班主任素质能力大赛主题班会设计

主题班会方案

名称：与青春牵手，与自信同行

主题：赏识自己，增强自信

一、教育目标

1、让学生知道什么是自信，以及自信的重要意义。

2、通过活动，让学生发现并肯定自己的长处，提高自我认识。

3、提升学生的自信心。

二、准备工作

1、让每个学生准备自信的格言或故事。

2、学生自己准备比较拿手的才艺表演，尤其让那些平时不自信的同学更要提前做好准备。

3、适当调整座位，学习好的与学习有困难的，性格外向与性格内向的合理调配。以便于展开讨论。

三、主要过程

环节一、导入班会， 设置节节高的游戏。活跃课堂气氛，进行快乐体验。三分钟学生搭光滑的扑克牌，高者胜。学生在做这个游戏时，也都是抱着必胜的信念，全力以赴来完成的。引出自信的内涵。

环节二、让学生了解自信的重要意义。

邓亚萍为A great Chinese ping-pong player,这个运动员学生再熟悉不过了。她打球喜欢先用自信的眼神，自信的气势压倒对手，可见自信是成功的基础，相当重要。

环节三、阐明自我肯定、赏识自己，是建立自信的基础。

这个环节通过身边的实例来说明。老师引发学生，以此鼓励他们要自信。（比如：最近学校开展的运动会，班里许多同学参加，虽然能力上他们不占很大优势，但是他们拿出必胜的信念，自己对自己说我能行，结果

'

主题班会设计：懂得感恩，学会孝敬

班会背景

可怜天下父母心，谁不爱自己的孩子，可为什么那么多的孩子不理解父母对自己的爱经常有孩子对父母吼叫、责骂，甚至以离家出走、威胁自杀等各种消极的方式恐吓父母。是孩子感受不到父母的爱，认为父母给儿女做牛做马是天经地义的事情，从而不懂“感恩”，不知如何才是孝敬

不少孩子觉得父母唠叨、麻烦，埋怨父母不理解自己，却从来不会站在父母的角度去考虑问题，不懂得体谅父母生活的艰辛与劳累，更谈不上去感恩和孝敬父母。在这样的背景下，对学生进行“懂得感恩，学会孝敬”的教育显得尤为迫切。

教育目标

知识目标：让学生懂得如何去理解父母、尊敬父母、体谅关心父母、与父母和谐相处。

情感目标：让学生了解父母之爱，体验亲情的无私和伟大，懂得感恩父母。

行为目标：让学生从现在做起，从点滴做起，以实际的行动孝敬父母。

。

课准准备

进行学生与父母沟通情况的调查，以及父母现阶段希望孩子做什么的调查；收集公益广告《FAMILY》，制作相关课件资料。

笫一版块：动画导入，感知父母恩情

师：我们先来观看中央电视台公益广告《 FAMILY》

故事梗概：F(爸爸)和M(妈妈)在I(孩子)小的时候细心呵护可孩子慢慢长大，有了自己的主见，不断与爸爸妈妈发生冲突，企图挣脱爸爸妈妈的束

班主任素质大赛---情景答辩题 （一）

一.学生安全重于泰山，请谈谈你的看法

1.熟悉和了解校园安全的政策和法律，做到安全问题依法办事； 2.加强安全教育，让学生了解相关安全知识； 3.培养学生安全意识，增强自我保护能力；

4.建立危机处理相关部门和人员的“电话联系名册”； 5.冷静妥善的处理所发生的安全问题。

二.班内学生出现早恋现象，应采取怎样的教育对策？

1.要正确看待学生的早恋问题（学生早恋是学生生理成熟的正常反应，应得到理解、尊重及合理疏导）； 2.要帮助学生树立正确的恋爱观（使学生知道陷入早恋的危害和不良后果）； 3.要营造一个健康的积极的班级文化环境； 4.要尽早发现、及时教育引导（一疏不宜堵） 5.要尊重学生、保护隐私、妥善处理。 三.班主任如何对待父母离异家庭的学生？

1.一定要加倍关怀父母离异家庭的学生，要同情、体贴、主动家访（无论学生的父母离异是出于什么原因，学生都是无辜的受害者，理应得到班主任教师的同情和关怀）； 2.倾听学生内心的痛苦和不安；

3.与学生之间建立信任，这也是遭受父母离异家庭的学生的迫切心理需要； 4.引导学生走出阴影和不良情绪； 5.班集体真诚的帮助。

四.班主任怎样不断的完善和提升自身素质？ 1.积

经验之谈

班主任素质大赛演讲稿

蠡县中学 邢占乐 尊敬的各位评委、老师们：

大家好!我演讲的题目是《经历高考人生就是精彩》

有人说过：如果一个教师不当班主任，那是不完美的教师，是自身教育生涯中的遗憾。此话道出了我的心声。多年的班主任工作让我的生活更充实更有意义，并使我快速成长，由容易冲动转向冷静理智，由幼稚转变成熟稳重，作为班主任不仅教好自己的专业课外，更应该带好自己的班级，这些年教学并不是一帆风顺的，遇到过好多突发事件，接待过不同的家长，处理过不同的问题，虽然曾经给我带来很多的烦恼，但处理过程中使我收获了很多很多。

天道易变，教无定法，教育的方法需要与时俱进，不管是穿旧鞋走新路，还是穿新鞋走旧路，但我认为教育的方法总是围绕一主线，这就是对学生的真爱。我爱自己的事业，更爱我的学生。尤其是那些有困难的孩子，更是倍加关爱，也就是我们对学生投入的真心真感情。 用自己的爱心感化学生，用耐心说服教育，晓之以理，动之以情；做学生的良师益友，在学习上严格要求，在生活上无微不至的关怀，让学生健康快乐的成长。

我想讲讲2010年我带普通中学高三理科毕业班的故事，全班42人参加高考，文化课成绩本一2人，本二8人，当年有个遗憾，就是班里一名男生叫王某高考落榜，学习成绩班里

第一部分选择题

一、单项选择题

1.公民权利中最基本、最重要、内涵最丰富的一项权利是（）。

A.隐私权

B.人身权

C.名誉权

D.荣誉权

答案：B

2.学生最主要的权利是（）。

A.人身自由权

B.人格尊严权

C.受教育权

D.隐私权

答案：C

3.第多斯惠曾说：“教师本人是学校最重要的师表，是最直观的最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”这说明教师劳动具有（）。

A.创造性

B.示范性

C.广延性

D.连续性

答案：B

4.“教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动具有（）。

A.情境性

B.创造性

C.示范性

D.个别性

答案：B

5.教师职业道德的核心是（）。

A.教师对教育事业的忠诚

B.热爱学生

C.教师自身的道德修养

D.教师的责任心

答案：B

6.教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有（）的特点。

A.创造性

B.长期性

C.复杂性

D.示范性

答案：D

7.一位教育工作者的真正威信在于他的（）。

A.权利

B.威严

C.权威

D.人格力量

答案：D

8.学生具有发展的可能性和（）。

A.潜在性

B.现实性

C.特殊性

D.可塑性

答案：D

9.现代教育观认为，教师在教育过程中起（）作用。

A.助手

B.从属

C.主导

D.顾问

答案：C

10.教师不得随意宣扬学生的特点，因为学生享有（）。

A.身心健康权

B.人身自由权

C.人格尊

题目一 1、上室外课时，学生不听科任老师的话，不好好排队行走，吵闹，不遵守纪律，

你在旁边看见了，会怎么处理？

答：从该情境中反映出来的问题是学生排队散漫，纪律性不强，面对科 任老师的教育缺乏受教的态度。虽然这是学生在科任老师课上的表现，但反映出来的问题却是班级日常管理和教育的问题，作为班主任看见这一幕首先应该认识到是自己教育工作的不到位。

如何处理，我觉得既然科任老师在场，就应由科任老师自己去解决问题，如果班主任当着科任老师的面强行介入教育，管理的效果越好，班级的表现与之前对比越强烈，只会让科任老师在学生心目中的威信降得越低。当然，面对学生的一片混乱，作为班主任老师也不可能袖手旁观。我们可以间接地介入管理和教育。比如，首先我会和全班同学打招呼，让大家知晓我在关注大家的表现；然后我会以开玩笑的方式指出几个特别闹的孩子存在的问题：“小华、小军，玩得挺嗨呀！什么事这么高兴，等会到我办公室跟我说说，让我也高兴高兴。”紧接着，我会表扬几位走队走得好的同学，给全班同学以暗示，应该向他们学习。我预想，这个时候，班级的纪律应该会好一些。

事后对学生的思想教育工作，我想才是处理这件事的重点。我们可以利用晨会或班会课时间让学生讨论对“没有规矩不成方圆”这一生活哲

题目一 1、上室外课时，学生不听科任老师的话，不好好排队行走，吵闹，不遵守纪律，

你在旁边看见了，会怎么处理？

答：从该情境中反映出来的问题是学生排队散漫，纪律性不强，面对科 任老师的教育缺乏受教的态度。虽然这是学生在科任老师课上的表现，但反映出来的问题却是班级日常管理和教育的问题，作为班主任看见这一幕首先应该认识到是自己教育工作的不到位。

如何处理，我觉得既然科任老师在场，就应由科任老师自己去解决问题，如果班主任当着科任老师的面强行介入教育，管理的效果越好，班级的表现与之前对比越强烈，只会让科任老师在学生心目中的威信降得越低。当然，面对学生的一片混乱，作为班主任老师也不可能袖手旁观。我们可以间接地介入管理和教育。比如，首先我会和全班同学打招呼，让大家知晓我在关注大家的表现；然后我会以开玩笑的方式指出几个特别闹的孩子存在的问题：“小华、小军，玩得挺嗨呀！什么事这么高兴，等会到我办公室跟我说说，让我也高兴高兴。”紧接着，我会表扬几位走队走得好的同学，给全班同学以暗示，应该向他们学习。我预想，这个时候，班级的纪律应该会好一些。

事后对学生的思想教育工作，我想才是处理这件事的重点。我们可以利用晨会或班会课时间让学生讨论对“没有规矩不成方圆”这一生活哲

题目一 1、上室外课时，学生不听科任老师的话，不好好排队行走，吵闹，不遵守纪律，

你在旁边看见了，会怎么处理？

答：从该情境中反映出来的问题是学生排队散漫，纪律性不强，面对科 任老师的教育缺乏受教的态度。虽然这是学生在科任老师课上的表现，但反映出来的问题却是班级日常管理和教育的问题，作为班主任看见这一幕首先应该认识到是自己教育工作的不到位。

如何处理，我觉得既然科任老师在场，就应由科任老师自己去解决问题，如果班主任当着科任老师的面强行介入教育，管理的效果越好，班级的表现与之前对比越强烈，只会让科任老师在学生心目中的威信降得越低。当然，面对学生的一片混乱，作为班主任老师也不可能袖手旁观。我们可以间接地介入管理和教育。比如，首先我会和全班同学打招呼，让大家知晓我在关注大家的表现；然后我会以开玩笑的方式指出几个特别闹的孩子存在的问题：“小华、小军，玩得挺嗨呀！什么事这么高兴，等会到我办公室跟我说说，让我也高兴高兴。”紧接着，我会表扬几位走队走得好的同学，给全班同学以暗示，应该向他们学习。我预想，这个时候，班级的纪律应该会好一些。

事后对学生的思想教育工作，我想才是处理这件事的重点。我们可以利用晨会或班会课时间让学生讨论对“没有规矩不成方圆”这一生活哲

第一部分 选择题

一、单项选择题

1.公民权利中最基本、最重要、内涵最丰富的一项权利是（ ）。A.隐私权 B.人身权C.名誉权 D.荣誉权 答案：B 2.学生最主要的权利是（ ）。A.人身自由权 B.人格尊严权C.受教育权 D.隐私权 答案：C 3.第多斯惠曾说：“教师本人是学校最重要的师表，是最直观的最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”这说明教师劳动具有A.创造性 B.示范性 C.广延性 D.连续性 答案：B

4.“教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动具有（ ）。 A.情境性 B.创造性 C.示范性 D.个别性 答案：B

5.教师职业道德的核心是（ ）。

A.教师对教育事业的忠诚 B.热爱学生 C.教师自身的道德修养 D.教师的责任心 答案：B

6.教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有（ ）的特点。 A.创造性

班主任如何设计并上好主题班会课

班会课是德育的主阵地之一，是班主任针对班级情况对学生进行思想教育的一种有效方式。在班会课上，班主任围绕着特定的主题对学生进行思想、品德、心理教育，与在其它场合、其它形式的德育相比，它更能促进正确的班集体舆论形成，推进学生自我教育、自我管理；在学生中实现更广泛的思想交流，增强自信，使学生的能力得到锻炼。那么班主任应如何开好班会课呢，可以从下面几个方面进行探讨：

（一）根据学生的思想动态，有针对性地确立和策划班会的主题 主题班会是班集体建设的一项必要活动，它可讨论思想品德问题，也可以讨论班级工作，还可以让学生谈认识、交流思想、介绍经验，开展表扬与批评。开好主题班会，首先要确立与策划好主题。主题的策划，具有导向性作用，它将确立班会的发展方向，并达到预期的目的。 那么，如何进行主题的确立与策划呢？在于把握好三个原则：教育性、针对性、计划性。

1、确定教育目的，富有教育性

主题班会必须有明确的教育目的，自始自终贯穿、渗透着极强的教育性。主题的确定与设计，必须具有鲜明的目的性，决不能搞活经济形式，走过场。例如，针对学生学习目的的模糊或错误，可以组织《为什么而学习》、《以优异成绩向祖国汇报》等主题班会，要对学生

进行