建筑cad中级试题最后一题
“建筑cad中级试题最后一题”相关的资料有哪些?“建筑cad中级试题最后一题”相关的范文有哪些?怎么写?下面是小编为您精心整理的“建筑cad中级试题最后一题”相关范文大全或资料大全,欢迎大家分享。
建筑CAD中级试题0505
计算机辅助设计绘图员技能鉴定试题(建筑类)A 观看CAD 电影/view/index2945 考试说明: 1、本试卷共4题; 2、考生须在考评员指定的硬盘驱动器下建立一个以自己准考证后8位命名的文件夹; 3、考生在考评员指定的目录,查找“绘图员考试资源02”文件,并据考场主考官提供的密码解压到考生已建立的考生文件夹中; 4、然后依次打开相应的4个图形文件,按题目要求在其上作图,完成后仍然以原来图形文件名保存作图结果,确保文件保存在考生已建立的文件夹中,否则不得分.....; 5、考试时间为180分钟。 一、 基本设置(20分) 打开图形文件“第一题.dwg ”,在其中完成下列工作: 1.按以下规定设置图层及线型,并设定线型比例:
2.按1:1的比例设置A3图幅(横装)一张,留装订边,画出图框线;
3.按国家标准规定设置有关的文字样式,然后画出并填写如下图所示的标题栏,不标注 尺寸;
4.完成以上各项后,仍然以原文件名“第一题.dwg ”保存。 姓名: 单位
2010年高考物理试题最后一题(压轴题)含答案
2010年高考物理试题最后一题(压轴题)
2010年高考理科综合物理试题(全国Ⅰ卷)
26.(21分)如下图,在0≤x≤3a区域内存在与xy平面垂直的匀强磁场,磁感应强度的
大小为B。在t=0时刻,一位于坐标原点的粒子源在xy平面内发射出大量同种带电粒
子,所有粒子的初速度大小相同,方向与y轴正方向夹角分布在0~180o范围内。已知沿y轴正方向发射的粒子在t=t0时刻刚好从磁场边界上P(3a,a)点离开磁场。求: ?粒子在磁场中做圆周运动的半径R及粒子的比荷q/m;
?此时刻仍在磁场中的粒子的初速度方向与y轴正方向夹角的取值范围; ?从粒子发射到全部粒子离开磁场所用的时间。 y 26.?R?
P (3a,a)
O x 3a ?2?2q2?a ? ???? ?2t0
33m3Bt032010年高考理科综合物理试题(全国Ⅱ卷)
26.(21分)图中左边有一对平行金属板,两板相距为d,电压为U;两板之间有匀强磁场,
磁感应强度大小为B0,方向平行于板面并垂直于纸面朝里。图中右边有一边长为a的正三角形区域EFG(EF边与金属板垂直),在此区域内及其边界上也有匀强磁场,磁感应强度大小为B,方向垂直于纸面朝里。假设一系列电荷量为q的正
普通话考试最后一题全收录
普通话
我的学习生活/我的业余生活/我的假日生活 - [心得]我的朋友 我的成长之路 谈谈个人修养 学习,一直伴随着我。很多人简单的认为,学习是学校的事儿。学校,才是能够给你提供学习资源、空间的地方。其实,不然。在家里,在书店,在任何地方,只要你想学习,你都能够找到机会。学习的同时你能不断的获取知识,提高自己的修养,良好的修养是做人成功的开始。修养怎么来,看书做事来。从小开始,我就喜欢在家看书,第一版的少年儿童百科全书,都被我看过好些遍。我对生物和地理特别的感兴趣,每当看到那些生动的文字和精美的插图时,我总能够得到最大的满足。我还很喜欢历史,厚厚的6大本绘图版中国通史,也在我有如蚕宝宝啃桑叶一样的努力下读完了。我喜欢涉猎百科知识,觉得大千世界有太多的有意思的东西。我喜欢动物世界,探索与发现,每次观看,都能给我带来惊喜。 小学四年级的时候,我开始了书法的学习。初识书法的我,对于枯燥的基础点画练习很没有耐心,一度想放弃。可是,在爸妈的鼓励和老师的悉心指导下,我开始对书法产生了兴趣,尤其是对行书,更一种相见恨晚的感觉。我发现,在进行书写时,我会变得很安静;当你完全进入那种书写的状态时,你真的能做到两耳不闻窗外事。那是一种悠然的经历,虽然手会因为太用力
高考数学最后一题解题NB策略
例说数学解题策略
【例17】(2010北京卷20)已知集合Sn?{X|X?(x1,x2,…,xn),x1?{0,1},i?1,2,…,n}(n?2).对于定义A与B的差为A?B?(|a1?b1|,|a2?b2|,…|an?bn|);A?(a1,a2,…an,),B?(b1,b2,…bn,)?Sn,
A与B之间的距离为d(A,B)??i?1|a1?b1|
(Ⅰ)证明:?A,B,C?Sn,有A?B?Sn,且d(A?C,B?C)?d(A,B); (Ⅱ)证明:?A,B,C?Sn,d(A,B),d(A,C),d(B,C)三个数中至少有一个是偶数 (Ⅲ) 设P?Sn,P中有m(m≥2)个元素,记P中所有两元素间距离的平均值为d?P?. 证明: d?P?≤
mn.
2(m?1)【分析】本题的表述充满着数学符号,在题意理解上存在较大的困难,这需要学生运用化策略来帮助理解题意. 例如:考虑n?5时的情况,令A?(1,1,0,1,0),B?(0,1,0,1,1),C?(1,0,0,1,0)则A?C?(0,1,0,0,0),通过这些具体元素,就容易理解所求证的结论的含义,B?C?(1,1,0,0,1),d(A,C)?1?0?0?0?0?1,从而为证明提供了思路.
高考数学最后一题解题NB策略
例说数学解题策略
【例17】(2010北京卷20)已知集合Sn?{X|X?(x1,x2,…,xn),x1?{0,1},i?1,2,…,n}(n?2).对于定义A与B的差为A?B?(|a1?b1|,|a2?b2|,…|an?bn|);A?(a1,a2,…an,),B?(b1,b2,…bn,)?Sn,
A与B之间的距离为d(A,B)??i?1|a1?b1|
(Ⅰ)证明:?A,B,C?Sn,有A?B?Sn,且d(A?C,B?C)?d(A,B); (Ⅱ)证明:?A,B,C?Sn,d(A,B),d(A,C),d(B,C)三个数中至少有一个是偶数 (Ⅲ) 设P?Sn,P中有m(m≥2)个元素,记P中所有两元素间距离的平均值为d?P?. 证明: d?P?≤
mn.
2(m?1)【分析】本题的表述充满着数学符号,在题意理解上存在较大的困难,这需要学生运用化策略来帮助理解题意. 例如:考虑n?5时的情况,令A?(1,1,0,1,0),B?(0,1,0,1,1),C?(1,0,0,1,0)则A?C?(0,1,0,0,0),通过这些具体元素,就容易理解所求证的结论的含义,B?C?(1,1,0,0,1),d(A,C)?1?0?0?0?0?1,从而为证明提供了思路.
CAD中级制图员试题
制图员(机械)中级操作技能考核试卷
注意事项:
考试说明:
1.本试卷共6题。
2.考生须在“D:\\” 根目录下建立一个以自己准考证后4位命名的文件夹;
3. 考生在考评员指导下建立一个以自己“班级-姓名-学号”命名的图形文件,并将绘图结果存入考生已建立的文件中;
4. 然后按题目要求作图,完成后以给定的图形文件名保存作图结果,确保文件已保存,否则不得分; .....
5.考试时间为180分钟。
1. 本试卷共四题,闭卷、总分100分,考试时间为180分钟; 2. 打开绘图软件后,考生在考点指定的位置建立一个新文件,并
以“考号加姓名”作为新的文件名(例如:10001刘平),所作试题全部存放于该图形文件;
3. 按照国家标准的有关规定设置文字样式、线型、线宽和线型比
例;
试题一、初始环境设置(25分)
按照以下要求完成操作,将文件另存为“试题一”
1) 设置A3图幅,用粗实线绘制边框(无装订边),按所给尺寸(第6项给出)在右下
角绘制标题栏,在对应框内填写姓名、时间、绘图比例等,字高为5mm/7mm。 2) 将图形长度单位精度设置为0.00。 3) 设置文字样式。
样式名 中文 西文 字体 仿宋_GB2312 isocp.shx 高度 0 0
一题多解教案
深 本 数 学 教 案
东小庄小学
一题多解训练,就是启发和引导学生从不同的角度、不同的思路,用不同的方法和不同的运算过程去分析、解答同一道数学题的练习活动。上这种课的主要目的有三条:一是为了充分调动学生思维的积极性,提高他们综合运用已学知识解答数学问题的技能技巧;二是为了锻炼学生思维的灵活性,促进他们长知识、长智慧;三是为了开阔学生的思路,引导学生灵活地掌握知识的纵横联系,培养和发挥学生的创造性。
怎样上一题多解训练课?下面仅就多步应用题教学过程中的一题多解训练课,初略地介绍一下我的基本做法:
在实际教学中,我一般采用以下两种方法:
1.一般的一题多解的练习。题目是由浅入深,由易到难。解法、时间、速度等要求逐步提高。
2.看谁的解法多。我们知道,一题多解训练的目的,不是单纯地解题,而是为了培养和锻炼学生的思维,发展学生的智力,提高学生的解题能力。所以,在实际训练中,我们不能满足于学生会用几种一般的方法来分析解答应用题。如果只以一般的几种解法为满足,对学生通过多向思维求得的其他解法特别是一些较为复杂的解法不提倡,不鼓励,甚至还挖苦、批评、责备学生,这样就会挫伤学生思维的积极性,影响学生的学习兴趣,不利于培养学
CAD中级理论考试模拟试题
无锡商业职业技术学院
CAD中级理论试题
http://www.haolaiju.net/ReadNews.asp?NewsID=1093
一、填空(60分)
1、 viewres的作用: 。
2、 Ctrl+Z用于: ,画直线时取消一小步可输入_____ _,在任何的操作过程中,想终止
操作的话,可以按______ 键。
3、 平面绘图时,我们可以通过相对直角坐标和相对极坐标来控制线段的点,格式分别为____和____。 4、 控制打开文件时是否以对话框的形式显示的系统变量是:____________。
5、 自动存盘时间确定的系统变量是:____________,以__________为时间单位。 6、 控制填充是否能显示的系统变量是:____________。
7、 AutoCAD图形文件扩展名为___________,模板文件扩展名为______________。 8、 A4图纸幅面的大小是:____________A3图纸幅面的大小是:_________
数学每日一题
【一年级】
从右往左数,○排第5,○右边还要添几个△?把它们画出来。△△△△○△ (解题思路及答案)
【二年级】计算:(l) 32+23+68; (2) 39+46+54。
【三年级】有5个数,这5个数的平均数是69,其中前3个数的平均数是70,后3个数的平均数是58,第三个数是多少?
【四年级】张、李两人同时从A,B两地相向走来,张的行进路程规律是:第一天走2千米,第二天走3千米,第三天走4千米??李的行进路程规律是:第一天走1千米,第二天走4千米,第三天走9千米??两人都按自己行进的规律走,到第六天相遇。求A,B两地相距多少千米?
【五年级】小马在计算有余数的除法时,把被除数385错写成835,这样商比原来多了30,而余数正好相同,求这道除法算式的除数、商、余数分别是多少? 【六年级】小奥到商店买了相同数量的红球和白球,红球原价2元3个,白球原价3元5个。新年优惠,两种球都按1元2个卖,结果小奥少花了8元钱。问小奥共买了多少个球?
【一年级】在每一行中圈出不同的物品。
【二年级】把3,4,5,6,7,8,9,10,11填在方格里,使每一横行、竖行、斜行的三个数的和都是21
【三年级】(1)图(1)有几个奇数点? (2)图(2)有几个偶数点
浅谈中学数学的一题多解与一题多变
中学数学解题研究 一题多解 一题多变
浅谈中学数学的一题多解与一题多变
学生姓名:学生学号:院系班级:指导老师:
Q Q Q xxxxxxxxxxx
10级数学与应用数学(2)班 Q Q
中学数学解题研究 一题多解 一题多变
浅谈中学数学的一题多解与一题多变
摘要:一题多解与一题多变是开发智力、培养能力的一种行之有效的方法,
它对沟通不同知识间的联系,开拓思路,培养发散思维能力,激发学生的学习兴趣都十分有益。在教学中,恰当而又适量地采用一题多解和一题多变的方法,进行思路分析,探讨解题规律和对习题的多角度“追踪”,能“以少胜多”地巩固基础知识,提高分析问题和解决问题的能力,掌握基本的解题方法和技巧。
正文:对于所有中学生来说,要学好数学这门学科,却不是一件容易的事。
大多数中学生对数学的印象就是枯燥、乏味、没有兴趣。但由于中考和高考“指挥棒”的作用,又不得不学。“怎样才能学好数学?”成了学子们问得最多的问题。而怎样回答这个问题便成了教师们的难题。很多人便单纯的认为要学好数学就是要多做题,见的题多了,做的题多了,自然就熟练了,成绩就提高了!于是,“题海战术”便受到很多教育工作者的青