初中化学培养学科素养的策略

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

初中化学学科素养研究

作者：王积印

来源：《当代教育》2018年第01期

自21世纪以来，为适应经济全球化的发展，世界各国相继在教育领域建立了学生的“核心素养”模型，其中欧盟指出的核心素养包括母语、外语、数学与科学技术素养、信息素养、学习能力、公民与社会素养、创业精神和艺术素养共计8个领域。我国也于2014年3月在教育部印发的文件中提出将研制不同教育阶段学生核心素养的结构模型，进一步形成可操作性、可测量、可评价的指标体系。而化学在生命、材料、环境、能源等领域中相互交叉、相互渗透、相互促进中协同发展，在解决人类社会发展中发挥着重要的作用。 一、国外学生核心素养框架

自1997年以来，国际经济合作与发展组织（OECD）、联合国教科文组织

（UNESCO）、欧盟（EU）等国际组织先后开展了关于核心素养的研究。受其影响，美国、英国、法国、德国、芬兰、日本、新加坡等也积极开发核心素养框架。我们主要介绍几个代表性国际组织和美国（西方国家代表）、新加坡（亚洲国家代表，与我国具有同样的儒家文化背景）两国所开发的核心素养框架。

（一）三个国

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

初中化学核心素养下自主学习能力的培养

作者：谭宏弢

来源：《南北桥》2019年第05期

【摘; ; 要】在初中阶段化学既是一门新开设的课程，也是一门非常重要的学科。初中阶段的化学课堂一定要注重培养学生的自主学习能力，这样才能充分发挥出学生的主观能动性，才可以提高学生的学习效率。现阶段在初中化学课堂核心素养下学生自主学习能力的培养成为了一个重点问题，也是众多教师需要认真思考的问题。本文以初中化学课堂为研究对象，主要针对初中化学核心素养下自主学习能力的培养展开了几点论述。 【关键词】初中化学; 核心素养; 自主学习; 方法策略

中图分类号：G4; ; ; 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.054

俗话说“学好数理化，走遍天下都不怕”，可见化学课程的重要性。化学是初中阶段新开设的一门学科，很多初中生在刚刚接触到这门课程时感到很不适应，不仅因为很多化学知识以前没有接触到，学生在学习过程中出现这种现象也是非常正常的。因此教师一定要在自己的教学过程当中掌握一定的教学方法，采用

初中化学学生科学素养的培养与实施

作 者：张跃理工作单位：云南省曲靖市麒麟区三中通讯地址：云南省曲靖市麒麟区三中邮政编码：联系电话：

655000 13988991826

初中化学学生科学素养的培养与实施

麒麟区三中 张跃理

摘要：科学素养是每一个人不可缺少的。在初中化学的教学中，对课程资源进行选择、组合、加工和创新，综合学生的共性与个性，对学生进行科学素养的培养，形成学生的终身学习能力和创新能力。

关键词：科学素养 培养 实施 探究

新课程标准下，中小学教育的中心目标是“培养与发展学生的科学素养”，科学素养是每个现代人基本素质中不可缺少的重要组成部分。它要求人们会学习、会推理、会进行创造性思维，能做出决策，会解决问题等等。对科学及其过程的学习、探究，是培养与发展这些能力的重要途径，它包含知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个维度的目标：达到知识习惯、思维训练、人格健全的协同，来实现在促进人的发展目标上的融合。

化学是一门基础的自然科学，来源于生活，又作用于生活。社会的发展、科技的创新离不开化学。在教学中，教师如何利用教学内容，进行科学的教学设计，多层次、多渠道，培养、发展学生的科学素养，形成学生的终

如何在初中化学教学中培养学生的核心素养

摘 要：随着教育改革的深入，核心素养成为当下教育界最火的词之一。如何在教学中培养学生的核心素养成为教师工作的重心。本文对初中化学教学中培养学生的核心素养策略进行了重点探究，希望为初中化学教学发展贡献一分力量。

关键词：化学教学；培养；核心素养

初中化学是学生接触化学的开端，也可以说是化学教育的启蒙阶段，教师在这个阶段的化学教学中，在重视学科知识传递时，更应将培养学生的化学学习兴趣和核心素养列为重要的教学目标。 一、 教学内容要体现生活性

初中化学是一门基础学科，是初中教育的重要组成部分，其涉及的内容大多来源于生活。

教师在教学中可以此为切入点，通过将其与实际生活中的问题相联系，激发学生的学习兴趣。在具体的实施过程中，教师可在备课时做足功课，通过将学科知识与生活内容建立联系，来激发学生的学习兴趣。这样的教学设计，将枯燥、乏味的化学概念、符号等以生动、形象的方式呈现出来，降低了学生学习难度，

深受学生欢迎。例如我在教授沪教版九年级化学《金属与金属矿物》时，就让学生寻找生活中的金属。学生们在找到后，可将其分为两个部分，一部分是自己知道的，一部分是自己见过的，并写下金属的名

如何在初中化学教学中培养学生的核心素养

摘 要：随着教育改革的深入，核心素养成为当下教育界最火的词之一。如何在教学中培养学生的核心素养成为教师工作的重心。本文对初中化学教学中培养学生的核心素养策略进行了重点探究，希望为初中化学教学发展贡献一分力量。

关键词：化学教学；培养；核心素养

初中化学是学生接触化学的开端，也可以说是化学教育的启蒙阶段，教师在这个阶段的化学教学中，在重视学科知识传递时，更应将培养学生的化学学习兴趣和核心素养列为重要的教学目标。 一、 教学内容要体现生活性

初中化学是一门基础学科，是初中教育的重要组成部分，其涉及的内容大多来源于生活。

教师在教学中可以此为切入点，通过将其与实际生活中的问题相联系，激发学生的学习兴趣。在具体的实施过程中，教师可在备课时做足功课，通过将学科知识与生活内容建立联系，来激发学生的学习兴趣。这样的教学设计，将枯燥、乏味的化学概念、符号等以生动、形象的方式呈现出来，降低了学生学习难度，

深受学生欢迎。例如我在教授沪教版九年级化学《金属与金属矿物》时，就让学生寻找生活中的金属。学生们在找到后，可将其分为两个部分，一部分是自己知道的，一部分是自己见过的，并写下金属的名

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

初中化学核心素养的思考与实践

作者：吴良

来源：《现代职业教育·中职中专》2017年第03期

[摘 要] 所谓教育并不单单是指教会了学生什么知识，让学生能考出一个多好的成绩，它更应该是结合学科本身的特点渗透核心素养。就初中化学教学中对学生核心素养的培养做了一些探讨，希望能够对各位教师有所帮助。 [关 键 词] 初中化学；核心素养；思考；实践

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）08-0058-01 一、化学核心素养包含的内容

化学核心素养，是指在教学过程中培养学生全面发展，既要培养学生对化学知识学习的兴趣，同时也要提升学生分析和解决化学问题的能力，让学生在学习能力上切实得到提升，另外也要渗透实验探究和创新意识、宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想等化学学科素养。 二、如何在初中化学教学过程中渗透核心素养 （一）更新教育理念，培养学生的学习能力

传统的初中化学教学遵循的理念是“分数至上”，过分追求分数的结

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

初中化学核心素养的思考与实践

作者：吴良

来源：《现代职业教育·中职中专》2017年第03期

[摘 要] 所谓教育并不单单是指教会了学生什么知识，让学生能考出一个多好的成绩，它更应该是结合学科本身的特点渗透核心素养。就初中化学教学中对学生核心素养的培养做了一些探讨，希望能够对各位教师有所帮助。 [关 键 词] 初中化学；核心素养；思考；实践

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）08-0058-01 一、化学核心素养包含的内容

化学核心素养，是指在教学过程中培养学生全面发展，既要培养学生对化学知识学习的兴趣，同时也要提升学生分析和解决化学问题的能力，让学生在学习能力上切实得到提升，另外也要渗透实验探究和创新意识、宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想等化学学科素养。 二、如何在初中化学教学过程中渗透核心素养 （一）更新教育理念，培养学生的学习能力

传统的初中化学教学遵循的理念是“分数至上”，过分追求分数的结

初中化学中考复习策略

【摘 要】随着新课改政策的逐步落实，初中化学的教学要求也日益提高。在初中众多课程中，化学是一门具有较强实验性的学科，也是众多学科中难度最强的一门学科。文章在分析初中化学复习存在的问题的基础上，对初中化学中考的复习策略进行了探讨。

【关键词】初中化学；中考；复习策略 中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）30-0103-02

新课程改革的提出与发展，对初中化学教学提出了更高的要求，化学是一门实验性比较强的学科，它与人们的日常生活有着紧密的联系。通过化学学习，可以提高学生的实践能力、科学探究能力、创新能力及其他综合能力。随着近几年教育事业的不断进步，化学的难度也在不断加大，如何高效复习、提高初中化学成绩成为了值得研究的课题。初中化学中考复习是对化学知识的再认识，对学生提升化学学科能力起着非常重要的推动作用。现如今，初中化学教学与复习过程中受到很多因素制约，以至存在很多弊端，找出问题所在，并提出解决措施势在必行。

一、初中化学教学及复习过程中存在的问题

1.初中化学中考复习的教学观念亟需改善

在新课程改革的要求下，初中化学教学与复习方式发

化学教育中的能力培养

[摘要]科学技术的迅猛发展，社会对学生教育提出了新的要求。中学化学教育在注重基础知识教学的同时，更要重视对学生探索科学知识，研究解决科学问题的过程和方法的训练，这一模式必须加强对学生能力的培养，这是中学化学教学的中心环节，现阶段的能力培养包括科学思维能力、实验能力、学习能力、科学探究能力。

[关键词]思维实验学习科学探究能力培养方法

什么是能力？能力[1]是人顺利完成一定活动所需要的最直接最基本的那些本领，是高度概括性的，是经过反复训练获得的；是人成功地完成某种活动的内部条件的那些心理特征，是以智力为基础发展，转化而成的；是指人能够胜任某项任务的主观条件；是依靠自我智力认识世界和改造世界所表现出的身心力量。中学化学教学目的中所说的“能力”，从教育学角度看，也是属于智育的范畴。按80年代的观点讲，智育就是要使学生掌握社会主义的文化科学知识，同时发展他们的智力，培养和发展他们分析问题和解决问题的能力。应而确定了对学生能力的培养主要是观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创造能力；二十一世纪[2]，由于对教学的教育性以及教学负有教育、教养任务的认识普遍提高，现在许多人都认为，“教学”目标应该包括非知能方面的内容，因而“教学”目标的

学习必备 欢迎下载

2017---2018学年度第一学期期中考试

初中化学学科试卷分析

一、试卷的知识结构

本次考试主要内容是对初三化学人教版前六个单元的考查，内容涉及课标中的五个一级主体和多个二级主题。

重点考查的知识点有：氧气、二氧化碳的制取、性质和用途；空气的成分及空气成分的探究；水的组成、污染与防治；物质构成的奥秘中的微粒的性质、用微粒观阐释化学反应的实质；对质量守恒定律的理解和依据化学方程式进行简单的化学计算；实验方案的设计等对科学探究能力的考查。 二、试题结构及难易度分析

1.试题结构

承袭中考试卷的结构，全卷分Ⅰ\\Ⅱ两卷，共27个题目。其中第Ⅰ卷为客观题，40分，第Ⅱ卷为主观试题，分值60分；题目的数量、类型和权重与中考要求相吻合，这样设计的目的是做好与中考的衔接，及早培养学生的应考意识。

2.试题的难易程度

项目 权重 总体 100 客观题 40 0.72 28.95 主观题 60 0.52 31.24 21题 22题 23题 10 0.64 6.36 12 0.52 6.2 8 0.48 3.87 24题 8 0.39 3.09 25题 26题 6 0.6 3.59 8 0.54 4.29 27题 8