认识锐角和钝角优秀教学设计

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锐角和钝角的认识教学设计

标签:文库时间:2025-02-14
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文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 《锐角和钝角的认识》教学设计

教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书》二年级下册第37—40页

教材分析:《锐角和钝角》是在学生已初步掌握角和直角的基础上进行教学的,这节课要求学生把角按大小分为三类,锐角、直角和钝角。由于学生已初步认识了角和直角,这节课教师可根据学生已有的知识经验,组织学生自主探究。正确区分锐角和钝角是本节课的教学重点。学好本节课为以后继续学习角的有关知识打下扎实的基础。

教学准备:三角尺、直尺、白纸、活动小棒、各种有角的彩色图形等

教学目标:

1、让学生知道周围许多物体的表面有各种各样的角,了解数学与日常生活的联系,培养学生学习数学的兴趣。

2、培养学生初步的观察能力,会从实物或平面图形中辨析各种角。

3、结合生活情景,进行操作活动,使学生在已有知识的基础上认识锐角和钝角,会用尺子画出各种角。

4、通过操作活动提高学生的观察分析能力。初步培养学生思维的灵活性,发展学生的

智力。

1

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2

同学们回忆一下你都知道哪些有关角的知识?(直角、画角、做角、找角) 5、谈话引题。 知的欲望;通过对角的知识的回忆,引导学生自然的

《认识锐角和钝角》教学反思

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《认识锐角和钝角》教学随笔

刘 立 霞

在本学期教学大奖赛中我讲的是《认识锐角和钝角》,本节课学生在二年上学期“角的初步认识”中,已经学会如何辨认角和直角,在此基础上,进一步完善学生对角的认识,让学生认识锐角和钝角,能够更准确、更具体的数学化语言描述生活中的角,所以我确定的教学重点是认识锐角和钝角的特征,并能做出直角、锐角和钝角。

二年学生好动、好奇心强,根据学生特点,在教学设计上,我尽量做到让学生在生活实际的具体情景中学习数学,学生通过在“找角——做角——画角——创造角——设计美丽的图案”等多层次学习活动,来培养学生观察、操作、创新和想象的能力。以下是我的简单教学思路:

一、锐角和钝角的教学属于概念教学。在第一环节的教学中,我就结合生活实际出示情境图,情境图里藏着很多角,让学生把它找出来,引起学生的学习兴趣,从而使学生知道数学来源于我们生活。

二、学生在找到角以后,进行观察分类,引导学生去独立探究,留给学生独立思考的空间,然后学生在分一分、说一说的活动中感受到成功的喜悦,自然而然地引出本节课的教学内容──锐角和钝角。学生在操作过程中亲身体验什么样的角是锐角,什么样的角是钝角。让学生通过找角、折角、比角、,感受角的大小,整个环节让学生动手

小学数学锐角和钝角说课稿

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锐角和钝角

我说课的内容是义务教育课程标准实验教材二年级下册第三单元:图形与变换的第一课时锐角和钝角。

一、说教材

通过二年级上册《角的初步认识》的学习,学生已经学会如何辨认角和直角,知道角的大小与两边张开的程度有关,并会用三角板来判断一个角是否是直角。本单元在此基础上,让学生认识锐角和直角。判断一个角是直角、锐角还是钝角,都是用三角板上的直角进行比较,体现了方法的前后一致性,学生比较容易掌握。 通过这部分知识的学习,学生可以使用更准确的、更具体的数学化语言描述生活中的数学现象。进行数学交流。例如,在描述红领巾上的三个角时,可以说出“有两个锐角和一个钝角”的结论,二年级上学期就只能说有三个角,没有直角。另外,直角、锐角和钝角概念的掌握,可以为进一步学习角的度量奠定基础。

本单元一开始就设计了一幅生动有趣的的游乐场的情境图,图中包含了本单元涉及到的各种概念。例如,风车上相邻两片扇叶之间成直角,秋千架上有直角,观览车上有锐角,滑梯上有钝角?..这是主题图所涉及到的关于锐角与钝角的概念。接下来就是第一课时的教学,教材通过以下步骤来教学锐角和钝角的概念的.首先,呈现上海杨浦大桥的情境图,图上有直角,也有锐角和钝角,接着从图上抽取3个角的局部,使

《锐角和钝角》原创说课稿

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锐 角 和 钝 角

创新设计思路

本课我合理重组教材,创设了“一个长方形剪一刀,剪掉一个角,还剩几个角”的问题情境出发,引导学生进行操作活动,让学生在操作中观察角的变化、将角合理分类为锐角、直角和钝角。同时为了既让学生在掌握新知的同时又能培养学生的创新思维与能力,接下来我设计了一系列的环节:1、画角 2、找生活中的角 3、在图形中找角并创造角 4、变角游戏。每一个环节主要让学生通过自己发现问题、合作探索和解决问题的环节进行。最后以“活动角的两边拉成一条直线,它还是角吗?”这个问题作为延伸,将本课引入一个新的高度。

学情分析

本班学生整体素质不错,思维活跃,并善于发现问题,同时在解决问题的时候,具有合作与探索精神。另外,学生的创新思维与创新能力在老师的培养下也有一定的提高。

教学内容 人教版新课标小学数学二年级下册第三单元第一节(38页)

教学目标

1.知识与技能:学会辨认直角、锐角和钝角。

2. 过程与方法:通过找角、剪角、画角、评角等一系列活动,

培养动手能力、合作意识,激发创造性思维。在对简单物体和图形的形状的探索过程中,发展空间观念。

3. 情感

《锐角和钝角》原创说课稿

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锐 角 和 钝 角

创新设计思路

本课我合理重组教材,创设了“一个长方形剪一刀,剪掉一个角,还剩几个角”的问题情境出发,引导学生进行操作活动,让学生在操作中观察角的变化、将角合理分类为锐角、直角和钝角。同时为了既让学生在掌握新知的同时又能培养学生的创新思维与能力,接下来我设计了一系列的环节:1、画角 2、找生活中的角 3、在图形中找角并创造角 4、变角游戏。每一个环节主要让学生通过自己发现问题、合作探索和解决问题的环节进行。最后以“活动角的两边拉成一条直线,它还是角吗?”这个问题作为延伸,将本课引入一个新的高度。

学情分析

本班学生整体素质不错,思维活跃,并善于发现问题,同时在解决问题的时候,具有合作与探索精神。另外,学生的创新思维与创新能力在老师的培养下也有一定的提高。

教学内容 人教版新课标小学数学二年级下册第三单元第一节(38页)

教学目标

1.知识与技能:学会辨认直角、锐角和钝角。

2. 过程与方法:通过找角、剪角、画角、评角等一系列活动,

培养动手能力、合作意识,激发创造性思维。在对简单物体和图形的形状的探索过程中,发展空间观念。

3. 情感

【数学】人教版小学数学二年级上册:3.初步认识锐角和钝角

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人教版小学二年级数学上册

3 初步认识锐角和钝角

一课时

教学内容

初步认识锐角和钝角。(教材第41、第42页)

教学目标

1.结合生活情境和操作,经历认识直角、锐角和钝角的过程。 2.会辨认直角、锐角和钝角。会用三角尺拼出钝角。

3.在认识角的教学活动中,初步了解三种角的大小,培养初步的空间观念。

重点难点

重难点:会辨认直角、锐角和钝角。

教具学具

课件、三角尺、活动角。

教学过程

一 问题情境

师:同学们,上一节课我们认识了直角,今天我们继续研究角。

二 自主探究

1.教学例5。

师:(课件出示教材第41页例5)同学们,拿出你的三角尺,用三角尺上的直角比一比,说说图中三个角的大小。

学生动手操作,教师巡视,了解情况。 师:经过与直角比较,你发现了什么?

生1:我发现教材封面上的角和直角一样。 生2:红领巾上的两个小角都比直角小。 生3:红领巾上的大角比直角大。

师:我们通过与三角尺上的直角比较,知道了有的角比直角小,有的角比直角大。比直角大、比直角小的角也都有名字,你们想知道吗?像红领巾的小角那样比直角小的角叫锐角;像红领巾的大角那样比直角大的角叫钝角。

边说边在相应的图上写出角的名称。

师:拿出自己的三角尺,告诉小组里的同学,三角尺

《认识物体和图形》教学设计

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《认识物体和图形》教学设计

-----李慧琴 教学内容:

教材第34---35页内容及“做一做”。

教学目标:

1、通过操作、观察,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球,知道它们的名称,会辨认这几种物体和图形;

2、培养学生动手操作及观察能力,建立初步的空间观念;

3、通过学生活动,激发学习兴趣,培养学生的合作探究和创新意识。

教学重、难点:

初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形,初步建立空间观念。

教学过程:

一、 创设情境,激发兴趣

1、 实物引入,感性认知

师:今天图形王国中的朋友要和我们大家一起畅游数学王国,感兴趣吗?它还给每个同学带来了一袋礼物。想知道是什么吗?拿出来看一下,你认识这些东西吗?把你认识的跟小组的同学说说。

汇报:哪个勇敢的小朋友能大声地说说你的礼物(边说边举起实物)?其它小朋友仔细听!

二、操作感知,揭示概念

1、 分一分,揭示概念

a、师:首先,图形王国中的朋友想考验我们,敢接受挑战吗? “小朋友你能把形状相同的放一块吗?

学生活动……

b、 说一说。

师:哪个聪明的小朋友想说说你们组是怎样分的?把哪些东西都放在了一起?

师:他们这样分,你们同意吗?(其他小组可以补充) c、揭题。

师:原来我们的这些礼物都是立体图形。

(板书题目:立体图形)

《秒的认识》教学设计(优秀7篇)

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作为一名老师,总归要编写教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是人见人爱的小编分享的《秒的认识》教学设计(优秀7篇),如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。

篇一:《秒的认识》教学设计 篇一

【教学内容】:

义务教育课程标准实验教科书三年级上册第五单元秒的。认识——教材第60页

【教学目标】

1、认识时间单位秒,知道1分=60秒,体会秒在生活中的应用。

2、通过观察、体验等教学活动,逐步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

3、结合教学内容渗透珍惜时间的教育。

【教学重、难点】

建立1秒、几秒、1分的时间观念。

【教学过程】

一、创设情境、引入新课

师:同学们,今天老师给你们带来两位老朋友——喜羊羊、懒洋洋,他们要比赛写作业。写数学作业时,他们同时开始,喜羊羊8:10写完。懒洋洋8:30写完;第二局写语文作业,喜羊羊懒洋洋都是9:20分写完,这可怎么办呢?村长也记录了时间:9:20:10、9:20:15,

同学们,当我们计量精确地时间或者很短的时间时,常常要用比“分”更小的时间单位——秒。这节课我们就一起来认识秒。

(揭示课题:秒的认识。)

二、观察探究,建立概念

1.观察钟表,了解秒针。

(1)认识电子钟表。

《倍的认识》教学设计优秀4篇

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作为一名人民教师,通常会被要求编写教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。我们应该怎么写教学设计呢?这次漂亮的小编为您带来了《倍的认识》教学设计优秀4篇,希望可以启发、帮助到大家。

篇一:倍的认识教学设计 篇一

一、教学目标

1、通过数一数、圈一圈、画一画的方式,使学生建立“倍”的概念,理解“倍”的含义,并能运用“倍”的知识解决生活中的实际问题。

2、培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。

3、在学习过程中让学生体验生活中处处有数学,培养学生动脑思考及主动探索的精神。

二、教学重难点

重点:通过观察、操作、初步理解“倍”的含义。

难点:建立“倍”的概念。

三、教学过程

(一)情境引入,揭示课题

师:同学们,你们喜欢小动物吗?(生:喜欢)

师:老师也很喜欢,你们想知道老师最喜欢什么动物吗?(想)请看,是什么呀(课件出示兔子)(生:兔子)

师:对了!它们是可爱的小兔子,你知道兔子爱吃什么吗?(生:萝卜)

师:是的。兔妈妈给小兔子们准备了可多的萝卜,我们一起去看看吧!看这里有几种萝卜?(生:3种,分别是胡萝卜、白萝卜、红萝卜。板书)

师:仔细数数它们分别有几根?

生:胡萝卜有2根,白萝卜有6根,红萝卜有12根。

师:你们都看到了吗?(生:看到了)真好

《厘米和米的认识》教学设计

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《厘米和米的认识》教学设计

教学内容分析:

本节课是全日制培智学校教材数学第六册《认识厘米、用厘米量》的第一课时,这节课主要是让学生认识长度单位:厘米,建立“厘米”的概念,并初步掌握用“厘米”做单位来量度物体的长度。动手操作的机会比较多,学生的学习兴趣比较浓厚。 教学目标:

1. 使学生认识长度单位厘米,知道1厘米的实际长度。 2.初步学会用学生尺量物体长度的方法(限整厘米)。 3.提高学生的动手操作能力,鼓励学生大胆猜想。 4.初步培养学生探索问题解决问题的能力。 教学重点:

1.掌握1厘米的实际长度. 2.初步学会用尺子量物体的方法. 教学难点:

1.建立1厘米的长度概念。 2.学会用尺子量物体的长度。 教学手段:

运用多媒体课件进行主要教学,加上直观教学,和学生动手操作。 教具:

课件、小图钉、纸条、小棒、橡皮、作业本、铅笔、尺子等实物。 教学过程:

一、 创设情境,导入新课 。

1.让学生分成三个小组,用不同的道具(硬币、纸条、小棒)测量长度一样的盖子。

“老师要请小朋友们做一件事情,请你们用所给的度量工具量一量盖子有多长”。

学生汇报测量的结果。

2.讨论:(1)为什么你们测量结果中得到的数会不同呢?

(2)如果你们都用同一种工具来