初中电路故障分析口诀

2012电学练习—电路故障专题

知识要点分析： 电 路 故 障 灯泡

现象：灯泡不亮

断路 原因 接线柱接触不良

灯丝烧坏（断）

现象：灯泡不亮

短路 原因：接线柱碰线

现象：电压表无示数

断路 原因：接线柱接触不良或损坏

现象：电压表无示数

与用电 原因：与电压表并联的用电器断路 器串联 现象 电压表示数几乎等于电源电压 电路电流几乎为0不能使用电器正常工作 短路 原因：接线柱碰线 现象：电流表示数为0 断路 原因：接线柱接触不良，或电流表已烧坏 现象：电流表无示数 短路 原因 接线柱错接“一上，一上”

闭合开关前没有调节滑片p位于“阻值最大处”

现象：起不到保护作用，电路电流很大

断路 原因：接线柱接触不良或烧坏

现象：整个电路被断开

接法错误，连原因：接“一下，一下”

入电阻最大并现象：阻值不变，较大

不改变

短路：不存在，相当于开关闭合

断路：相当于开关断开 短路 原因：接线柱碰线 电压表 电流表 滑变 开关

电路故障分析一直是电学主流的题型之一，中考中一般都会有体现，出现在选择、填空、或实验题中。考察对电表使用、电学实验操作常规的把握，及其

2012电学练习—电路故障专题

知识要点分析： 电 路 故 障 灯泡

现象：灯泡不亮

断路 原因 接线柱接触不良

灯丝烧坏（断）

现象：灯泡不亮

短路 原因：接线柱碰线

现象：电压表无示数

断路 原因：接线柱接触不良或损坏

现象：电压表无示数

与用电 原因：与电压表并联的用电器断路 器串联 现象 电压表示数几乎等于电源电压 电路电流几乎为0不能使用电器正常工作 短路 原因：接线柱碰线 现象：电流表示数为0 断路 原因：接线柱接触不良，或电流表已烧坏 现象：电流表无示数 短路 原因 接线柱错接“一上，一上”

闭合开关前没有调节滑片p位于“阻值最大处”

现象：起不到保护作用，电路电流很大

断路 原因：接线柱接触不良或烧坏

现象：整个电路被断开

接法错误，连原因：接“一下，一下”

入电阻最大并现象：阻值不变，较大

不改变

短路：不存在，相当于开关闭合

断路：相当于开关断开 短路 原因：接线柱碰线 电压表 电流表 滑变 开关

电路故障分析一直是电学主流的题型之一，中考中一般都会有体现，出现在选择、填空、或实验题中。考察对电表使用、电学实验操作常规的把握，及其

初中物理电路故障现象分析判断专题

惠丰中学 周崇田

学习目标：通过学习掌握基本电路故障分析与诊断。

大家都知道初中阶段的电路故障题是学生学习中的难点也是重点。为此，我根据以往的教学经验在此为同学们做个总结（仅供参考）提供一点练习巩固，希望能为同学们解决这方面的问题。

初中物理电学故障只有几类：1）、短路（包括电源短路和局部用电器短路）；2）、断路；3）、电流、电压表正负接反；4）、电压表串接等等。 ▲断路（即开路）的判断

1、如果电路中用电器不工作（常是灯不亮），且电路中无电流，则电路开路。 2、具体到那一部分开路，有两种判断方式：

①把电压表分别和各处并联，则有示数且比较大（常表述为等于电源电压） 则电压表两接线柱之间的电路断路（电源除外）；

②把电流表分别与各部分并联，如其他部分能正常工作，电流表有电流，则当时与电流表并联的部分断开了。（适用于多用电器串联电路）

根据近几年中考物理中出现的电路故障，总结几条解决这类问题的常用的主要判断方法： 一、电路中故障及原因

故障1：闭合开关后，灯泡忽明忽暗，两表指针来回摆动

原因：电路某处接触不良 排除方法：把松动的地方拧紧

故障2：闭合开关前 灯泡发光 闭合开关后 灯泡不

初中物理电路故障分析

一、短路、断路和开路

1、短路：（1）电源短路：指导线不经过用电器而直接接到了电源的两极上。会导致电路中电流过大而烧坏电源。 （2）用电器短路：指串联的多个用电器中的一个或多个（当然不是全部）在电路中不起作用，这种情况是由于接线的原因或者电路发生故障引起的。（一般不会造成较大的破坏。）

2、断路：从电源的正极到负极，有且只有一条通路，若在某出断开，整个电路就成为断路。可能是由于接触问题或者电流过大把用电器烧毁引起的。

3、开路：一般情况下等同于断路。就是负载断开或者电路断开出现一个端口，一般是电路的干路没有连接电源正负极，也有可能是导线断了，或者是干路串联了电压表等特大电阻的元件。

二、电路故障分析

（一）针对串联电路中的断路故障

方法1：将完好的用电器与被测电路并联。若用电器正常工作，说明被测电路上发生断路；若用电器不能工作，说明未测的电路上发生断路。

方法2：用导线与被测电路并联。若未测电路正常工作，说明被测电路上发生断路；若未测电路不能工作，说明未测电路上发生断路。

（二）利用电流表的示数变化判断电路故障 1．对于电路中原有电流表的示数变化情况分析。

（1）示数增大，说明电路（或支路

电路故障现象分析判断专题

故障类型：1）、短路（包括电源短路和局部用电器短路）；2）、断路；3）、电流、电压表正负接反；4）、电压表串接等等。 ▲断路（即开路）的判断

1、如果电路中用电器不工作（常是灯不亮），且电路中无电流，则电路开路。 2、具体到那一部分开路，有两种判断方式：

①把电压表分别和各处并联，则有示数且比较大（常表述为等于电源电压） 则电压表两接线柱之间的电路断路（电源除外）；

②把电流表分别与各部分并联，如其他部分能正常工作，电流表有电流，则当时与电流表并联的部分断开了。（适用于多用电器串联电路）

根据近几年中考物理中出现的电路故障，总结几条解决这类问题的常用的主要判断方法： 一、电路中故障及原因

故障1：闭合开关后，灯泡忽明忽暗，两表指针来回摆动

原因：电路某处接触不良 排除方法：把松动的地方拧紧

故障2：闭合开关前 灯泡发光 闭合开关后 灯泡不亮了 两表也无示数

原因：开关与电源并联 导致所有东西都被短路 后果：极容易烧坏电源

故障3：闭合开关后 灯泡不亮 电流表几乎无示数 电压表所呈示数几乎为电源电压 原因1：灯泡（电压表2接线柱之间）断路 故电压表串联到了电路中 分析：如果电压表与一灯泡并联

初中物理电路故障现象分析判断专题

学习目标：通过学习掌握基本电路故障分析与诊断。

初中物理电学故障只有几类：1）、短路（包括电源短路和局部用电器短路）；2）、断路；3）、电流、电压表正负接反；4）、电压表串接等等。

▲断路（即开路）的判断

1、如果电路中用电器不工作（常是灯不亮），且电路中无电流，则电路开路。

2、具体到那一部分开路，有两种判断方式：

①把电压表分别和各处并联，则有示数且比较大（常表述为等于电源电压） 则电压表两接线柱之间的电路断路（电源除外）；

②把电流表分别与各部分并联，如其他部分能正常工作，电流表有电流，则当时与电流表并联的部分断开了。（适用于多用电器串联电路）

根据近几年中考物理中出现的电路故障，总结几条解决这类问题的常用的主要判断方法：

一、电路中故障及原因

故障1：闭合开关后，灯泡忽明忽暗，两表指针来回摆动

原因：电路某处接触不良 排除方法：把松动的地方拧紧

故障2：闭合开关前 灯泡发光 闭合开关后 灯泡不亮了 两表也无示数

原因：开关与电源并联 导致所有东西都被短路 后果：极容易烧坏电源

故障3：闭合开关后 灯泡不亮 电流表几乎无示数 电压表所呈示数几乎为电源电压 原因1：灯泡（电压表2接线柱之间）断路 故电压表串联到了电路中

电路故障分析总结归纳

如果电压表有示数，说明电压表的两个接线柱与电源两极间连接良好，并且电压表没被短路，如果电流表有示数，说明电流表所在电路是通路，电路故障很可能是某处短路。

一、开路的判断

1、如果电路中用电器不工作（常是灯不亮），且电路中无电流，则电路开路。

2、具体到那一部分开路，有两种判断方式：

①把电压表分别和各处并联，则有示数且比较大（常表述为等于电源电压）

则电压表两接线柱之间的电路开路（电源除外）；

②把电流表分别与各部分并联，如其他部分能正常工作，电流表有电流，则当时与电流表并联的部分断开了。（适用于多用电器串联电路）

二、短路的判断

1、串联电路或者串联部分中一部分用电器不能正常工作，其他部分用电器能正常工作，则不能正常工作的部分短路。

2、把电压表分别和各部分并联，导线部分的电压为零表示导线正常，如某一用电器两端的电压为零，则此用电器短路。

※根据近几年中考物理中出现的电路故障，总结几条解决这类问题的常用的主要判断方法： “症状”1：用电器不工作。

诊断：

（1）若题中电路是串联电路，看其它用电器能否工作，如果所有用电器均不能工作， 说明可能某处发生了断路；如果其它用电器仍在工作，说明该用电器被短路了。

（2）若题中电路是并联电路，如果所有用电器

电路故障分析总结归纳

如果电压表有示数，说明电压表的两个接线柱与电源两极间连接良好，并且电压表没被短路，如果电流表有示数，说明电流表所在电路是通路，电路故障很可能是某处短路。

一、开路的判断

1、如果电路中用电器不工作（常是灯不亮），且电路中无电流，则电路开路。

2、具体到那一部分开路，有两种判断方式：

①把电压表分别和各处并联，则有示数且比较大（常表述为等于电源电压）

则电压表两接线柱之间的电路开路（电源除外）；

②把电流表分别与各部分并联，如其他部分能正常工作，电流表有电流，则当时与电流表并联的部分断开了。（适用于多用电器串联电路）

二、短路的判断

1、串联电路或者串联部分中一部分用电器不能正常工作，其他部分用电器能正常工作，则不能正常工作的部分短路。

2、把电压表分别和各部分并联，导线部分的电压为零表示导线正常，如某一用电器两端的电压为零，则此用电器短路。

※根据近几年中考物理中出现的电路故障，总结几条解决这类问题的常用的主要判断方法： “症状”1：用电器不工作。

诊断：

（1）若题中电路是串联电路，看其它用电器能否工作，如果所有用电器均不能工作， 说明可能某处发生了断路；如果其它用电器仍在工作，说明该用电器被短路了。

（2）若题中电路是并联电路，如果所有用电器

专题复习：电路故障分析

班级 姓名 座号

电路故障:

整个电路或部分电路的用电器不能工作；电流表、电压表没有读数或读数异常。 L 2

L

1

电源短路 局部短路 开路

电流过大，烧坏电源 L1不亮，L2亮 L1，L2都不亮

??短路?电源短路：有电流，过大???局部短路：有电流电路故障??

??开路：无电流??在初中科学研究的电路故障中，通常只有一处发生短路（局部短路）或开路故障。

?(一故障分析思路?)是什么?

??(二)在哪里（一）是什么？——判断故障类别：短路还是开路。 判断方法：有无电流（观察灯泡发光情况、电流表示数等）。 （二）在哪里？ ——判断故障的区域： 1. 开路故障区域判断方法：

① 导线法：把一根导线并接到可能发生开路的地方，电路被连通，可以观察到电流表___示数，

________发光。

小结：无电流（开路）→并接导线（有电流）→开路区域为（接线点内）

例：如图所示电路，闭合开关时，发现电流表指针没有偏转。某同学拿一根导线去查找电路故障，他将导线并接在

电路动态分析和电路故障分析专题

电路动态分析题和电路故障分析题是初中学生物理学习过程中的一个难点，其原因是这两类题目对学生有较高的能力要求。进行电路故障分析，要以电路动态分析能力作为基础，而电路故障分析又是电路动态分析的载体，因此我们将这两类分析题整合成一个专题进行复习有利于提高复习的效率。在编排顺序中，我们以电路动态分析作为主线，而将电路故障作为电路动态变化的一个原因。

一、滑动变阻器的滑片P的位置的变化引起电路中电学物理量的变化 1．串联电路中滑动变阻器的滑片P的位置的变化引起的变化

[例1]如图1，是典型的伏安法测电阻的实验电路图，当滑片P向右移动时，请你判断A表和V表的变化。

分析：本题中，为了分析表达的简洁，我们约定一套符号：“→”表示引起电路变化；“↑”表示物理量增大或电表示数增大；“↓”表示物理量减小或电表示数减小。

P右移→R2↑→R总↑→I↓→A表↓。

R1不变→IR1↓→U1↓→V表↓。

（判断V表的变化还可以根据串联电路的分压原理来分析：R2↑→U2↑→U1↓→V表↓。） 扩展：根据串联电路的特点，滑动变阻器R2两端的电压 U2 将 ↑。推论：如果滑动变阻器R2 足够大，当滑片P向右一直滑动时，电阻将不断增大，那么U2