中学数学新旧课标对比

“中学数学课标与教材解析”电子教案

目录

模块一全日制义务教育《数学课程标准》解析

专题一义务教育数学课程的理念、目标与结构

第一节义务教育数学课程的理念

第二节义务教育数学课程的目标

第三节义务教育数学课程的结构

专题二义务教育第三学段数学课程的内容与要求

第一节数与代数的内容与要求

第二节空间与图形的内容与要求

第三节统计与概率的内容与要求

第四节实践与综合应用的内容与要求

模块二普通高中《数学课程标准》解析

专题一普通高中数学课程的理念、目标与结构

第一节高中数学课程的基本理念

第二节高中数学课程的目标

第三节高中数学课程的结构

专题二普通高中数学课程的内容与要求

第一节必修数学课程的内容与要求

第二节选修数学1、2课程的内容与要求

第三节选修数学3、4课程的内容与要求

模块三全日制义务教育数学课程标准实验教科书分析

专题一初中数学教科书的基本结构

第一节初中数学教科书内容结构

第二节初中数学教科书教学结构

专题二初中数学教科书例析

第一节教科书内容分析—以“有理数”一章为例

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第二节不同版本教科书的比较

模块四普通高中数学课程标准实验教科书分析

专题一高中数学必修系列教科书分析

第一

新北师大版三年级上册数学教册分析

新版北师大版三年级上册数学教册一共安排了八个单元，其中数与代数包括：混合运算、加与减、乘与除、乘法、年月日和认识小数。图形与几何包括：观察物体、周长。除此之外，还有“数学好玩”、“整理与复习”和“总复习”。

一、本册教材的主要变化

根据《数学课程标准（2011年版）》（以下简称标准）的具体要求和整套教材的修订方案，本册教材主要作了如下调整：

1.调整到本册教材的有三处：原二年级下册 “混合运算”和“加与减（二）”调整到本册；原三年级下册 “元角分与小数”前移到本册。

2.调整出本册教材的有三处：原“千克、克、吨”、“两三位数除以一位数的除法”和 “生活中的推理”后移到三年级下册；原“时间与数学（二）”和“观察物体”内容后移到四年级下册；“可能性”后移到四年级上册。

3.增加了一些新的课时内容：第三单元“加与减”中的“里程表（一）”、“里程表（二）”， 第六单元“乘法”中的 “去姥姥家”等课，学习采用画示意图的思考方法化繁为简地分析问题、解决问题，发展解决问题的能力。

第七单元“年、月、日”新增加“作息时间表”一课，了解不同地区的作息时间，会看作息时间表，能从中获取需要的信息，并运用24时计时法和计算经过时间等

浅谈中学数学课改中的学案教学法

中学数学教育是学校教育的重要组成部分,它在教育学生,陶冶学生,发展学生思维能力等方面都起着十分重要的作用。随着社会的发展,人们对数学教育的要求会越来越高。新课程改革的实施,顺应了时代的要求,汲取了诸如人本主义教育的理念,教育民主的理念,教育公平的理念,主体性教育的理念,个性发展的理念等。但中学数学课程改革成败的关键在数学教师,关键在于教师的观念能否真正转变。只有树立以人为本的理念,构建新课程的教学观,才能使中学数学课程改革能够深入下去,使新的中学数学课程标准能够顺利实施,并达到预期的目的。

一、新课程改革中的师生关系及教师的作用

新课程改革的深入要求教师具有全新的教育观念,教师应树立以“学生的发展为本”的教育观念。建立完全平等的、和谐的新型师生关系。教学的过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教师的作用特别要体现在引导学生思考,寻找当前问题与已有知识经验的联系,营造一个激励探索和理解的气氛,为学生提供有启发性的讨论模式。教师要鼓励学生表达,并在加深理解的基础上对不同的答案展开讨论,尤其是对于一题多解的题型要充分发挥学生的主观能动性,要引导学生分享彼此的思想成果,并重新审视自己的想法。教师要善于抓住学生的想法

本说明仅摘录规范修改的部分条文，阅读时应比对规范

3.4.3 建筑方案和结构布置的平面和竖向不规则性，应综合判断

【说明】 本次修订，明确规定表3.4.3所列的不规则类型是主要的而不是全部不规则，所列的指标是概念设计的参考性数值而不是严格的数值，使用时需要综合判断。有关的条文说明，除保留2001版、2008局部修订的说明外，增加对本次修订部分的补充说明：

① 对于扭转不规则计算，需注意以下几点，有关的计算软件需相应修改：

1) 按国外的有关规定，楼盖周边两端位移不超过平均位移2倍的情况称为刚性楼

盖，超过2倍则属于柔性楼盖。因此，2001版说明中提到的刚性楼盖，并不是刚度无限大。计算扭转位移比时，楼盖刚度可按实际情况确定而不限于刚度无限大假定。

2) 扭转位移比计算时，楼层的位移不采用各振型位移的CQC组合计算，按国外的

规定明确改为取“给定水平力”计算，可避免有时CQC计算的最大位移出现在楼盖边缘的中部而不在角部，而且对无限刚楼盖、分块无限刚楼盖和弹性楼盖均可采用相同的计算方法处理；该水平力一般采用振型组合后的楼层地震剪力换算的水平作用力，并考虑偶然偏心；结构楼层位移和层间位移控制值验算时，仍采用CQC的效应组合。 3) 偶然偏

参考书：

1．[前苏联] 斯托利亚尔著：《数学教育学》 丁尔升等译 人民教育出版社 2．[荷兰] 弗赖登塔尔著：《作为教育任务的数学》 陈昌平等编译 上海教育出版社 3．[美] D.A.格劳斯主编：《数学教与学研究手册》陈昌平等译 上海教育出版社 4．[德] Rolf Biehler等主编：《数学教学理论是一门科学》唐瑞芬等译 上海教育出版社 5．[前苏联] 克鲁捷茨基著：《中小学数学能力心理学》李伯黍等译 上海教育出版社 6．[中] 张奠宙等著：《数学教育学》 江西教育出版社

前言：数学教育学的概念、研究意义、研究方法

一、 数学教育学的概念

较早的认识是前苏联教育家斯托利亚尔在《数学教育学》中给出的：

数学教育学—→如何教？—→教学方法。

↓

教什么？

↓

教学内容。 近期的认识是美国教育家Tom Kieren 在文章“数学教育学——三角形”中给出的：

我国较一致的认识是：数学教育学是研究数学课程论、数学教学论、数学学习论的一门实践性很强的理论学科。

中学数学教学概论 ? 数学教学论 ? 数学教育学。

二、 数学教育学的研究意义

1． 指导数学教育研究 2．

体验生活中的数学

让学生在体验中学习数学

泸县龙脑桥学校郭纯才

一、体验学习的认识

体验是指“通过实践来认识周围的事物”，是人类的一种心理感受，是带有主观经验和感情色彩的认识，与个人的经历有着密切的关系。数学学习中的体验是指学生个体在数学活动中，通过行为、认知和情感的参与，获得对数学事实与经验的理性认知和情感态度。因此，体验具有以下特点：

1、体验是对学习个体的重视。包括个体的各种生活经验、独特的思维方式和情感态度。因为真正有价值的学习是以学生个体经验为基础的，是学生对知识主动建构的过程，更是使学生整个精神世界发生变化的过程。

2、体验是学习个体在数学活动中的行为、认知与情感的整体参与。数学课堂上的行为具体表现为：看一看、摸一摸、摆一摆、拆一拆、拼一拼、折一折、剪一剪、画一画等各种形式的感官活动。体验除了感官活动，还需要猜测、类比、分析、验证、归纳、推理等各种思维活动。课堂教学中，教师指令性的、没有思考空间的各种操作活动并不是体验，它仅仅是模仿性的机械操作而已。

3、体验中的数学活动包括合作与交流。这是因为数学建构活动有其社会性质，也就是说，“个人创造的数学必须取决于数学共同体的‘裁决’，只有为数学共同体所一致接受的数学概念、方法、问题等，才能真正成为数学

中华人民共和国中央军事委员会命令 军发〔2010〕23号

《中国人民解放军队列条令》已经2010年5月4日中央军委常务会议通过，现予发布，自2010年6月15日起施行。一九九○年六月九日中央军事委员会发布的《中国人民解放军队列条令》即行废止。 主席胡锦涛 二〇一〇年六月三日

（加黑框部分为删除内容，红体部分为添加内容）

第一章 总则

中国人民解放军队列条令

目 录

第一条 制定本条令的目的立法目的

第二条 本条令适用范围 第三条 本条令的作用与意义 第四条 首长、机关的责任 第五条 队列纪律

第二章 队列指挥 第六条 队列指挥位臵 第七条 队列指挥方法 第八条 队列指挥要求 第三章 队列队形 第九条 基本队形 第十条 列队的间距 第十一条 班的队形 第十二条 排的队形 第十三条 连的队形

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第十四条 营的队形 第十五条 团的队形

第十六条 军兵种其他分队、部队的队

新旧拆迁条例的对比

1991年3月，国务院颁布了我国第一部有关城市房屋拆迁管理的行政法规《城市房屋拆迁管理条例》，同年6月1日正式实施。它的颁布实施是我国城市房屋拆迁史上的重要里程碑，该条例对于规范房屋拆迁行为，加强对城市房屋拆迁的管理，维护拆迁当事人的合法权益，保障建设项目的顺利进行，发挥了积极作用。随着改革的不断深入和社会主义市场经济的发展，该《条例》以不能很好的促进社会的发展。2001年6月国务院颁布了新的《城市房屋拆迁管理条例》（以下简称旧条例），从2001年6月至2011年1月21日，在这将近十年的岁月中，该条例见证了中国的逐步发展壮大，尤其对中国的城市化进程及其在此基础上的社会发展做出过重大的贡献。但是不可否认的是，中国历史的发展进程已超过了它所能帮助的范围，渐渐的落后于时代，甚至阻碍了社会的进步，终免不了有一天会退出历史舞台。2011年1月19日，国务院第141次常务会议通过了《国有土地上房屋征收与补偿条例》（以下简称新条例），于2011年1月21日颁布，自颁布之日起实施，又一个新的拆迁条例登上历史舞台。历史的车轮总是在往前走，落后的东西终免不了被淘汰的命运。我相信历史是不断进步的，长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。旧的已成为

附件1:

执行《中国建筑股份有限公司会计制度》

转轨操作有关规定

为更好地执行《中国建筑股份有限公司会计制度》现将企业在执行新制度制度衔接中涉及的有关问题规定如下：

一、执行日期

股份公司所属子公司执行新制度的起始日期为2007年1月1日。

二、建账日期

建账日期为2007年10月1日。三、新旧制度会计科目衔接的处理

（一）会计科目设臵要求

1、股份公司所属子公司均应新制度的规定设臵会计科目，其中二级子企业应统一设臵本公司会计科目。各公司不得更改制度中已定义的会计科目，如需增加有定义的三级、四级会计科目，应于2007年12月31日前上报总公司批准。无定义的三级、四级会计科目，各公司可根据需要设臵。

2、成本类科目适用范围。所属施工单位企业核算使用“工程施工”科目；房地产开发企业使用“开发成本”科目；工业企业使用“生产成本”科目；勘察设计企业使用“设计成本”科目；劳务输出企业使用“劳务成本”科目；其他行业

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比照工业企业科目执行。

3、各级企业应按新制度中《会计科目表》列示的各会计科目辅助核算的要求，建立辅助核算档案，进行辅助核算。

（二）新旧制度会计科目转换步骤 1、对930审计调整进行账务处理

930审计调整入账范围包括：331剥离调整、会

新旧会计准则的比较与分析

【摘要】新会计准则在对无形资产的定义、商誉的处理、研究开发费的会计处理和无形资产信息批露等几个方面与旧会计准则相比有了较大变化，对企业无形资产的财务处理产生了重大影响，使企业关于无形资产的处理更加规范、合理。

【关键字】新会计准则 旧会计准则 变化 影响

随着改革开放的深入，我国的经济进一步发展，技术的进步与创新成为企业能否在激烈的竞争中取胜的关键，从而使无形资产在企业中越发显现出了它的重要性。我国2001年颁布的旧无形资产准则已日益显现出其不适应性。因此，我国于2006年颁布了新的会计准则。新会计准则中对无形资产的诸多方面进行了修改与完善，并与国际会计相趋同，使其能适应企业无形资产的核算，促进企业健康成长，从而进一步促进我国经济的快速发展。

一、新旧会计准则中无形资产处理的比较

（一）新旧会计准则关于无形资产定义不同

旧准则对无形资产的定义是：无形资产是指企业为生产商品或者提供劳务、出租给他人、或为管理目的而持有的、没有实物形态的非货币性长期资产。并把无形资产按能否辨认划分为了：可辨认无形资产与不可辨认无形资产。

新准则对无形资产的定义是：无形资产是指企业拥有或者控制的没有实物形态的可辨认非货币性资产。新准则中的无形资产只