兴趣激发

巧设情境， 激发兴趣

摘 要： 问题是科学研究的出发点，是开启任何一门科学的钥匙，是思想、方法、知识积累和逻辑发展的力量，是生长新思想、新方法、新知识的种子。因此，创设问题情境是培养学生学习数学兴趣的重要策略之一。作者认为，在中学数学教学中应从创设趣味性、生活性、疑障性、活动性等问题情境入手，激发学生的学习兴趣。

关键词： 数学问题情境 趣味性 生活性 疑障性 活动性

一、创设趣味性问题情境，激发学习兴趣。

我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，它是影响学生学习自觉性、积极性和学习效果的最直接因素。因此，在中学数学教学中，面对枯燥抽象、逻辑性强的数学知识，教师可以根据教材的内容把问题编成生动形象、富有情趣的故事、童话等，创设轻松愉悦、富有趣味性的问题情境，使学生感觉到学习数学是一件既轻松又有趣的事情，从而促使学生积极参与到学习活动中，去探索、去实践、去创新。创设趣味性问题情境，能极大地引发学生的好奇心，激发学生学习兴趣，启迪学生智慧，让学生在不知不觉中走进绚丽多姿的数学王国，享受学习数学知识的快乐，从而深深爱上数学。

如在教“用代数式表示数”时，我是通过同学们在小时候熟

兴趣激发儿童学钢琴

钢琴是音乐家族中的一个重要的成员,因之也被称为“器乐之王”.在世界东西方如今它常常作为开发儿童智力,启迪智慧思维的重要工具和手段.钢琴作为一项多功能纵合智力联想技能[包括:头脑,四肢,手臂,十指和中枢神经及大小关节等部位]因而对儿童早期智力的启蒙和思维能力, 反应,记忆能力,想象能力的培养都是有着不可估量的作用!在我国目前已经有数以千万计的琴童参与了这一学琴大军,在很多大中小城市里儿童学钢琴的现象已经大为普遍.然而,很多琴童在学琴过程中都遇到选师不当或教材,教法不对路从而造成他[她]们学起来枯燥无味,很为被动和不自愿,家长和教师的逼迫,更适得其反地引起他们的逆反心理,越来越感到难以达到父母的期望,其学习效果则更为不佳!如何才能更好的激发儿童学习钢琴的自发兴趣呢?

笔者参照自身多年来的实际体验,提出以下几点,仅供参考----

音乐是儿童最早期接受的外界熏陶.他[她]们在人生的第一步的音乐参与,是在“妈妈的摇篮中”和家庭的“音响活动中”开始得到的.稍过一段时间可以让孩子多听一些音乐广播,有意识地去参加一些音乐会,并且交给孩子一些简单的歌唱和舞蹈,逐渐增强孩子对音响和动感方面的兴趣.到了孩子三,五周岁的时候,通过前期对孩子的音乐熏陶,

巧妙设计.激发兴趣.探究历史

美国教育家布鲁姆说:“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。”在教学设计中,通过选择教学方法、整合课本资源、有效切入教学,来刺激学生对所学历史材料的兴趣,是引导学生通向在探究历史过程中构建认识的桥梁。学生对历史学习只要有了兴趣,就能迸发出学习热情的火花,才能把陌生的、遥远的史事变为熟悉的,才能主动地体验和探究历史过程,进而发现问题,分析问题和解决问题。我教完了九上第10课《资本主义时代的曙光》后,有一些感悟和心得,现将备课和教学过程记述下来。

一、利用人物图片,设置悬念

我设计本课第一目“文艺复兴”的教学内容时,第一,选择图片作为教学切入点,设置悬念,唤起学生的求知欲;第二,顺势推进,化难为易,逐步构建对“文艺复兴”的认识。

上课伊始,我让学生阅读课文中《蒙娜丽莎》的彩图和配文,同时将我编印的一段具有趣味性、悬念性的文字材料发给学生。“蒙娜丽莎的微笑被认为是世上最高深莫测、最引发遐想的微笑。一直以来,有关画中主人公的身份和性别就众说纷纭:有人说蒙娜丽莎是男性,有人说是意大利天才达·芬奇的自画像。伊利诺伊大学研究人员利用面部识别软件对蒙娜丽莎神秘的微笑进行了分析,结果发现蒙娜丽莎的微笑中包含了喜悦、厌烦、恐惧和愤

激发学生学习地理的兴趣

三十三中 陈新建

在地理教学过程中，如何使学生对所学知识发生兴趣。学习兴趣是推动学生学习的内在动力，正确利用这种动力，可以提高学生的学习效率。教师的教学工作，应把激发和培养学生的学习兴趣作为一项重要工作，贯穿在课堂教学之中，地理与其它学科相比，大部分学生觉得该科太抽象，不容易学。对地理课缺乏兴趣，如果教师在课堂教学中不注意这点，讲课“满堂灌”，则更会引起学生的反感，影响学生的学习积极性。因此必须把课堂教学与培养学生的学习兴趣结合起来。使学生学得主动，学得生动活泼。下面谈一谈我的体会。 （一）上好地理绪论课

俗话说：“好的开始，是成功的一半。”地理绪论课是开宗明义的第一堂课，为整个地理课学习鸣锣开道，因此，教师要注意运用丰富、生动、有力的实例说明地理学科所要学习的内容，以及日常生活与地理知识的密切关系，从资源的开发利用到环境的保护，从乘坐车船、探亲访友到观光旅游等等，都需要一定的地理知识。

（二）精心设计每堂课的引言

引言，顾名思义即是一节课的导语，它虽不是课的正文，但却直接关系到学生对新课学习的兴趣。处理得好，即可得到事半功倍的效果，因此不可忽视。如在讲授“时区和日界线”一课时，我先简单地讲了一

三益李村小学 王诚华

如何激发学生的学习兴趣

数学其实是很有趣的，我们经常说数学就在身边，数学源于生活又应用于生活，但如何让学生体会到这一点呢？这就需要我们从生活中引入，让学生感觉到这是我们身边的“数学”，而不是老师的“数学”。这样的引入有着强大的吸引力，因为它有着浓厚的生活色彩，有着学生乐于参与的空间，让学生们去思考、去想象、去创造，让学生充分体会到生活中充满数学，感到生活真有趣，数学真有趣。要做好这我认为要从以下三个方面着手。

一、还学生思说自由

在过去，大多数老师都是老师讲、学生听，以至于学生要顺着老师的思路去思考问题，而这个世界解决问题的方式有很多，方法也不是唯一的，同学们思考问题的方式因人而异，可以用不同的思维方式而得到同样地结果或结果也不是唯一的，可是传统的教学模式没有让学生有思说自由，只是侧重与老师的讲，这就犹如手牵牛一样，使学生被动的学习，感觉到学习数学枯燥无味，以至于闪失了学习数学的兴趣。如果我们做老师的反其道而行，我想可能会让老师有异想不到的结果，老师教的也不会那么累，学生学的也倒轻松，就会感觉到学习数学是很有趣的，学生就自然会热衷于学习数学。其实，我们做老师的很多也犯了一个大错误，那就是不会想要是自己是在下面坐着的学生，你

“新课程有效教学行动策略研究”成果评选

激发学习兴趣 优化音乐教学

2007.4.11

山东省枣庄市市中区齐村镇郭村小学 张同玲

激发学习兴趣 优化音乐教学

内容摘要：因“景”施教，培养学生兴趣；充分发挥学生的主体作用，激发学习兴趣；恰当的运用电教手段；在培养兴趣的基础上发掘学生的创造性思维能力；不容忽视的课前准备工作。

关键词：充分发挥、兴趣、培养、发掘、思维能力。

音乐教育作为学校实施美育教育，培养全面发展的人才的重要手段之一，有着其他教育手段所不能取代的独特作用。它可以培养学生的审美能力，使学生热爱社会主义祖国，热爱社会主义事业，热爱中国共产党，进而达到对学生进行集体主义和共产主义理想教育之目的。我国教育家程颐曾提出：“教人未见其趣，必不乐学”。这就说明了兴趣的巨大能动作用，浓厚的兴趣能调动学生的积极性，启迪其智力潜能。那么，如何在音乐教学课堂中激发兴趣，提高教学效率呢？ 一、因景施教，培养学生兴趣

儿童好奇心强，对形象具体、形式新颖、色彩鲜明的事物很感兴趣，容易引起注意。如何因势利导，将他们的兴趣吸引到音乐学习中，高兴地学会音乐的基本技能，

激发学生兴趣，叩开习作之门

济南市甸柳第一小学 冯艳

曾经在一篇论文中看到过这样的说法：“很少有人主动上作文教学公开课，会主动去上作文课的老师，一定是位好老师，而且是有潜力的老师。”我不知道这种说法是否全面，但当我参加了李帅老师执教的《魔术变变变》这一习作指导课的备课小组之后，我就深深地感受到了：习作教学，想说爱你不容易！

但是，习作是我们语文教学的重要组成部分，是小学生掌握知识的标志，又是小学语文教学的难点。正因为有的学生对习作的兴趣较低、水平较差，我们就更想在习作教学中闯出一条新路，力图攻下这语文学习中的“半壁江山”。

其实儿童天生对周围事物具有强烈的好奇心，并乐于表达自己的见闻和感受。为什么到习作时就无从下手，无物可写呢？我们想，激发学生在写作中的兴趣应该是非常重要的！我们首先要让学生乐于写作。《语文课程标准》也提出了这样的习作要求：激发表达的欲望，增强表达的自信心，懂的写作是为了自我表达和与人交流。

怎样的选题才能激发学生表达的愿望呢？杜威活动教育理论中提出：“应把世界当作一本大书,把现实事物当作教材??在生活中到处都有教材,到处都有课堂。”我国著名教育家叶圣陶先生也曾经说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文

小议如何激发写作兴趣

作文教学一向是小学语文教学的重点和难点。不过，只要教师能置身于学生丰富多彩的生活之中，处处留心，善于发现，经常总结经验教训，想方设法启发指导并相机教给学生一些写作技巧和方法，那么激发学生的写作兴趣，提高其作文质量，是可以做到的。

一、在谈话中指导

在作文教学中，我常常深入学生中去，用随意亲切的问话，从他们的日常生活琐事中，探知他们的喜怒哀乐，帮助他们寻找生活的闪光点。这种方法比较随意，课前、课间、课后均可进行，可有效地消除学生的紧张心理，使学生打开“话匣子”，畅所欲言。当学生说到一些有价值的人和事时，我便加以肯定，并指导学生选取合适的角度行之于文。一般情况下，在和学生谈话之前，我并不告诉学生要写作文，例如，一次，我跟学生们谈起“在家里最喜欢干什么”这个话题时，一位女生说，她在家最喜欢养花，她家的小院子种满了花草，春天一到就如同一个小花园。一位男生说，他最喜欢养狗，放学回家就去遛狗，那只小狗非常活泼，可讨人喜欢了。王芳是个文静的女孩，她说一回家，就拿起书，沉醉于书的情节中，虽然只是六年级的学生，可她已经读过了许多中外名著。李大海是个电脑迷，他说他在家最爱上网，搜寻奇妙的“动物世界”……因为同学们事先不知道要写作文，很放松，

激发学生兴趣，叩开习作之门

济南市甸柳第一小学 冯艳

曾经在一篇论文中看到过这样的说法：“很少有人主动上作文教学公开课，会主动去上作文课的老师，一定是位好老师，而且是有潜力的老师。”我不知道这种说法是否全面，但当我参加了李帅老师执教的《魔术变变变》这一习作指导课的备课小组之后，我就深深地感受到了：习作教学，想说爱你不容易！

但是，习作是我们语文教学的重要组成部分，是小学生掌握知识的标志，又是小学语文教学的难点。正因为有的学生对习作的兴趣较低、水平较差，我们就更想在习作教学中闯出一条新路，力图攻下这语文学习中的“半壁江山”。

其实儿童天生对周围事物具有强烈的好奇心，并乐于表达自己的见闻和感受。为什么到习作时就无从下手，无物可写呢？我们想，激发学生在写作中的兴趣应该是非常重要的！我们首先要让学生乐于写作。《语文课程标准》也提出了这样的习作要求：激发表达的欲望，增强表达的自信心，懂的写作是为了自我表达和与人交流。

怎样的选题才能激发学生表达的愿望呢？杜威活动教育理论中提出：“应把世界当作一本大书,把现实事物当作教材??在生活中到处都有教材,到处都有课堂。”我国著名教育家叶圣陶先生也曾经说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文

小议如何激发写作兴趣

作文教学一向是小学语文教学的重点和难点。不过，只要教师能置身于学生丰富多彩的生活之中，处处留心，善于发现，经常总结经验教训，想方设法启发指导并相机教给学生一些写作技巧和方法，那么激发学生的写作兴趣，提高其作文质量，是可以做到的。

一、在谈话中指导

在作文教学中，我常常深入学生中去，用随意亲切的问话，从他们的日常生活琐事中，探知他们的喜怒哀乐，帮助他们寻找生活的闪光点。这种方法比较随意，课前、课间、课后均可进行，可有效地消除学生的紧张心理，使学生打开“话匣子”，畅所欲言。当学生说到一些有价值的人和事时，我便加以肯定，并指导学生选取合适的角度行之于文。一般情况下，在和学生谈话之前，我并不告诉学生要写作文，例如，一次，我跟学生们谈起“在家里最喜欢干什么”这个话题时，一位女生说，她在家最喜欢养花，她家的小院子种满了花草，春天一到就如同一个小花园。一位男生说，他最喜欢养狗，放学回家就去遛狗，那只小狗非常活泼，可讨人喜欢了。王芳是个文静的女孩，她说一回家，就拿起书，沉醉于书的情节中，虽然只是六年级的学生，可她已经读过了许多中外名著。李大海是个电脑迷，他说他在家最爱上网，搜寻奇妙的“动物世界”……因为同学们事先不知道要写作文，很放松，