综合素质的学生观

素质教育教育的学生观 一：学生是发展的人

1 学生的身心发展是有规律的。教师就是必须依据学生身心发展的规律和特点来开展教育活动。

2 学生有巨大的发展潜能。教师必须坚信每一个学生都是可以积极成长的，是可以获得成功的人，对教育好每一个学生都应充满信心。

3 学生是处于发展过程中的人，学生正在成长与发展，所以学生不是一个成熟的人，是一个在教师指导下不断成长的人。学生能不能真正健康快乐的成长和教育有着很大的关系。 二：学生是独特的人

1 学生是完整的人，在教育活动中，必须反对那种割裂人的完整性的做法 ，还学生完整的生活世界，丰富学生的精神生活，给予学生全面展现个性的空间和时间。 2 每个学生都有自身的独特性。珍视学生的独特性和培养具有独特个性的人，应该成为我们对待学生的基本态度。独立性，也意味着差异性，教师要尊重学生的差异，使每个学生都得到完全，自由的发展。

3 学生与成人中间有着巨大的差异，学生的观察、思考、选择和体验 ，都和成人有着明显的不同，所以，应当把学生看成孩子，而不是一个成人。 三：学生是具有独立意义的人

1 每个学生都是独立于教师头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在，教师，不但不能把自己的意志强加给学生，也不能把自己的知识强加给学

素质教育教育的学生观 一：学生是发展的人

1 学生的身心发展是有规律的。教师就是必须依据学生身心发展的规律和特点来开展教育活动。

2 学生有巨大的发展潜能。教师必须坚信每一个学生都是可以积极成长的，是可以获得成功的人，对教育好每一个学生都应充满信心。

3 学生是处于发展过程中的人，学生正在成长与发展，所以学生不是一个成熟的人，是一个在教师指导下不断成长的人。学生能不能真正健康快乐的成长和教育有着很大的关系。 二：学生是独特的人

1 学生是完整的人，在教育活动中，必须反对那种割裂人的完整性的做法 ，还学生完整的生活世界，丰富学生的精神生活，给予学生全面展现个性的空间和时间。 2 每个学生都有自身的独特性。珍视学生的独特性和培养具有独特个性的人，应该成为我们对待学生的基本态度。独立性，也意味着差异性，教师要尊重学生的差异，使每个学生都得到完全，自由的发展。

3 学生与成人中间有着巨大的差异，学生的观察、思考、选择和体验 ，都和成人有着明显的不同，所以，应当把学生看成孩子，而不是一个成人。 三：学生是具有独立意义的人

1 每个学生都是独立于教师头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在，教师，不但不能把自己的意志强加给学生，也不能把自己的知识强加给学

湖北省中学《综合素质》：学生观（四）考试题

本卷共分为2大题60小题，作答时间为180分钟，总分120分，80分及格。

一、单项选择题(在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干后的括号内。错选、多选或未选均无分。本大题共30小题，每小题2分，60分。)

1、人对环境影响的接受是一个。 A：积极过程 B：能动过程 C：被动过程 D：主动过程 E：重视个别差异

2、我国心理学家林传鼎的研究指出，新生儿已有两种完全可以分辨清楚的情绪反应，即____ A：愉快与惊奇 B：愉快与悲伤 C：愉快与厌恶 D：腧快与不愉快\\

3、教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等统称为教师的（） A：性格特征 B：人格特征 C：个性特征 D：职业特征

4、德育应坚持正面引导与纪律约束相结合，所以。 A：只采用说服教育法即可 B：可以采用适当体罚

C：说服教育为主，辅以纪律约束 D：纪律为主，说服为辅 E：重视个别差异

5、能较全面地反映被评价者品德情况，且应用较广的品德评价法是__。 A．加减评分法 B．操行评语法

C．模糊综合测评法

D．评等评分评语综合测评法 6、以下属于智力因素的是____ A：注意力 B：动机 C：情感

篇一：学生综合素质发展评语集锦

学生综合素质发展评语集锦

七（1）班

**同学：

你是一个聪明、活泼、集体荣誉感极强的好学生。上课积极发言，见解独到，赢得了师生的好评。外语早读课有你清脆的领读声，数学活动有你积极参与的身影，把小组安排的井井有条。乒乓台前常看到你熟悉的身影。希望你记住“学无止境”。

某某同学：

你品学兼优、奋发向上、开朗活泼，是老师很满意的学生。上课时用心听讲，专注、认真。作业认真完成、一丝不苟。团队意识强烈，每次小组活动总是由你来安排，你的字写的非常的漂亮，也许你有艺术家的细胞吧。

某某同学：

你人见人爱，每件事都做得那么细致、认真。 课上，你是一位好学生，尊师守纪，积极发言，见解独到，赢得了师生的好评。课下，你认真完成作业，认真做好值日工作，劳动认真负责。关心集体，是老师的得力助手。你是非常出色的孩子。

某某同学：

那双黑亮的眼睛，透射出你的机灵；严格遵守学校的各项纪律。课堂上，认真听讲、积极思考，并有独到的见解。有一定的号召力，能把老师交给的任务完成好。有合作意识和团队精神。坚持锻炼身体，积极参加体育活动。在文学上，有自己的特色。

某某同学：

你品学兼优、奋发向上，是老师很满意的学生。对待同学总是谦虚友好。课堂上，你发言特踊跃，还总有独到的见解

学生综合素质评价

实施方案（讨论稿）

一、 指导思想 学生综合素质评价，以党的教育方针为指导，以全面推进素质教育为导向，以促进学生全面发展为宗旨，构建内容全面、方法科学、程序规范、结果客观的形成性评价和终结性评价相结合的评价体系，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

二、 基本原则

1、全面性原则 实施学生综合素质评价，着眼于学生的成长过程和整体表现，既关注全体发展又关注个体差异，既反映学生的综合素质，又彰显学生的个性、特长和发展潜能，实现评价内容的全面化。

2、发展性原则 坚持以发展的眼光看待学生，注重学生的日常行为表现，将形成性评价与终结性评价有机结合，发挥评价的激励功能，促进学生全面和谐发展。

3、民主性原则 加强师生之间的对话交流，开展有效的学生自评、互评和教师评价，及时反馈，增进理解与沟通，营造良好的民主氛围。

4、多样化原则 把成长记录与学科模块测试结合起来，把学业水平测试与平时作业、课堂表现、实验操作等结合起来，实现评价方式多样化。

5、可操作性原则 评价过程简便、直观、易操作，逐步实现评价操作与管理的信息化。

6、客观性原则 建立、健全评价管理和监督制度，不断完善评价方法，确保对学生的评价全面、客观、具体、实事求是，增强高中学生综合素质

学生综合素质评价

实施方案（讨论稿）

一、 指导思想 学生综合素质评价，以党的教育方针为指导，以全面推进素质教育为导向，以促进学生全面发展为宗旨，构建内容全面、方法科学、程序规范、结果客观的形成性评价和终结性评价相结合的评价体系，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

二、 基本原则

1、全面性原则 实施学生综合素质评价，着眼于学生的成长过程和整体表现，既关注全体发展又关注个体差异，既反映学生的综合素质，又彰显学生的个性、特长和发展潜能，实现评价内容的全面化。

2、发展性原则 坚持以发展的眼光看待学生，注重学生的日常行为表现，将形成性评价与终结性评价有机结合，发挥评价的激励功能，促进学生全面和谐发展。

3、民主性原则 加强师生之间的对话交流，开展有效的学生自评、互评和教师评价，及时反馈，增进理解与沟通，营造良好的民主氛围。

4、多样化原则 把成长记录与学科模块测试结合起来，把学业水平测试与平时作业、课堂表现、实验操作等结合起来，实现评价方式多样化。

5、可操作性原则 评价过程简便、直观、易操作，逐步实现评价操作与管理的信息化。

6、客观性原则 建立、健全评价管理和监督制度，不断完善评价方法，确保对学生的评价全面、客观、具体、实事求是，增强高中学生综合素质

学生综合素质评价评语

1、你性格沉静，常常不拘末节，待人接物却稳重大方。闲居里言语并不多，但我知道你心志高远，骨子里一种倔强和坚忍。你上进心强，刻苦钻研，在困难面前不屈不挠，勇于向新的高度挑战，善于把握自我发展的机会。在今后的练习生活中，还要学会井然有序，进步工作效率，以期取得更大的成功!

　　2.雏鹰的生长是翅羽的丰满，树木的成长是年轮的增加，少年的生长是身体与智慧的拔节!在过去的三年里，眼见你长大成熟是一件多么幸运的事情。你从幼稚的孩童成长为有理想有远见的青年，高中学生评语。去除了浮躁和顽皮，懂得珍惜时间和青春，懂得谅解家长和老师的苦心，懂得人生需要拼搏才精彩!人生的路还很漫长，你还需要更加踏实更加稳重，这样才会走得更远未来才会更到家!

　　3.你秀气的眉眼间流显现成熟和稳重，你甜甜的浅笑里显显现纯真和善良。你有着天使一般纯洁的灵魂，你有着坚强不屈的信念和执着的人生追求，有你这样的学生是老师的高傲!但我知道你也有忧虑和迟疑，你也会迷惘和败兴。在今后的人生路上，希望你多一些坚忍和自信，向着自己的目标勇往直前!胜利属于发奋图强者!

　　4.你头脑敏捷，接受能力较强，课堂上总是很快掌握新知;你热爱练习，总是很快完成作业。你酷爱篮球运动，充满了活力。但你

江西理工大学学生综合素质测评办法

(试行)

第一章 总 则

第一条 为贯彻落实党和国家的教育方针，全面推进素质教育，加强对学生的科学管理和科学评价，使学生教育和管理工作趋向规范，充分发挥激励机制的导向作用，激励学生德、智、体全面发展，成为“四有”人才，根据我校实际，特制定本办法。

第二条 学生综合素质测评是按照德、智、体全面发展的基本要求，根据党的教育方针和学校有关规定，用定性分析和定量记分相结合，对学生在校的表现进行较科学、合理的评价，得出学生在校德、智、体综合成绩。

第三条 综合素质测评是评定各类奖学金、助学金、优秀学生(三好学生标兵、三好学生、优秀学生干部、社会活动积极分子、优秀毕业生等)、申请国家助学贷款、就业推荐等的主要依据之一。

第四条 综合素质测评成绩=学生学业评价(占总成绩70%)+学生操行评定(占总成绩30%)

第五条 凡我校全日制本科学生每学期应当进行综合素质测评。 第六条 学院对本院学生评价工作及评优结果负责，学校接受举报复核。

第二章 组织机构

第七条 学校成立大学生综合素质测评工作领导小组，负责大学生综合素质测评工作的领导和组织，办公室设在学工部。

第八条 各学院(校区)成立由党总支(党委)副书

“三位一体”学生综合素质评价体系

——宁夏银川一中〃戴冰青

“三位一体”评价体系1 2 关注过程,改进态度——学分认定手册 彰显个性，记录成功——“最佳成果型”学生成长 记录袋 全面鉴定，全面发展——学生综合素质评定

3

学分认定手册样本

学分认定手册内容学习课时 所占 比重 主要 内容 如何 记载 关注 和交 流 行为 跟进15% 缺勤记载 老师课前观察

学习过程15% 作业情况 老师从量和质两 方面打分

模块考试成绩70% 考试分数 略

对缺勤和作业中存在的问题要及时反馈，优秀作品要 及时展示，一个学期中至少要对50%学生的学习态度 作出文字描述 如第一学段表现不好，不给学分； 第二学段有进步，返还学分 补考

建立学分认定手册的意义

通过建立学生发展性评价报告册，全程 跟踪学生的学习过程。在关注学生学业 成绩的同时，更为关注的是和学生学习 品质形成有关的学习态度、学习纪律、 作业完成情况、课堂学习状态和学业成 绩等诸要素，这对学生良好的学习习惯 的养成，思维品质的培养，全面反映学 生的学习过程，客观地评价学生的学习 能力是极为有利的。

使教师在课堂上对学生的关注度更高， 课堂教学管理更为细腻 对学生而言，由外在的约束，可以逐步 转化为学生自觉的学

学生综合素质评价方案

寒亭外国语学校

寒亭外国语学校学生综合素质评价方案

一、 指导思想与评价原则：

为全面贯彻国家教育方针，坚持“立足过程，促进发展”的新课程评价理念，减轻学生负担，全面推进素质教育。使学生综合素质评价工作能科学地反映学生的道德品质、公民素养、交流和合作能力、运动和健康以及审美与表现，促进学生全面发展，激励和引导全体学生不断进步，为学校实施素质教育提供保障。结合我校实际，制定本方案。

学生综合素质评价工作坚持科学性、全面性原则、多元化评价原则、定性与定量相结合原则、过程性评价与终结性评价相结合原则以及制度化原则，力求评价过程及结果科学、实效、公正。 二、组织机构与职责：

1. 外国语学校学生综合素质评价工作委员会 （一）机构组成：

主任：张希军（书记、校长）

副主任：权万春陈家永牟玉瑞袁世宝 张杰平

成 员： 家委会成员5人 陈洁 邵爱琳 赵泽华 李占伟 孙蕙莉 韩春江 王中华 王俊杰 韩芳清 （二）职责：

（1）根据教育局意见，制定本综合素质评价实施方案与具体程序。 （2）认定学校评定工作小组成员。 （3）对校内各班级评定工作进行指导与监督，组织公示。

（4）接受学生、家长咨询，受理举报和投诉，