高职学生学情特点

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高职高专院校学生特点及英语教学对策

作者：关红燕

来源：《世纪之星·交流版》2015年第09期

[摘 要]高职高专在校学生不同于其他普通高等院校在校学生。认真分析高职高专学生的心理行为特点，以及英语学习特点是有效的进行针对性教学的重要环节。本文结合安徽电子信息职业技术学院的学生特点，深入分析了高职高专学生的特点。并提出相应的教学对策。 [关键词]高职高专；学生心理特征、学习特点；英语教学对策 一、高职高专学生的现状调查以及分析 （一）生源情况的调查与分析

作为安徽省公办类高等职业院校，最近几年的生源高考分数越来越低，除了2015年今年，由于受到高考改革的影响。学生整体的分数相对较低，文化基础总体比较薄弱。同时具体的成绩差异性比较大。最高分和最低分相差100多分，英语分数也是差别巨大。这就无疑加大了英语教学工作的难度。教学活动中有的学生“吃不饱”，有的学生却“吃不了”。 （二）学生学习情况的分析 1.学习成绩的分析

我们统计了学生期末考试成绩结果显示：第一，学

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关于高职女生心理特点的研究

作者：卢 颖

来源：《职业教育研究》2008年第06期

摘要：高职女生正处在由青春期到青年初期的过渡时期，对她们的教育和管理出现了很多新问题，并日益受到人们的重视。高职院校应对高职女生的心理特征从客观方面与主观方面加以分析，了解这些心理特征产生的原因，并据此采取有效的对策。 关键词：高职女生；心理特点；原因；对策

高职女生的年龄一般在16～22岁之间，正处在由青春期到青年初期的过渡时期，也是心理上变化最为激烈的时期，部分高职女生心理问题日益复杂，情感丰富而强烈，在自信心、人际交往能力、学习能力、情绪调控能力、环境适应能力、合作能力、耐挫折能力等方面存在很多问题。因此，对她们的教育和管理方面出现了很多新问题，并越来越受到人们的重视。

高职女生的心理特点

目前，我国高职院校的生源主要由学制两年或三年的高中毕业生及学制五年的初中毕业生两部分组成。生源类型的多样化、层次结构的多元化导致学生的素质参差不齐，整体差异较大，是一个发展很不

情系教育 关爱学生 新河小学 余佳轩

从某种意义上说，教育是一种审美。教育的审美对象是鲜活的生命，是学生五彩斑斓的心灵。人的心灵是微妙的、精致的，教育者要用审美的眼光去“读”学生的心灵。挖掘出他们身上闪光的优点，以他们的优点去促进他们更优秀。有时绝无恶意的误解或轻描淡写的指责，也有可能推翻学生心灵中的全部美好。教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。 关心爱护学生，是教师正确处理与学生之间关系的准则。关爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的关爱更困难。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。教育上的关爱，是一种出自崇高目的、充满科学精神、普遍、持久而又深厚的爱，既包括要求教师精心热爱学生，又包括要求教师精心教育学生。教师是塑造人类灵魂的工程师，应具有十分强烈的责任、质量意识，要真正在培养学生高尚情操、塑造学生美好心灵方面下功夫。一个教师只有对自己的学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。关爱学生，不能以血缘关系和个人

情系教育 关爱学生 新河小学 余佳轩

从某种意义上说，教育是一种审美。教育的审美对象是鲜活的生命，是学生五彩斑斓的心灵。人的心灵是微妙的、精致的，教育者要用审美的眼光去“读”学生的心灵。挖掘出他们身上闪光的优点，以他们的优点去促进他们更优秀。有时绝无恶意的误解或轻描淡写的指责，也有可能推翻学生心灵中的全部美好。教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。 关心爱护学生，是教师正确处理与学生之间关系的准则。关爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的关爱更困难。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。教育上的关爱，是一种出自崇高目的、充满科学精神、普遍、持久而又深厚的爱，既包括要求教师精心热爱学生，又包括要求教师精心教育学生。教师是塑造人类灵魂的工程师，应具有十分强烈的责任、质量意识，要真正在培养学生高尚情操、塑造学生美好心灵方面下功夫。一个教师只有对自己的学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。关爱学生，不能以血缘关系和个人

“学党史 知党情 跟党走”

党史知识竞赛题库

一、填空题（共20小题，每小题1分，计20分。）

1.大革命失败后，中国共产党创建的第一块农村革命根据地是（井冈山革命根地 ）。 2.红军长征开始的时间是（1934年10月 ）。

3.井冈山时期，红军游击作战的“十六字诀”是（敌进我退 敌驻我抗，敌疲我打，敌退我追 ）。 4.西安事变发生在（抗日战争 ）时期。

5.党的第（ 七 ）次代表大会把毛泽东思想确立为党的指导思想。

6.抗战时期八路军发动的规模最大、参战人数最多、战果最大的一次战役是（ 百团大战 ）。 7.中国人民抗日战争胜利纪念日是（9月3日 ）。 8.党在农村的最后一个指挥所是（ 西柏坡 ）。 9.新中国第一部法律是（ 婚姻法 ）。

10.中国共产党成立的具体时间是（1921年7月23日 ）。 11.我国发展国民经济的第一个五年计划开始于（1953年 ）。

12.党领导文学艺术和科学研究工作的基本方针是（百花齐放，百家争鸣 ）。 13.邓小平理论的精髓是（解放思想，实事求是 ）。 14.社会主义的根本任务是（ 发展生产力 ）。 15.党执政兴国的第一要务是（ 发 展 ）。

16.“文化大革命”

中职学生是一个特殊的群体，正处于一个生理、心理都发生巨大转变的关键时期，由于种种原因，在学习成绩方面他们与大多数高中生相比有较大差距，而更显著的差异是在学习动机、情感及意志个性等方面，具体表现是教学中学生根本不听课或者听不懂课，教师在组织教学活动时困难重重；班级管理中教育和管理的难度很大，学生经常出现各种违纪现象甚至违法。

中职学生普遍具有以下心理特点：

1．害怕学习，成绩不稳定。中专学生在中考竞争中失利，学习上的多次失败使得他们对学习没有兴趣，遇到比较喜欢的科目或对任课老师有好感，成绩会好些；多数科目分数很低。看到成绩，在短时间的懊悔后就抛之脑后，相当一部分甚至对分数没有感觉。

2．做事缺乏耐心，自信心差。中专学生自信心差，不敢大胆地做事，总认为自己不可能把事情做好。一件事情即使做了，也不能坚持下去，一有困难挫折就灰心丧气，无法用一种积极向上的态度对待自己，严重的甚至自暴自弃。

3．以自我为中心，逆反心理较强。由于思考能力不强，无法从全局来看待事情，中专学生的自我意识太强，凡事以自我为中心，把自己的利益看得很重，不顾及集体利益。在接受老师和家长批评教育过程中容易产生逆反心理，有时会故意和师长对着干。

4．情绪不稳定，自我控制力差。高兴时做什么都好，不

中学阶段主要培养学生四方面的数学能力 1．逻辑思维能力 2. 运算能力 3. 空间想象能力 4. 数学语言表达能力

1.逻辑思维能力

表现为能正确理解各数学对象间的逻辑关系；

能严格从概念、理论出发进行逻辑推理，得出正确结论； 能正确识别充分条件，必要条件和充要条件； 能正确运用数学归纳法、反证法等基本论证方法。

2．运算能力

表现为准确、快速地处理数据的能力；

能熟练地对含字母的解析式进行运算，在完成运算后做出全面、准确、合理的结论，明确算理，讲求算法的优化。 课本中主要体现在：

七上 第二章 有理数及其运算、第三章 整式及其加减、

第五章 一元一次方程、第六章 数据的收集与整理 七下 第一章 整式的乘除、第六章 频率与概率

八上 第一章 勾股定理、第二章 实数、第四章 一次函数、第五章 二元一次方程组 八下 第二章 一元一次不等式和一元一次不等式组、第四章 因式分解、第五章 分式 九上 第二章 一元二次方程、第五章 反比例函数

九下 第一章 直角三角形的边角关系、第二章 二次函数

3．空间想象能力

能正确认识空间图形的形状、大小和位置关系， 能作出体现特定空间位

高职学生核心能力培养研究

作者：常丽平 霍占茂 安宏宇

来源：《学周刊·上旬刊》2015年第06期

摘要：本文在对核心能力培养现状进行

比较分析的基础上，结合高职学生自身的特点以及经济社会对高职毕业生的能力需求，界定了高职学生核心能力的培养主要内容，提出了高职学生核心能力的培养途径，以期促进高职学生就业和可持续发展。

关键词：高职教育 核心能力 培养

现代职业教育体系下，高等职业教育要坚持“以服务发展的宗旨，以促进就业为导

向”的职业教育理念，培养既掌握熟练技术，又坚守职业精神的技术技能人才。高职学校不仅要注重以促进就业为目标的专业能力的培养，更要服务学生的全面发展，培养学生的核心能力和素质，提高学生的持续发展能力。

一、高职学生核心能力内容的界定

（一）核心能力内涵的界定

一般认为，能力“是顺利完成某项活动所需的个性心理特征[1]”。在职业教育领域，可以定义为个体将所学的知识、技能和态度在特定的职业活动或情境中进行类化迁移与整合所形成的能完成一定职业任务的能力[2]。从职业能力内容的角度可以将职业能力分为专业能力、方法能力和社会能力;从职业能力性质的角度又可将职业能力划分为基本职业能力和关键能力（核心能力）。

关键能力又称为核心能力。1972年，德国联

关于认真组织学生参加重庆市高职院校“学生说学”活动

的通知

各系（部）：

今年是重庆市的高等教育教学质量建设年，为进一步促进我市高职院校深化教育教学改革，创新人才培养模式，提高教育教学质量，加强和改进高职大学生的学风建设，贯彻落实重庆市教委及高等职业技术教育研究会的相关文件精神，我院研究决定开展“学生说学”研讨活动。

由学生结合自身情况交流学习实践的认识、方法和社会实践、技术创新、技能大赛、成长成才的成功经验；探讨全面提高自身的职业知识、职业技能和职业素养以及自我加强学风建设的途径。为学生提供平台，通过研讨活动，形成“共话学习，共建学风，共享成长”的氛围。并以此为契机，切实加强我校学风建设。

希望各系（部），结合本系专业特色，广泛宣传发动，围绕活动主题和内容要求，认真组织各班进行学术研讨，认真发掘有潜力参加比赛的个人或班级，认真撰写研讨后的参赛论文，并于6月25日前将选拔出的优秀选手及其“说学”的展示材料（PPT和WORD文档）一式三份按时报送学院学生处，原则上每系（部）推荐优秀选手不少于2人。

现将具体活动通知印发给你们，请仔细阅读，认真组织。

重庆艺术工程职业学院学生处

关于认真组织学生参加重庆市高职院校“学生说学”活动

的通知

各系（部）：

今年是重庆市的高等教育教学质量建设年，为进一步促进我市高职院校深化教育教学改革，创新人才培养模式，提高教育教学质量，加强和改进高职大学生的学风建设，贯彻落实重庆市教委及高等职业技术教育研究会的相关文件精神，我院研究决定开展“学生说学”研讨活动。

由学生结合自身情况交流学习实践的认识、方法和社会实践、技术创新、技能大赛、成长成才的成功经验；探讨全面提高自身的职业知识、职业技能和职业素养以及自我加强学风建设的途径。为学生提供平台，通过研讨活动，形成“共话学习，共建学风，共享成长”的氛围。并以此为契机，切实加强我校学风建设。

希望各系（部），结合本系专业特色，广泛宣传发动，围绕活动主题和内容要求，认真组织各班进行学术研讨，认真发掘有潜力参加比赛的个人或班级，认真撰写研讨后的参赛论文，并于6月25日前将选拔出的优秀选手及其“说学”的展示材料（PPT和WORD文档）一式三份按时报送学院学生处，原则上每系（部）推荐优秀选手不少于2人。

现将具体活动通知印发给你们，请仔细阅读，认真组织。

重庆艺术工程职业学院学生处