视唱练耳高考必备(2016修订本)

视 唱 练 耳 习 题

一、选择题：根据播放的试题内容，按照要求选择出正确答案。每小题连续播放三遍。

1．播放的音组是（ ）

2．播放的音组是（ ）

3．从下列音组中选出播放的各音，以序号标注。

（ ）

4．将下列音组根据播放的顺序从新排序，以序号标注。

（ ）

. 5。播放的音阶属于（ ）

（1）F自然大调音阶（2）G和声大调音阶（3）D和声小调音阶（4）E自然小调音阶

6．播放的音阶属于（ ）

（1）A羽调式（2）B角调式（3）C宫调式（4）D商调式 7．关于播放的四个音程，下列说法正确的是（ ）

A．第一个和第二个音数相同 B。第三个和第四个音数相同 C．第一个和第三个音数相同 D。第二个和第四个音数相同 8．关于播放的四个和弦，下列说法正确的是（ ）

A．第一个和第二个结构相同 B．第三个和第四个结构相同

C．第一个和第三个结构相同 D．第二个和第四个结构相同 9．播放的音程性质质属于：

（1）--------（2）-----

杭州金鹰艺术专修学校 官网：

音乐高考视唱练耳应试技巧

音乐高考视唱练耳怎么考？浙江音乐高考视唱练耳培训老牌名校杭州金鹰艺术专修学校总结了视唱练耳高考中的应试技巧。

要考上好的音乐学院，视唱练耳是必不可少的一部分。视唱练耳

(

1、克服心理上的紧张感，多做深呼吸，保持从容自信的状态。

2、衣着朴素大方，有学生形象。不化浓妆，不戴过多饰品，给评委留下良好的第一印象。

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3、对评委要有礼貌，主动问好，使用普通话。

4、快速浏览曲目，把握整体印象。对节拍、节奏、句子、音型等有一定了解。

5、击拍(小声或无声，千万不要跺脚击拍)，注意音准、节奏、呼吸。特别注重音乐表现，大胆做出力度的变化。

6

(二)作为平时的训练，视唱可以从以下几个方面有效进行：

1音乐往往是两小节一句，二拍子音乐是四小节一句;在一个句子里面，要唱得连贯，尽管没有连贯线标记。

2

3

4 ;句末的;;对音高相同的乐句，一定要做力度、音色上的对比;对于

5、精唱与浏览相结合。平时训练，视唱曲目首先注重“精”，要有代表性。对常见的节拍(四二、四三、四四、八三、八六拍)和常见的节奏勤学苦练。反复背唱、默写视唱曲，这是质的保证。其次，尽可能“浏览”一些曲目，这是量的积累。总之，有了质的量，心

《视唱练耳》教学大纲

课程性质：专业基础课程 先修课程：无 总 学 时：136 学 分：8 理论学时：136 讨论学时： 开课学院：音乐学院 适用专业：音乐专业 大纲执笔人：孔静柳 大纲编写时间：2007.8 教研室主任审核：张建华 教学院长审定：范福民

一、说明：

1、课程的性质、地位和任务

本课程技术性较强，是各作曲技术理论课的前期课程，是本院学生的专业基础课。主要教学目标是培养学生的识读和视唱多种五线谱表能力、音乐听觉能力、多声思维能力和一定的音乐分析能力，掌握正确的音准、节奏，具有基本的情感表达能力；能视谱即唱和听记一般歌曲、器乐曲的片断；能听辨和分析一般音乐作品的调式、调性、节拍、节奏、音程、和弦及初步的和声进行、乐句、终止等要素。另外还应掌握与上述各项教学相关的音乐基础理论知识，为进一步从事专业学习、艺术实践和今后的音乐教学工作打下良好基础。 2、课程教学的基本要求

（1）技术性和思想性结合。既要注意技术训练的要求，又要注意培养健康的艺术趣味。

（2）理论与实践相结

中国海洋大学本科生课程大纲

课程属性：公共基础/通识教育/学科基础/专业知识/工作技能，课程性质：必修、选修

一、课程介绍

1.课程描述：

视唱练耳课目的在于帮助学生重点掌握构成音乐语言的核心要素并提升音乐听觉与视唱能力。通过课程学习，使学生对音准、节奏、速度、力度、调性、结构、多声思维、表现力等音乐表现形式、表达内容等有比较系统的了解，并能借助视唱练耳中的知识解决音乐表演中的相关问题。本课程应指定学生有计划的完成视唱练耳教材，探讨音乐语言的结构要素，通过多重练习牢固的掌握音乐要素，提高学生的音乐感知力和音乐鉴赏力，并最终作用于提高音乐表演的听觉及表现能力。

2.设计思路：

本课程引导低年级音乐专业学生通过视唱练耳课程了解音乐语言的组成要素，掌握各要素的练习方式，从而在实践中准确、恰当地表现音乐。课程内容包括四部分：音高、节奏、旋律、视唱。这四部分相互联系，音高是关于音乐组成形式及其变化规律，节奏通过组合赋予音乐片段以意义内容，旋律是构成乐章的基本组成形式。视唱将以上各要素归总融合。

音高是音乐构成的基本要素。音高的组成形式包括单音、双音、多音组合。音程、三和弦七和弦的原转位变化；有调性自然音高及变化音高的组成；无调性音乐的音高组成。

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节奏是乐音长

农村高中音乐视唱练耳教学初探 苏应翠 (云南省昆明市东川区第一中学)

所谓“视唱练耳”，通俗点就是看着曲谱演唱，竖着耳朵听记。在近几年的音乐专业高考中，视唱练耳属必考科目，且参加高考的考生的总体水平也在大幅逐年提升。而农村高中学校的音乐考生很特殊——底子薄、文化成绩差，要靠文化成绩考上大学几乎不可能，故这些文化底蕴较差的学生到高一下学期眼看升学无望后才不得不改学音乐。这些农村学生由于种种因素在小学、初中音乐课几乎未上，负责点的老师用录音机带着学生唱一些通俗歌曲，几乎没有学音乐基础知识。面对这些无音乐概念、无音乐天赋甚至“左”嗓子的学生，能否在一年半时间内获得较好的成绩，很大程度上取决于学习方式、训练方法及其对考试内容、形式、范围的了解。笔者承担初、高中音乐教育教学工作近三十年，在实践中边摸索边总结，积累了点滴相关“视唱练耳”之拙见，供同仁交流参考。

1、重视视唱基本训练，建立“绝对音高”概念 视唱练耳是音乐专业中的一门基础课，主要培养和发展学生的音乐听辨和如何表现音乐的能力。对于音乐考生来说，具有绝对音高的人（俗称音乐天赋），在音高听觉上没有任何困难和障碍，这样的人可遇不可求。而绝大多数的学生对音高的敏锐度是需要经过科学系统的学习训练

文献检索报告

2013

年春季学期

班级： 姓名： 学号：

检索课题：视唱练耳教学 完成时间: 年 月 日

目 录

1. 检索策略 ..................................................................................................................................... 2 1.1 选择检索工具 ....................................................................................................................... 2 1.2 选择检索词 .......................................................................................

农村高中音乐视唱练耳教学初探 苏应翠 (云南省昆明市东川区第一中学)

所谓“视唱练耳”，通俗点就是看着曲谱演唱，竖着耳朵听记。在近几年的音乐专业高考中，视唱练耳属必考科目，且参加高考的考生的总体水平也在大幅逐年提升。而农村高中学校的音乐考生很特殊——底子薄、文化成绩差，要靠文化成绩考上大学几乎不可能，故这些文化底蕴较差的学生到高一下学期眼看升学无望后才不得不改学音乐。这些农村学生由于种种因素在小学、初中音乐课几乎未上，负责点的老师用录音机带着学生唱一些通俗歌曲，几乎没有学音乐基础知识。面对这些无音乐概念、无音乐天赋甚至“左”嗓子的学生，能否在一年半时间内获得较好的成绩，很大程度上取决于学习方式、训练方法及其对考试内容、形式、范围的了解。笔者承担初、高中音乐教育教学工作近三十年，在实践中边摸索边总结，积累了点滴相关“视唱练耳”之拙见，供同仁交流参考。

1、重视视唱基本训练，建立“绝对音高”概念 视唱练耳是音乐专业中的一门基础课，主要培养和发展学生的音乐听辨和如何表现音乐的能力。对于音乐考生来说，具有绝对音高的人（俗称音乐天赋），在音高听觉上没有任何困难和障碍，这样的人可遇不可求。而绝大多数的学生对音高的敏锐度是需要经过科学系统的学习训练

《乐理视唱练耳》课程标准

一、概述

（一）课程的性质与任务

《乐理视唱练耳》（第二版）是学前教育专业必修课。通过教学，指导学生全面研究学习音乐基本理论，对学生进行视唱技能、音乐听觉及音乐素质的训练。

通过《乐理视唱练耳》的学习，使音乐学习的各个相关方面相关联而最终综合成为一个完整的整体，学生建立起最终的音乐概念之间的联系，课程的目的在于使学生初步掌握五线谱乐理的基础知识，为学习声乐，钢琴，舞蹈，伴奏编配，音乐创编，音乐欣赏，幼儿音乐教学法等课程打下必要的理论基础。它像一把开启音乐大门的钥匙，是学习音乐各学科和学习各种乐器的前提条件，是成为一名合格幼儿教师必须掌握的基础知识。

（二）课程基本理念

1、以学习基础乐理为核心，为学习音乐学科打下扎实的基础。

《乐理视唱练耳》（第二版）是复旦大学出版社出版的系列教材之一。“基础乐理”顾名思义，讲的就是音乐最基本的知识，包括音的特性、节拍、节奏、音程、调式、和弦、调性关系、基本曲式结构以及记谱法等内容。它像一把开启音乐大门的钥匙，是学习演唱、演奏、歌曲写作、和声、编曲等各种专项技能的前提条件，是成为一个有专业素质的音乐人必须掌握的基础知识。

2、注重视唱练耳的训练，提升学生视唱和听辨能力。 能够准确地视

三本院校音乐表演专业的视唱练耳教学现状与思考

一、教学现状

（一）教学模式老套

近年来的高校扩招为高校的教学工作带来很多新的挑战，而三本院校音乐表演专业的视唱练耳教学中更是如此。首先，根本问题是学生的数量增多，由于视唱练耳教学任务很繁重，需要深刻了解每个学生的学习程度，所以视唱练耳原本是小班制教学。而如今，高校的扩招致使视唱练耳无法继续小班式的教学，大部分三本院校每个班学生人数均为50-60 人不等，人数过多而造成教学上的困难。其次，学生水平之间悬殊过大，这加剧了视唱练耳教学的难度，三本院校音乐表演专业视唱练耳教学的主要困惑则是如何因材施教进行多元的差异教学。

大部分教师在教学中仍然采用听音、视唱的基本强化训练方法。这种教学模式在绝大程度上是有效果的，但它需要和其他教学模式相配套。也就是说，在让学生大量练习之余，教师还应指引他们学会寻找音乐的规律，学会理解音乐的内涵。其次，在教学过程中，教师的潜意识里就不重视民族音乐的内容，而偏重于西洋艺术音乐的教学内容。回首近半个世纪以来我国视唱练耳的教学，完全禁锢于教室中，教学形式单一，教师极少认真引导学生在实践中学习、运用视唱练耳的习惯。

二）学生基础不扎实及学习兴趣不容乐观

依据这现状来看，学生的学习情况主要存在

视唱练耳教学改革及实践成果

2014年9月10日，由哈尔滨师范大学音乐学院青年教师孙中华指导的“爱的赞颂――2012级视唱练耳教学汇报音乐会”在哈尔滨师范大学音乐厅成功演出。参加演出的人员均为2012级键盘系学生。此次教学音乐会也是2012级键盘系学生两年视唱练耳课程学习的成果汇报演出。

音乐会的演出曲目包括中外不同时期、不同风格的具有较高难度和艺术价值的作品。既涵盖外国传统的经典作品，当代作曲家的最新作品，又首演了哈尔滨师范大学音乐学院教授的原创作品。音乐会以英国作曲家埃尔加的二声部作品《爱的赞颂》（爱的旋律）开场，以哈尔滨师范大学音乐学院张磊教授作词、作曲的原创作品――《梦开始的地方》（国内首演）完美收官。整场音乐会的多声部作品选自世界著名作曲家的作品：格里格《索尔维格之歌》，柴科夫斯基《六月――船歌》；弹唱作品选自俄罗斯莫斯科柴科夫斯基音乐学院教授瓦兰佐娃博士在2007年创作的视唱练耳弹唱作品集《一代人》；还有部分演出曲目选自法国视唱练耳经典教材。

一、国内视唱练耳音乐会的历史

国内最早的视唱练耳音乐会是中国音乐学院孙虹教授在1988年举办的，她指导学生以音乐会的形式展现视唱练耳的教学成果。视唱练耳音乐会的目的不仅是