如何演绎生命的精彩

( 安全管理 )

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安全：演绎生命的精彩(新版)

Safety management is an important part of production management. Safety and production are in

the implementation process

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矿山安全安全：演绎生命的精彩(新版)

天有不测风云，生命之舟时常会遇到暴风骤雨和滔天巨浪的摧残和颠覆，使无以计数的生命,在瞬间告别了这个阳光灿烂的世界，把无尽的痛苦和思念抛给了深爱着他的人。这是采矿车间9月份主任安全讲话暨《一封安全家书》演讲的独特开场白。

铜矿8月5日发生井下坍塌事故，33名矿工被困井下。当一名矿工在井下向女友求婚、大家一起高唱国歌的视频呈现在我们眼前时，我们不仅看到了国外井下应急救援设施的完善，还感受到井下矿工们顽强、乐观的生活信念。

让我们聚焦近年来采矿车间发生的安全事故。当一张张血淋淋的事故死者照

演绎数学的精彩

连江实验小学 郑 燕

教材是课堂的载体，教学中教师要深入备课，充分挖掘教材潜在的资源，活用教材，用活教材。通过教学，使学生博古通今，懂得数学的历史，掌握现代生活所需的基础知识和基本技能，而且为以后的学习储备能量。

一、精析教材的文化底蕴，欣赏数学。

数学产生于人类社会的实践，得益于人类独特的发达的大脑，伴随着生产、生活的需要，模糊的数、形的概念，在原始人头脑中日渐形成了。数学形成和发展，倾注了许许多多数学家智慧和艰辛，要想让学生认识并喜欢数学，必须和学生一起分享数学家的成就，一起体验成功背后的努力，一起领悟数学的地位和价值。在数学教材中，每个例题或练习的后面常常会有这样的补充素材，如简单介绍哥德巴赫猜想、几何学和欧几里得、古代数学名著《九章算术》中的“约分术”等。在教学圆周率后，按照惯例我与学生一起阅读了教材后面的拓展知识——祖冲之。

祖冲之是我国著名数学家，他最杰出贡献是求得相当精确的圆周率。经过长期的艰苦研究，他计算出圆周率在3.1415926和3.1415927之间，成为世界上最早把圆周率数值推算到七位数字以上的科学家。

由于长期的训练和引导，学生不仅对教材上的补充材料感兴趣，还养成了课前查资料的好习惯

让“展示”演绎课堂的精彩

河南省永城市教育体育局教研室 周学良

（邮编：476600；电子信箱：zxlsx0618@；电话：13608649538） 展示就是“摆出来让人看”，不摆出来让人看看，还真难让人知道学生是否学会了。 首先，喜欢展示是儿童的天性。

进了小学一年级的课堂你就会发现，老师问题只要一提出，学生小手就举得像小树林。“叫我，叫我， ”几乎要从座位上站起来。“唉！”没被叫到的同学一声叹息。没办法，回答问题的指标有限，板演也只能一、两个学生去，不知下一次是否还有机会。其实，不止是小学一年级的课堂存在这种现象，孩子们就是为了满足自己的展示欲，为了满足自己的天性。现在，不仅有不少的老师占用学生宝贵的时间满足自己的展示欲，而且通过“恶语”、“冷漠”、“无视”等手段将孩子的极强烈的展示欲一点一点地抹杀，直至消亡。可悲、可叹！ “同学们，谁能比他读得更好些？”（“我读得那个地方不好？”学生可能会这样想）“看她（她）板演得有哪些错误？”不要以为这是个别现象，也许是你没注意。那种被否定、被纠正的感觉，相信老师是体会不到的，或者说老师是没有感觉的。自信心、展示欲就在这一次次的被否定和善意地纠正中默默地流失了。

还有一次听小学一年级的课，就坐在我身边的

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将“意外”演绎成 “精彩”

作者：彭光碧

来源：《速读·下旬》2014年第07期

摘 要：本文通过对当前小学数学课堂教学中如何处理预设与生成的一些问题进行了梳理分析，并结合自己的一些教学实践，对新课程理念下，如何科学机智地处理预设之外生成的“意外”这一教学资源，结合教学实践，从关注意外、尊重意外、灵活调控成就精彩等几个方面谈了自己的看法。让学生在数学学习中获得大胆创新，形成民主的师生关系，张扬学生的个性，发展良好的思维能力。

关键词：小学数学；预设与生成；教学策略

“李宁牌体育用品”曾有这样一句广告语“一切皆有可能”。 在新课程实施背景下动态生成的课堂已是老师们孜孜不倦的追求，津津乐道的话题。新课改，新教材给了我们太多的惊喜与惊奇，新教育，新课堂给了孩子们更大的展示舞台，教学活动中孩子们会提出形形色色的问题，课堂也会变得难以控制，课堂教学过程中，总会遇到很多始料未及的“意外”。如果我们置之不理或者呵斥指责，只能使课堂成为一潭死水，学生的创造力将被抹杀，如何让一次次不期而至的“意外”变成一次次的“精彩”？毋庸质疑，作为教师，必须不断地锤炼

有效展示,演绎精彩课堂

【摘要】新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，其中“展示交流”是小组合作学习的一个重要环节。教师引导学生自主学习是有效展示的基础，教师的培训指导是有效展示的关键，教师的激励评价是有效展示的动力。有效展示，是师生体验生命的律动，是生生智慧碰撞的磁场，只要教师组织有序、指导有法，就能演绎出精彩课堂。

【关键词】自主学习 有效展示 高效课堂

新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，其中“展示交流”是小组合作学习的一个重要环节，是高效课堂的一道亮丽风景线。如何让展示交流成为师生体验生命的律动，成为点燃学生智慧火花的抓手？本文基于几年的课堂实践，对此进行了探究。

一、自主学习――有效展示的前提

要真正落实小组学习的目标，要想展示交流扎实有效，教师就要给学生观察、思考、探究、合作学习的机会及充裕的时间。一句话，自主合作学习是学生有效展示的基础。 1.充分预习

“汝果欲学诗，功夫在诗外。”只有学生在预习上做足功课，才能架设起自主学习与课堂展示的桥梁。

如何有效预习呢？笔者从三年级开始教授学生“预习三步曲”：一读课文，二作批注，三完成导学案。批注是中高年级学生常用的学习方式，笔者从五方

作文

精彩的生命

似水流年，穿越碧海蓝天，冲散大漠孤烟，绕过遥夜星空。岁月的扁舟一程又一程，一路走来，他把多少人送到彼岸，又把多少人留在途中，它把多少人刻在丰碑，又把多少人埋入深土一一掌舵的都是自己，生命的五彩缤纷都靠自己来装饰。

纵览古今，精彩的生命属于有意气的人。人有意气才能摧不垮，压不倒，追求不泯，意志不衰。还记得舞台上那尊慈祥博爱的千手观音吗？邰丽华，虽是聋哑人，但她有意气，手臂练得青肿了，脚底磨出血泡了，她始终坚持练习。最终，她用手指勾勒出人性的美好，用舞姿诠释内心的感觉，感动中国，感动你我。若无意气，她怎会从不幸的底谷达到艺术的巅峰?若无意气，她怎会从多舛的命运窘境开阔出“柳暗花明”的一幕？若无意气，她又怎会从不幸的命运里开拓一幅精彩的生命风景线？

纵览古今，精彩的生命属于永不放弃的人。在通往四化的征途上，坎坷，曲折，荆棘，浪涛是不会少的。幻想一切都顺顺利利，就等于在四化面前止步。还记得伟大的音乐家贝多芬吗?在他对音乐的研究到了登峰造诣之时，他面临了耳聋的袭击。从此，他走上了多舛的人生征途。但是，他没有怨天尤人、自暴自弃，而是迎难而上、自信自强、不言放弃地去造就音乐的真谛。最后，他成功地写成一部旷世之作一一《命运交响曲》。像这样的例子是不

篇一：世界因生命而精彩(700字)作文

精选作文:世界因生命而精彩(700字)作文

如果说人生的梦想就是扬帆起航，那么生命中最美的风景就是那朵朵海浪。坚持的人能奋力前行看遍浪花，软弱的人却在浪涛中滑落大海。当流星划过那寥廓的天际，定格在那一望无际的星空。生命为何不能这样呢？怀着梦想，只为绽放的精彩努力！古今中外，多少人为了他的梦想而奋斗，为后人留下闪光的足迹：凡高画中的向日葵花充满生机勃勃的景物，他把艺术的精华留给了世界；霍金他被后人称为宇宙之王。虽然他身残但志不残，非常的乐观向上，它的魅力不仅仅在于他是一个充满传奇的物理天才，也因为他是一个令人折服的强者。他不断地求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地吸引着每一个知道他的人；贝多芬的一身都献给了音乐，用他的一生来唤醒还在沉睡的人类；邓稼先甘当无名英雄，为祖国国防事业默默奉献，两弹元勋的称誉铭记着他对祖国奉献的功绩。或许生命的激情是有限的，可是他们却能坚守自己的梦想，把短暂的一生挥洒到极致，展现生命永恒的价值。小草有了梦想，他会为了他的目标而努力奋斗。即使生长在石缝之中也能显出它的顽强。有人说过生命就像一个布满荆棘的蔷薇园，进来就不可能避免遇到伤害。可是我坚信，这座花园的每一棵树都能长出人世间最

唱响歌谣,演绎品德课堂的精彩

在品德与社会（生活）的课堂教学中，借助童谣、儿歌、歌词等开展教学，可以增强学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握生活的技能和方法，强化情感体验与表达，做出正确的道德判断与选择。 品德教学 运用歌谣 精彩课堂

小学品德教材里安排了“诗园”，童谣、儿歌、歌词等被教材普遍采用，本文把这些形式统称歌谣。在品德课堂中运用歌谣进行教学，能活跃课堂气氛，调节学生的心情，更重要的是使学生在亲切自然愉快的氛围中，真正理解和掌握生活的技能和方法，强化情感体验与表达，帮助学生做出正确的道德判断与选择。因此，在品德教学的课堂里，可以根据教学内容和各年级学生的特点，通过编写歌谣，引用歌谣，诵读歌谣，使品德课堂更生动，更多彩，更有实效。

一、在导入中唱歌谣，增强学习兴趣

在课的导入环节中，特别讲究“第一锤就敲在学生的心上”。课堂教学中，一个合适而精当的开头，像磁铁一样把学生牢牢吸引住，让学生迅速进入学习情境，引起积极有效的学习体验。歌曲和配有音乐的诗歌，常常被用来导入新课，因为音乐能打动所有真诚而富有的心灵，陶冶情操，激发灵感。如果在导入时播放一首耳熟能详的歌曲或一段配乐的诗歌，使学生受到直接的情境感染，激起学生的情感，唤起学生的经验，使学生尽快进

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一次意外探究演绎的精彩生成

作者：薛冬

来源：《读写算·素质教育论坛》2013年第01期

【案例背景】

化学新课程倡导以科学探究为主的多样化的学习方式，注重动态生成。《化学课程标准》指出化学以实验为基础，实验是学习化学、进行科学探究的重要途径。在教学中创设以实验为主的科学探究活动，有助于激发学生的学习兴趣，引导学生在观察、实验和交流讨论中学习化学知识，提高学生的科学探究能力。科学探究对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。 《南京市中考指导说明》明确指出，化学考查内容包括“科学探究”“身边的化学物质”“物质构成的奥秘”“物质的化学变化”和“化学与社会发展”五个方面。这五个方面相互联系与渗透，通过三维目标融合，并将“科学探究”融入其中。在中考试卷的内容结构中科学探究约占25%左右。科学探究既作为学习的方式，又作为学习的内容和目标，必须落实在各主题的学习中，而不宜孤立地进行探究方法的训练。

本案例中涉及的教学内容是关于九年级化学第十单元课题2 《酸和碱之间会发生什么反应》，在教学预设中通过对没有明显反应现象的实验方案设计，探

课程总结及学习心得

（课程名称：精彩的生命世界）

一、课程总结：

1. 生命的起源：

在40亿年前当地球还是个水深火热的地方时，没有任何生机，大气中充满的不是氧气，而只是一些水蒸气，及一些甲烷，二氧化硫等一些不适宜生命生存的气体，大地熔岩横流，就像一个火球。可是就在这时，突然下了一场雨，这雨一下就是几百万年。炙热的熔岩流冷却了，无数道横贯天空的闪电夹杂着雷鸣。雨过之后，不知道是外太空的大分子物质还是雷电的原因，带来了可以生命的东西，它不能蠕动，只是静静的呆在那里，在等待什么。生命即便微小也从未选择放弃进化的路途，从它诞生的那一刻起，就开始学着去适应环境，向外界寻求生存。地球上早期生命的形态与特性。

地球上最早的生命形态很简单，一个细胞就是一个个体，它没有细胞核，我们叫它为原核生物。它是靠细胞表面直接吸收周围环境中的养料来维持生活的，这种生活方式我们叫做异养。当时它们的生活环境是缺乏氧气的，这种喜欢在缺乏氧气的环境中生活的叫做厌氧。因此最早的原核生物是异养厌氧的。它的形态最初是圆球形，后来变成椭圆形、弧形、江米条状的杆形进而变成螺旋状以及细长的丝状，

等等。从形态变化的发展方向来看是增加身体与外界接触的表面积和增大自身的体积。现在生活在地球上的细