江苏省体育彩票七位数

江苏省体育彩票业已经成为该省体育事业发展的重要经济支柱,为发展江苏省体育事业作出了突出贡献。但在发展中还存在着地区发展极不均衡、销售方式较单一、彩票立法滞后、网点的设置缺乏合理的布局等问题、这些问题影响了江苏体育彩票市场的发展和壮大,为此提出了江苏省体育彩票市场拓展的路径。

21年第 3 00 6期总第 10期 1

经济研究导刊EC0N0M I RESEA RCH C GUI DE

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江苏省体育彩票市场拓展路径研究朱敏(中国药科大学体育部，南京 2 0 0 ) 10 9

摘

要：江苏省体育彩票业已经成为该省体育事业发展的重要经济支柱，为发展江苏省体育事业作出了突出贡

献。但在发展中还存在着地区发展极不均衡、销售方式较单一、彩票立法滞后、网点的设置缺乏合理的布局等问题、这些问题影响了江苏体育彩票市场的发展和壮大，此提出了江苏省体育彩票市场拓展的路径。为 关键词：苏省；育彩票；展路径江体拓中图分类号： 7 F2文献标志码： 文章编号：63 2 1 ( 0 0 3— 17 0 A 17— 9 X 2 1 )6 09— 2

一

、

江苏省体育彩票的发展历程

体彩扩充完善销售网络的序曲。事实证明，渐增多的销

第一：选号方式。本次“篮球单场竞猜彩票”以体彩中心选定的篮球比赛为游戏媒介, 彩民主要预测的是单场比赛中比赛双方在上半场(前两节)和全场(含加时赛)比赛的得分值的个位数,顺序为：主队上半场得分值的个位数、主队全场(含加时赛)得分值的个 位数

第一：选号方式。本次“篮球单场竞猜彩票”以体彩中心选定的篮球比赛为游戏媒介，

彩民主要预测的是单场比赛中比赛双方在上半场（前两节）和全场（含加时赛）比赛的得分值的个位数，顺序为：主队上半场得分值的个位数、主队全场（含加时赛）得分值的个

位数、客队上半场得分值的个位数、客队全场（含加时赛）得分值的个位数，这四项竞猜结果，按顺序排列组成一组4位数为一注彩票。

举例：如果指定比赛为NBA的火箭队主场对开拓者，全队上半场比分为

“49∶44”，全场比分为“108∶102”，则正确的竞猜结果为“9、8、4、2”。 第二：单复皆可。彩民在投注时，必须对四个数字在“0—9共10个数字”中进行一种选择，不能空出，方构成有效投注。而对每一项或一项以上方式做出两种或两种以上选择，则构成复式投注。

第三：多倍投注。购买者可对“单场竞猜彩票”的结果进行多倍投注，投注倍数范围为2－99倍。

第四：投注金额。“单场竞猜彩票”每注2元人民币

河南省体育彩票可持续发展的对策研究

第27卷　第3期2004年3月北京体育大学学报JournalofBeijingSportUniversity

Vol.27　No.3

Mar.2004

河南省体育彩票可持续发展的对策研究

杨　军1,于修涛2,闫　华1,赵利民1

(1.河南大学体育学院,河南开封　475001;2.平顶山工学院体育部,河南平顶山　467001)

摘　要:采用调查咨询、数据统计、文献资料、比较分析等多种方法,对河南省体育彩票的现状、发展趋势和河

南省体育彩票可持续发展中存在的问题及对策进行了系统的分析研究,为河南省体育彩票的快速可持续发展提供了参考依据。

关键词:河南省体育彩票;可持续发展;对策中图分类号:G80-05(261)　　文献标识码:A　　文章编号-3612(-OntheDevelopmentalStrategyofHYANGJun121

(1.,Kaifeng475001,HenanChina;

2.EngineeringInstitute,Pingdingshan467001,HenanChina)Abstract:themethodsofinquiry,statistics,literaturereviewandcomparisona

为什么说您买彩票您光荣

因为体育彩票是公益彩票，有十项公益基金

一、补充“社会保障基金”，促进社会保障事业的发展。

体彩公益金补充了人口老龄化所带来的养老需求的社会保障基金，对构建和谐社会发挥了积极作用。

二、列入《中国农村扶贫开发纲要》，发展社会主义新农村体育事业。

公益金进入扶贫领域，为新农村建设了大批群主体育健身活动场地，购置了体育器材。

三、发展体彩事业，增强人民体质。

体彩公益金的60%用于全民健身计划，为提高全民族体质作出突出贡献。

四、实施“奥运争光计划”（2010至2020），进一步推动我国由体育大国向体育强国迈进。 体育彩票公益金用于奥运争光计划，其中27.5亿投入到北京奥运会场馆建设。

五、情倾“雪炭工程”，援建老、少、边、穷地区体育设施。

国家体育总局与省市体育局安排专项经费，支持革命老区等地区兴建了一批现代化体育场馆。

六、输血“红十字医疗救助基金”，支持全民医疗卫生事业。

“十一五”期间，有6.97亿彩票公益金用于救灾、备灾、造血干细胞库捐献者检测以及红十字救护培训项目，以及设立“红十字人道主义医疗救助金”、“农村和城镇医疗救助金”。

七、百年树人、教育为本，关心青少年全面成长

从2000年开始，全国每年安排20亿元体彩公园将用于青少年学生校外

昌吉学院 论文（设计）分类号： 本科毕业论文（设计） 密 级：

对昌吉学院学生购买体育彩票行为调查与研究

系 院 体 育 系 学科门类 体 育 学 专 业 体 育 教 育 学 号 0725817003 姓 名 赵 平 升 指导教师 张 毅 超 教师职称 讲 师

2011年5月12日

毕业论文原创性声明

本人郑重声明：所呈交的论文是本人在导师的指导下独立进行研究所取得的研究成果。除了文中特别加以标注引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写的成果或作品。本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。

作者签名：

2011 年 月 日

毕业论文版权使用授权书

本毕业论文作者完全了解学院有关保存、使用毕业论文的规定，同意学院保留并向有关毕业论文管理部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权本学院及以上级别优秀毕业毕业论文评选机构将本毕业论文的全部或部分内容编入有关数据库以资检索，可以采用复印

三位数除以一位数评课

吕红： 衔接

情境贯穿整棵 发展数学思维 估算验证笔算 培养学生数感 估计 感受 思考 体会 比较 验证 激活

算理清晰明了 激活知识体系 评价恰如其分 激活学生思维 师生互动交流 激活学生话语 迁移

口算除法 9÷3 90÷3 900÷3 笔算除法 98÷2 986÷2

商榷：

思考一：感觉有“小步子走”的现象

现象：探索算理，教师不肯放手，学生思维空间较小 对策：采用大板块设计，放手让学生自主探究算理 重建：1、出示 2、独立 3、交流

思考二：存在替代思维现象

现象：一个学生估计986÷2的结果替代全体学生的思维。 对策：由多个学生估算，交流估算方法 重建：在例题前进行估算练习。

芮振华：

数与代数领域 整数除法 口算 笔算 估算

1 、在生活情境中激活经验

王大爷养鸡 口算 笔算 解决实际问题 尊重教材 一定改编 2、在经历探索中感悟方法

搀 先用哪一位数除以2 百位上的9除以2商几？写在哪一位？ 扶 十位上是8个十除以2还是18个十除以2 ？ 放 学生在探究之上尝试 经历过程 感悟算法

3、在合作交流中深化

304×5= 305×8= 902×2= 300×2= 400×4= 508×6= 809×2= 506×1= 304×2= 505×2= 608×4= 901×5= 409×2= 203×3= 305×2= 404×2= 608×2= 701×6= 207×3= 302×4= 506×2= 304×2= 206×3=

509×2= 902×4=

403×3= 104×7= 204×9= 206×5= 708×2= 304×3= 506×2= 607×2= 405×4= 300×3= 201×9= 109×3= 108×7= 209×9= 207×5= 708×7= 908×7= 405×4= 506

三位数减三位数计算题

姓名：得分：日期：833－502＝954－323＝308－115＝184－181＝947－365＝321－295＝976－264＝790－731＝601－310＝123－121＝959－379＝269－190＝761－224＝579－357＝527－412＝917－232＝160－123＝244－110＝619－515＝239－125＝932－138＝735－543＝705－402＝312－107＝346－271＝949－611＝529－168＝171－169＝463－227＝432－117＝324－233＝188－130＝422－190＝691－183＝612－392＝852－487＝741－420＝714－368＝706－644＝308－215＝658－363＝839－709＝568－263＝265－122＝832－581＝663－322＝562－495＝339－211＝599－454＝976－583＝750－111＝981－470＝570－376＝850－277＝851－233＝938－677＝542－211＝132－125＝747－288＝458－370＝248－216＝981－589＝420－234＝

第一页共五页

三位数除以一位数练习题

792÷8= 525÷5= 696÷4= 546÷7=

348÷6= 594÷3= 832÷8= 288÷9=

984÷8=

483÷3=

488÷8=

276÷4=

968÷8=

684÷4= 584÷8= 875÷7= 177÷3= 567÷7= 728÷7= 774÷9= 636÷6= 672÷2= 366÷6= 1

846÷6= 612÷6= 875÷5= 576÷9= 763÷7=

909÷9= 490÷5= 392÷4= 498÷3=

《三位数除以一位数的笔算除法》教学设计

四平第二实验小学 魏冬

教学内容：新人教课标版三年级数学下册第17-18页。 教学目标：

1. 经历探究三位数除以一位数的笔算方法的过程，感受三位数除以一位数的笔算方法。在探究的过程中体会化归思想。

2. 能正确计算三位数除以一位数且有余数的除法，会进行验算，提高计算能力。

3. 在解决问题的过程中，感受数学运算的准确定和计算结果在生活中应用的现实性。 教学重点：

掌握三位数除以一位数商是两位数的笔算方法及有余数除法的验算。 教学难点： 商的位置的确定。 教学准备：PPT课件。 教学过程：

（一） 复习旧知，引入课题 请同学们完成笔算256÷2=?

师：同学们真棒，看来大家都学会了，这是上节课我们把256张照片平均放在两本相册里分得的结果，这节课我们继续来分这些照片。 同学们有没有信心啊！（板书课题）

[设计意图]：激发学生的学习兴趣，增强学生学习数学的信心。

（二） 讲授新课

1.用ppt1出示例题，找学生读题、分析。 师:从题中我们知道了什么？要我们解决什么呢？

要求把256张照片插到这本相册里，可插满多少页，还剩多少张，实质上是求什么？什么运算？这节课让我们继续学习三位数除以一位数的笔算。（板