幼儿感知觉游戏设计活动

婴幼儿感知觉发展

认知

?0-6岁婴幼儿的发展

个性&社会性 幼儿认知发展 感 觉

? 感觉：刺激物作用于感觉器官，经过神经系统的信息加工所产生的对该刺激物

的个别属性反映，是认识世界的第一步，是一切较高级心理现象的基础。Eg:视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉、运动觉等

? 知觉：知觉是直接作用于感觉器官的事物的整体在脑中的反映，是人对感觉信息的组织和解释过程。 Eg：认出看到的东西、理解别人说的话、分辨鼻子闻到的气味等~

联系与区别

?联系：知觉的产生以感觉信息为前提 ，并且与感觉同时进行 ，知觉属于高于感

觉 的感性认识阶段；生活中往往一经感觉某一事物的个别属性时，马上就知觉到该事物的整体及内在联系。统称为感知觉 。

?区别：个别属性.vs.整体属性 关系、联系

依赖于刺激物本身 的性质.vs.主体的知识经验和态度 直接经验.vs. 理解解释

感知觉发展的作用（补充）

?想一想：

1 、新生儿一落地，他们感觉到的世界是什么样的？ 2 、成人具有的各种感觉，新生儿也同样具有吗？

?一、婴幼儿

幼儿心理学感知觉PPT

第四章

幼儿的感知觉

11/18/2014

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客观事物

个别属性形状 颜色 大小 滋味 气味 质地

感官眼

脑

舌

肤觉鼻

嗅觉 味觉

视觉

重量温度

皮肤

整体属性11/18/2014

知觉

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(一)感觉 1、感觉概念：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观 事物的个别属性的反映。 理解：感觉是一种直接反映，它要求客观事物直接作用于 人的感官。 感觉所反映的是客观事物的个别属性，而不是事物整体和 全貌。

(二)知觉 1、知觉概念：人脑对直接作用于感觉器官的客观 事物的 各个部分和属性的整体的反映11/18/2014

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(二)感知觉 在生活中，当我们已经感觉某一事物的个别属性时，马上

就能知觉到该事物的整理及内在联系，因此我们常把感觉和知觉称为“感知觉”

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(一)触觉 口腔的触觉 手的触觉

思考：“动口不动手” 的教育方式好不好？

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孩子为何爱抓东西放嘴里 小婴儿一开始喜欢看自己

第四章 幼儿的感知觉

13级19班 一、单项选择题

1、现代儿童心理学证明，儿童早在（ ）已经具备人类基本的感觉和知觉。 A、新生儿期 B、婴儿晚期 C、幼儿初期 D、先学前期 2、（ ）是指精确地辨别细致物体或具有一定距离的物体的能力，也就是发觉一定对象在体积和形状上最小差异的能力。

A、视觉敏度 B、颜色视觉 C、精细视觉 D、以上说法都不对。 3、治疗弱视的最佳期是（ ）

A、1-2岁 B、3-5岁 C、12-13岁 D、5-7岁 4、（ ）开始区别各种色调的细微差别，并开始认识一些混合色。 A、3岁儿童 B、6岁儿童 C、5岁儿童 D、4岁儿童 5、视触协调出现的主要标志是（ ）

A、不断地把成人放在他手中的物体扔到地上 B、能伸手抓到东西

C、看到喜欢的东西时会手舞足蹈

D、一抓到东西就不放，且将它塞到嘴里

6、下列几何图形对幼儿来说最易辩别的是（ ）

A、正方形 B、三角形 C、梯形 D、圆形 7、正常婴儿就要依靠何种感

0-3岁婴幼儿感知觉发育规律

感觉是指对直接作用于感觉器官的事物的个别属性(颜色、声音、气味等)的反应。知觉是在感觉的基础上产生的对作用于我们感觉器官的事物的各个部分和属性的整体的反应。感知是一个基本的心理过程，通过这一过程，人们获得外界环境的知识，所以这是认知过程的重要组成部分。

人通过感知觉从外界刺激中获取关于周围环境的信息，这不是被动接受的过程，而是一个主动、积极、有选择性的过程，感知发展就是指在这一过程中的能力的增长。这种能力的增长是感知系统与外界反复接触、反复练习，并通过自身调节和逐渐积累经验的结果。

感知觉的发育是从婴幼儿降生就开始的。并在降生的头几年内发展迅速，绝大部分的基本感知觉能力在婴幼儿期即已完成。在婴幼儿早期的认识活动中，感知觉占着主导的地位，是婴幼儿探索世界、认识自我过程的第一步，是以后各种心理活动产生和发展的基础，记忆、思维、想像等心理活动都是直接的或间接的在感、知觉的基础上产生和发展起来的。所以促进感知觉的发育是早期教育、促进智能发育的重要内容。

感知觉的发育主要有以下几个方面： 视觉

视觉刺激为人和他们所处环境的联系中提供极端重要的信息。在这方面各个领域的研究都比较多。过去认为婴幼儿在2周左右才能看见东西，现在大

常州市工贸技工学校

教案首页

授课日期 班级 课题： 教学目的要求： 教学重点、难点： 授课方法： 教学参考及教具（含多媒体教学设备）： 授课执行情况及分析： 板书设计或授课提纲： 教学课后

陈达德关于孩子感知觉文章 (转帖)

台湾陈达德有关孩子感知觉的文章专栏 身体概念不良

---本体系统功能障碍---

前台北台安医院小儿复健科主任 陈达德 上海火马儿童发展中心医疗顾问 前言

身体概念是儿童动作操作以及学习表现的最根本基础，同时却也是家长所最不了解且最缺乏概念的发展领域之一。家长常常会发现并抱怨孩童有容易跌倒、频繁受伤、动作迟钝、操作笨拙、学习障碍等等常见问题发生，并时常会归诸于粗心、不专心、行为问题、智力问题等因素，因而执行不适切的处置与结论，使得孩童问题无法有效解决且严重影响亲子互动质量。而事实上，这些看似复杂且困难的种种问题，其实原因很可能只是单纯的身体概念不良，而藉由全盘的了解与正确的介入，不但可以改善及解决这些问题，更能有效地提升孩童的生活与学习的表现成效，藉此大幅地增进并改善孩童的生活质量以及亲子关系。 机制

本体系统横跨了中枢神经系统(CNS, central nerve system)以及周边神经系统(PNS, peripheral nerve system)，其主要功能在于传递并解释个体相关的本体信息以利产生合宜、有效的动作表现。本体系统在中枢神经系统内主要是位于大脑前脑的动

幼儿园游戏活动设计与指导 自主探究式学习过程性考核册

自主学习考核一 研究式学习考核二 小论文学习考核三

幼儿游戏活动指导策略分析考核四 实践考核五 实践考核六

本学期自我评价小论文 我的才艺展示

院系 专业 班级 姓名 得分

1

自主学习考核一 （共100分每题25分） 我来说一说什么是游戏

我来讲一讲幼儿游戏的特点

我知道幼儿园教学为什么以游戏活动为主

上课老师讲了幼儿游戏的分类与发展，我写下来

2

研究式学习考核二 （共100分每题25分） 西方关于游戏理论的探究

我对精力过剩说游戏理论感兴趣，我来研究研究

我对精神分析学派的游戏理论感兴趣，我来探索一下

我对皮亚杰关于认知发展的游戏理论感兴趣，我来探索一下吧

3

我对幼儿游戏的辩证分析与基本特征感兴趣，我下点功夫研究吧

小论文学习考核三 （共100

第三章 第一节幼儿的注意

一、单项选择题

1．注意的两个主要特点是( )。

A．指向性和集中性 B．鲜明性和选择性 C．清晰性和指向性 D．清晰性和集中性

2．“聚精会神”、“仔细”主要描绘的是注意的什么特点( )。 A．指向性 B．集中性 C．清晰性 D．鲜明性

3．注意使儿童对环境中的各种刺激反应不一，总是舍弃一些信息。这是注意的( )功能。

A．调节 B．整合 C．维持 D．选择

4．人在高度集中自己的注意时，注意指向的范围就( )。 A．不变 B．扩大 C．缩小 D．以上都有可能 5．注意是一种( )。

A．独立的心理过程 B．认识风格 C．心理现象 D．个性特征 6．儿童一进商场就被漂亮的玩具吸引，儿童在这一刻出现的心理现象是( )。

A．注意 B．想像 C．需要 D．思维

7．注意使儿童的游戏、学习等活动顺利进行，这是注意的( )功能。 A．整合 B．维持 C．调节 D．选择

8．注意使儿童根据环境变化，及时调整自己的行动，为应付外来刺激做出相应准备，从而适应环境，这是注意的( )功能。

A．调节

幼儿园大班体育游戏活动设计40篇

大班体育活动设计：夹包跑 活动目标： 1、教会幼儿夹包跳的动作，培养幼儿的弹跳力和动作的协调性。 2、培养幼儿与同伴间的相互合作能力。 3、发展创造性。 活动准备：

沙袋活动过程： 1、开始部分。

（1）队列练习。队形变化：走圈、开花、六个小圆、切断分队。

（2）准备操，听信号做相＊＊作。如：口令向前走，幼儿向后走；口令向左走，幼儿向右走、高人走、矮人走等。 2、基本部分。

（1）幼儿依次取沙袋在场地自由分散进行一物多玩活动，例如：自抛接沙袋，互抛接沙袋，头顶沙袋，手托沙袋走，脚背托沙袋走，投运等。老师巡回观察指导，对玩法新颖有趣的及时给予肯定，并向其他幼儿推广。

（2）学习夹包跳。集合幼儿，让幼儿站成大圆圈。老师交代活动名称，进行示范讲解：两脚前部夹紧沙袋，跳起用力抛出。幼儿练习。老师巡回辅导，让动作完成好的幼儿做示范。鼓励幼儿间展开比赛，看谁的沙包投得远。

（3）集体夹包跳比赛。让幼儿站立于斜线上，交代比赛规则：听信号，每队第一名幼儿开始连续夹包跳行进至前方，拿起沙包快跑回来，交给下一位同伴，哪队先跳完为胜。 3、结束部分。

教后感：此活动

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Music activities in kindergarten small class: li stening game teaching design

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前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园小班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

准备：高人、矮人图片,《小手爬》录音带

过程：

一、通过视觉形象,引导幼儿感知听觉形象,听辩一个八度以上的音。

1、出示图片,引导幼儿用动作表现高人、矮人的形象。

2、听高人、矮人唱歌（琴声）,问:你能听出那句是高人在唱?那句是矮人在唱?高人和矮人唱歌的声音有什么不同?

3、引导幼儿用动作表现声音的高低。

二、练习听辩音高相差较小的音。

1、听歌曲《青蛙唱歌》,问:大青蛙和小青蛙谁的声音高?谁的声音低?

2、