的层次是非常明显的，让我们来看看，不同条件下需要怎样层级的领导力，以及，你的企业正处在哪个层级？ 玄而又玄的“中心领导力”时代

“企业的存在是为了采用科层治理机制来节约交易成本。”科斯这一理论深入人心。 科层机制，依靠行政命令自上而下地分配任务。一方面，由于分工不同，下放到每一个员工手中的任务基本都是独特的，即使在同一个团队里，也没有绝对可靠的参照。因此，无法建立那种按照结果支付薪酬的“市场模式”;另一方面，员工每个人的能力不同，掌握的资源不同，即使在同一个团队里，也无法核定其投入程度，建立按照投入支付薪酬的“市场模式”。 此时，为确保下属的全情投入，“管理者”必

领导力培训应该怎样进行才能达到效果

比较公认的一种定义认为：领导力是一种影响他人的能力。在各种领导力培训中，经常看见的有卓越领导力、共赢领导力、情景领导力、360度领导力等等，可谓是百花齐放，百家争鸣！但真正对企业的帮助有多大呢？据笔者了解，很多老板和管理者说听了各种各样的领导力课程，但回到公司好像就是用不上。

为什么会出现这种情况呢？研究中发现：讲这些领导力归结起来都只讲到领导力培训的一个方面——个人领导力，没有讲到组织领导力培训。而这些个人领导力都是根据一些成功的大企业的成功经验总结的。而这种个人领导力培训具体到不同的企业，尤其对于中小企业而言，这种个人领导力又有多大的作用呢？

也许有人会有疑问，难道领导力不重要吗？可以毫不夸张地说，领导力培训确实很重要，但是领导力的发挥是有条件的，必须建立在明晰职责、流程、制度、机制等规范化管理的基础上才能发挥出强大的作用。换句话说，领导力的发挥，必须在一定的框架内进行。怪不得一向非常重视领导力的打工皇帝唐骏初到一家公司上任的时候，一开始并不谈领导力而是谈管理力，先建立好各种流程、规章制度等管理体系，在形成了一套规范的管理框架后，再谈领导力，创造一种激情管理，充分调动员工的积极性和发挥员工的潜力。 而目

领导力培训应该怎样进行才能达到效果

比较公认的一种定义认为：领导力是一种影响他人的能力。在各种领导力培训中，经常看见的有卓越领导力、共赢领导力、情景领导力、360度领导力等等，可谓是百花齐放，百家争鸣！但真正对企业的帮助有多大呢？据笔者了解，很多老板和管理者说听了各种各样的领导力课程，但回到公司好像就是用不上。

为什么会出现这种情况呢？研究中发现：讲这些领导力归结起来都只讲到领导力培训的一个方面——个人领导力，没有讲到组织领导力培训。而这些个人领导力都是根据一些成功的大企业的成功经验总结的。而这种个人领导力培训具体到不同的企业，尤其对于中小企业而言，这种个人领导力又有多大的作用呢？

也许有人会有疑问，难道领导力不重要吗？可以毫不夸张地说，领导力培训确实很重要，但是领导力的发挥是有条件的，必须建立在明晰职责、流程、制度、机制等规范化管理的基础上才能发挥出强大的作用。换句话说，领导力的发挥，必须在一定的框架内进行。怪不得一向非常重视领导力的打工皇帝唐骏初到一家公司上任的时候，一开始并不谈领导力而是谈管理力，先建立好各种流程、规章制度等管理体系，在形成了一套规范的管理框架后，再谈领导力，创造一种激情管理，充分调动员工的积极性和发挥员工的潜力。 而目

校长领导力：

校长的领导力可以被形容为一系列行为的组合，它是学校做好每一件事的核心。如果对校长的领导力进行分析解构，可以拆分为十三个主要因素。

思维力。校长的思维决定着学校的发展方向，可以说，思维力是校长领导力的核心构成要素。学校发展战略之所以不同，最初都是体现在校长之间的思维差异，这种差异在学校发展过程中会直接影响着学校的走向，也间接地影响着全体教职工对学校发展战略的把握。校长的思维力不是单纯的分析能力，而是一种潜在的人生积淀。是知识、经历、经验以及生活环境、工作环境、社会环境等诸多因素综合作用的体现。思维力不仅在关键时刻决定着校长的决断，更在平时不知不觉中发挥其内在的力量，这种力量渗透于学校的日常管理和工作的具体细节中，并不时地发挥着重要的影响。所以，校长的思维力决定了学校的发展战略，并在学校的发展进程中逐步强化和扩展，最终形成独具特色的战略。 善于创新思维是校长综合素质的体现，需要具有较高的知识素质和良好的心理素质。具体表现是：一是要有宽阔的知识面。创新思维，需要校长掌握丰富的知识，如唯物辩证法、现代经营管理知识，科技、金融、法制等方面知识。因为一个人观察、分析、判断和归纳的能力，正确的思维方式和创新意识的形成，都取决于是否具有

Whether leadership attributes are effective and desirable or not depends on different assumption and measurement

Refers to Yukl’s research (2002), the definition of leadership is neither simply or explicit, yet the characteristics of leadership are widely accepted as influence, group and goal (Bryman, 1996). Besides, leadership is certified as ordinary and accessible behaviour carried out in most activities in companies rather than distant, mainly found at the top, or somehow superhuman (Alimo-Metcalfe and Alban-Metcalfe, 2