逆向思维的笑话

10个逆向思维小笑话

10个逆向思维小笑话

1

一哥们在追一个女朋友，女朋友给他下了最后通牒：”没有奥迪A6和两层的别墅，就别来烦我。”

他苦笑。

回家和爸妈征求意见。

父亲抽了支烟，叹口气说到：”车好办，家里的劳斯莱斯卖掉买几十辆奥迪还没问题，只是这二层别墅，TMD咱总不能把这五层楼扒掉三层吧，太可惜了，你和她还是算了吧，天下姑娘多的是，没必要为了追她，咱家还得拆房子。

启示：在不了解客户的需求和实力前，千万别轻易报价！生活中提需求前先了解对方的实力。

2

一女同事，瓜子脸，长腿细腰，还算女神吧，昨天，她老公给她送饭，也没说话放下就走了。

一新来的男同事问：刚才那男人是谁啊？

她回答说：送外卖的。

新来同事又问：怎么没给钱？她说：不用给，晚上陪他睡一觉就好了。新同事瞬间凌乱地看着她，沉默了。

第二天，这个新男同事给她带了午饭！还是三菜一汤。

启示：商业模式不可简单的模仿，别人的模式一定有其前置的条件和准入标准，模式复制前一定要做到信息对称。

3

一人晚间存款，碰巧ATM机故障，一万元被吞，当即联系银行，被告知要等到天亮。

其绞尽脑汁的想，突然灵机一动，使用公用电话致电客服，称ATM机多吐出3000元，5分钟后维修人员赶到。

启示：别人不帮助你，是因为没触及到他的利益。想办法把

当人们面临同样的困难时，有的人解淳莫展，而有的人却早

已做好了应对的心理准备。解决困难．就爵想办法，困难克服了， 意味更进一步的前进，没有困难不可能有成功，失败是成功之母。 这是面对困难两种相反的思维，也会带来截然不同的结果。前者 被困难压例，后者让困难拍起，由此可见，没有逆向的思维，没 有因势利导的心态，很可能会在逆境中消失。

日本水泥大王浅野水泥公司的创造者浅野忠一郎，在他23岁 时，身无分文，又找不到工作，有一段时间每天都陷入半饥饿状 态之中。

有一天，他发现有个水泉。已挨饿整整两天的他就捧起这水 来试饮充饥，一喝觉得清凉可口。“就干脆卖水算了。”这样在路旁 摆摊卖水的生活便开始了，生财工具大部分是抬来的。这最简单 的卖水生意使这位吃尽干辛万苦的青年，不必再挨饿了。浅野以 后成为大企业家就是由于对任何事物特别是困难，都能够好好利 用。浅野的成功公式就是“困难等于好运”。对此，成名以后的他 解释说：“人生所遇到的困难就是一个绝好的机会。也就是说，人 在困难时，他的想法就会改变，反而勇往直前。因此对困难应不 必恐惧，应感谢才是。” M 浅野又说：“在这世界上没有一件无用的东西，任何东西都可 以加以利用。”

一、逆向思维的定义：这种与常见的常规的观 点看法不同的思维方式叫 逆向思维。

东 施 效 颦

二、听作文《为东施效颦说几句》,评作文。1. 文章最突出的优点是什么？ 2 . 运用了什么思维方法。这 种思维方法对作文立意有什 么作用 ？ 新颖 深刻

三、学习目标：运用逆向思维进行作文立 意训练，培养我们思维的创造 性，强化我们的独立思考和创 新意识，使作文立意新颖，不 落窠臼。

四、课堂练习：对下面的成语，俗语 进行逆向思维，提出新的 见解和观点。

班 门 弄 斧(1)明确常规的意思： 比喻在行家面前卖弄本领。 (2) 明确常规的态度： 批评 、 否定。 (3)提出相反的观点、态度，说理由： 弄斧就要到班门，得到行家的指 点，技艺得到更大的提高。

“当一天和尚撞一天钟”(1)常规的意思：做事不思进取，消极度日。

(2 ) 常规的态度： 批评、 否定。(3)提出相反的观点 、态度，说理由：

让他 撞钟他就撞，服从分配，不 挑挑拣拣。只要是还 当一天和尚， 就要撞一天的钟。这是爱岗敬业精 神的体现，应该大加褒奖。

五、逆向思维的方法1、明确常规的意思。 2 、找出常规的、大多数人的观点，态度 和行为方式。 3、提出相反的观点，态度和行为方式。 并说说理由。具体说就是

逆向思维就是反过来思考问题的一种思维方式。比如解题时如按常规思路去解会陷入困境或非常麻烦,而反过来,使问题变得非常简单。因此,当解题思维受阻或非常麻烦时,不妨改变思维方向,往往可以化难为易,柳暗花明。

备考方略

S

i《

佝粤谁在舒题中的应用一赵清霞围。

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逆向思维就是反过来思考问题的一种思维方 式。比如解题时如按常规思路去解会陷入困境或非常麻烦，而反过来，问题变得非常简单。因此，使当解题思维受阻或非常麻烦时，妨改变思维方向，不往

A(,) 8 34的线段没有公共点， a的取值范 12、 (, )求解析：若直接求解需要分两种情况考虑： 1A、 () 口两点都在椭圆外； 2 A、 ( )曰两点都在椭圆内。若反过来求解，则可避免讨论，计算简洁。先求椭圆和线段 A B有公共点时。的取值范围。易得线段 A B的方程是 Y w+ l∈[,。由方程组 - , 1 3]f + 1 y=,

往可以化难为易，暗花明。柳 逆向思维在解集合题中的应用傍 1已知集合 A={ +m《 I x+1,=0∈R},一

、

B:f<0, I f当 n B=, m的取值范围。 求 解析： An B:知要分两种情况考虑： 由 A=和 A≠9。而反过来求解，则较为简便。若设 An

逆向思维就是反过来思考问题的一种思维方式。比如解题时如按常规思路去解会陷入困境或非常麻烦,而反过来,使问题变得非常简单。因此,当解题思维受阻或非常麻烦时,不妨改变思维方向,往往可以化难为易,柳暗花明。

备考方略

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佝粤谁在舒题中的应用一赵清霞围。

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逆向思维就是反过来思考问题的一种思维方 式。比如解题时如按常规思路去解会陷入困境或非常麻烦，而反过来，问题变得非常简单。因此，使当解题思维受阻或非常麻烦时，妨改变思维方向，不往

A(,) 8 34的线段没有公共点， a的取值范 12、 (, )求解析：若直接求解需要分两种情况考虑： 1A、 () 口两点都在椭圆外； 2 A、 ( )曰两点都在椭圆内。若反过来求解，则可避免讨论，计算简洁。先求椭圆和线段 A B有公共点时。的取值范围。易得线段 A B的方程是 Y w+ l∈[,。由方程组 - , 1 3]f + 1 y=,

往可以化难为易，暗花明。柳 逆向思维在解集合题中的应用傍 1已知集合 A={ +m《 I x+1,=0∈R},一

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B:f<0, I f当 n B=, m的取值范围。 求 解析： An B:知要分两种情况考虑： 由 A=和 A≠9。而反过来求解，则较为简便。若设 An

一、逆向思维的定义：这种与常见的常规的观 点看法不同的思维方式叫 逆向思维。

东 施 效 颦

二、听作文《为东施效颦说几句》,评作文。1. 文章最突出的优点是什么？ 2 . 运用了什么思维方法。这 种思维方法对作文立意有什 么作用 ？ 新颖 深刻

三、学习目标：运用逆向思维进行作文立 意训练，培养我们思维的创造 性，强化我们的独立思考和创 新意识，使作文立意新颖，不 落窠臼。

四、课堂练习：对下面的成语，俗语 进行逆向思维，提出新的 见解和观点。

班 门 弄 斧(1)明确常规的意思： 比喻在行家面前卖弄本领。 (2) 明确常规的态度： 批评 、 否定。 (3)提出相反的观点、态度，说理由： 弄斧就要到班门，得到行家的指 点，技艺得到更大的提高。

“当一天和尚撞一天钟”(1)常规的意思：做事不思进取，消极度日。

(2 ) 常规的态度： 批评、 否定。(3)提出相反的观点 、态度，说理由：

让他 撞钟他就撞，服从分配，不 挑挑拣拣。只要是还 当一天和尚， 就要撞一天的钟。这是爱岗敬业精 神的体现，应该大加褒奖。

五、逆向思维的方法1、明确常规的意思。 2 、找出常规的、大多数人的观点，态度 和行为方式。 3、提出相反的观点，态度和行为方式。 并说说理由。具体说就是

只有经过风雨，才能看见彩虹，大家都认为，这是一句正确得不能再正确的话，因为老师们都常说，只要付出努力，就会有收获。

不过，风雨过后，真的就会有彩虹吗？从我来到这个世上，下了多少场雨，有过多少被风吹落的树叶，但12岁的我，却从来没有真正看到过一次彩虹，不是说风雨过后会看到彩虹吗？所以，也许这是一句对的话，但并非所有人都照做便可成功的。有些人努力了，便有了收获，但有些人一直努力，却不但没得到收获，还付出了代价。是方向不对？还是太盲目？谁也不知道，只有自己清楚。

昨晚，我把一篇未修改过纯原稿准备比赛的作文，交给老师，看看可以了吗，但题目是《感情是世界上最作文黏的胶水》，最后写的是即使很黏很黏，总会有分离”老师说，主题很新颖，但结尾要朝正能量发展，和题目对应，当时我特别迷茫，我没觉得和主题不对映，没觉得不是正能量呀！只不过逆向了点在老师面前，我还是微笑着点点头，表示明白了

对此，我也是醉了

要做一个好孩子，也许并不难，只不过是相信真理，无条件信任权威，但以后，长大成人了，也许只是个平凡得不能再平凡的人，往往有时候，当坏孩子，不畏惧权威，挑战权威是真理，但又可能会有一堆麻烦事，所以，也许当一个不好不坏的人才是成功的通道。

每个人都不是完美的，没有人每

地理教学培养学生逆向思维能力的探讨

心理学研究表明：每一个思维过程都有一个与之相反的思维过程，在这个互逆过程中存在着正逆向思维的联结。所谓逆向思维，是指和正向思维方向相反而又相互联系的思维过程，即我们通常所说的“倒着想”或“反过来想一想”。

逆向思维属于发散性思维的范畴，是一种创造性的求异思维。在地理教学中培养学生的逆向思维能力，对于提高学生的科学思维水平，使之逐步养成良好的思维品质，具有重要作用。

地理教学往往对正向思维关注较多，长期正向思维形式的思维定势会影响逆向思维的建立；又由于经正向思维转向逆向思维需要重新调整心理过程，重建心理过程的方向，这在一定程度上增加了正逆向思维联结的难度。凡此种种，使得培养学生逆向思维能力成为地理教学中的一个难点。通过怎样的途径来培养学生的逆向思维能力呢？我在教学中作了以下一些尝试：

一、在讲授新课中，加强对学生逆向思维能力的培养 1.执果索因，讲解地理概念、地理原理和地理规律。在地理教学中，我们既可以引导学生通过正向思维去获得地理概念、地理原理和地理规律，也可以挖掘教材中的某些探索性内容，执果索因，引导学生利用逆向思维去掌握地理概念、

1

地理教学培养学生逆向思维能力的探讨

心理学研究表明：每一个思维过程都有一个与之相反的思维过程，在这个互逆过程中存在着正逆向思维的联结。所谓逆向思维，是指和正向思维方向相反而又相互联系的思维过程，即我们通常所说的“倒着想”或“反过来想一想”。

逆向思维属于发散性思维的范畴，是一种创造性的求异思维。在地理教学中培养学生的逆向思维能力，对于提高学生的科学思维水平，使之逐步养成良好的思维品质，具有重要作用。

地理教学往往对正向思维关注较多，长期正向思维形式的思维定势会影响逆向思维的建立；又由于经正向思维转向逆向思维需要重新调整心理过程，重建心理过程的方向，这在一定程度上增加了正逆向思维联结的难度。凡此种种，使得培养学生逆向思维能力成为地理教学中的一个难点。通过怎样的途径来培养学生的逆向思维能力呢？我在教学中作了以下一些尝试：

一、在讲授新课中，加强对学生逆向思维能力的培养 1.执果索因，讲解地理概念、地理原理和地理规律。在地理教学中，我们既可以引导学生通过正向思维去获得地理概念、地理原理和地理规律，也可以挖掘教材中的某些探索性内容，执果索因，引导学生利用逆向思维去掌握地理概念、

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图解逆向思维在初中物理解题中的运用

贵州省台江县革一中学————朱江帆

摘要：正逆向思维相互联结、图解逆向思维分析正向思维轻松解题。

关键词：图解逆向思维

在初中物理教学过程中，由于发现很多中学生在解物理题时出现思维定式，不是记不住公式，就是不知道怎么运用。直接导致两个结果。一个是做题慢，另一个是不知道从哪里下手导致试卷空白。为此在探索物理解题教学时，我总结了一点教学经验如下：

一、正向和逆向思维的联结，能加深对物理概念、规律的理解 物理学中，有许多概念、规律是互逆的。对于这些互逆概念、规律的学习，既可以由因索果，也可以由果溯因，采取正逆思维联结的办法，我们不仅可以对概念辨析得更清楚，理解得更透彻，不仅能培养学生的整体思维、逻辑思维，而且还能陪养学生的创造性思维。例如：力学中由物体的受力情况可以推出物体运动状态，也可以从物体运动状态反推物体的受力情况。这样，才能正确认识力与运动状态间的关系。又如：电能生磁，那磁就能生电。力的作用是相互的，施力物体同时也是受力物体。电磁波的发射和接收，发射时通过调制器而接收时就需要解调器。光的发射和光的折射光路是可逆的。物态变化同样是可逆的，固态变成液态，液态也能变为固态。等等这些物