护理心理学简答题汇总

1．心理学研究的基本任务及研究程序。心理学研究的基本任务是探索心理现象的事实、本质、机制和规律。具体来说，包括描述和测量、解释和说明、预测和控制三个方面。心理学研究的程序主要包括：确定问题并提出假设、确定研究对象、界定概念及其研究工具、对象可以是单个被试

也可以是由个体组成的团体，如家庭、班级、工厂等。个体研究法的优点是能加深对特定个人的了解。其缺点是所收集的资料往往缺乏可靠性。此外，个体研究的结论不能简单推广到其他个人或团体，但在经过多次同类性质的个体研究之后，理想的生物，其行为主

要受自我意识支配；人具有个体发展的潜能和自我成长的需要。人本主义心理学研究不只是了解人的这些本性，而且要寻求改善环境以利于人性的充分发展，使其达到自我实现的境界。

6．简述精神分析学派的价值和局限。精神分后天的学习和训练又

塑造和形成了天才独特的脑结构，是其智慧形成的直接物质基础。此外，在人类中脑的大小、轻重与聪明与否之间不存在简单的正比关系。

9．简述大脑两半球的一侧优势大脑两半球是由胼胝体连接起来的，它的作用是传递信选择研究方法、解释结果并作出结论。

2．观察法的优缺点。有研究者直接观察记录被试的行为活动，从而探究两个或多个变量之间存在何种关系的方法称为观察法。观

第一章

1.心理学研究的对象和主要内容包括哪些？

心理学是研究的对象是心理现象，是个体行为及行为背后的心理活动。

心理学研究的内容包括：心理动力、心理过程和心理特征。心理动力包括需要、动机、价值观、世界观、理想、兴趣等；心理过程包括认知过程（注意、感知觉、记忆、思维等）、情绪过程、意志过程；心理特征包括：能力和人格。

2.心理学家进行研究的目标是什么？

一般来说，人类渴望了解和解释自己行为、更渴望控制和改善自己的行为，心理学家希望通过自己的研究和探索，找出如下五个问题的答案： （一）一种行为的本质是什么？（描述行为） （二）这种行为为什么会产生？（解释行为）

（三）这种行为将在什么时候更容易发生呢？（预测行为） （四）影响这种行为的条件包括哪些？（控制行为） （五）怎样才能使这种行为发生变化呢？（改善行为） 3.人的心理的实质是什么？

心理是脑的机能，是脑对客观现实的主观反应。人的心理活动就其产生的方式来说都是脑的反射活动，但就其内容来说，都是脑对客观现实的主观反应。

4.现代心理学的主要流派有哪些？（包括：代表人、产生时代、心理学研究的对象、研究方法、基本观点、评价）

包括：代表人、产生时代、心理学研究的对象、研究方法、基本

教育心理学简答题汇总 在呈现正式教学内容之前,利用三,五自觉概括

1,布鲁纳的教学观(3.1) 分钟时间,提前输入一个引导性的知识11,如何运用记忆规律,促进知识1,教学的目的在于理解学科的基本点,以同化后来学习的新的知识. 保持？

结构 3,设计先行组织者知识的要求. 1,深度加工材料2,有效运用记忆2,掌握学科基本结构的原则: 作为先行组织者的知识,一是抽象性,术3,进行组块化编码4,适当过度⑴动机原则.即学生有内在的学习概括性较强的上位性知识或与新学习学习5,合理进行复习

愿望. 知识具有某种相似性的知识. 12,如何科学地组织复习？ ⑵结构原则.任何知识结构都可以4,学习动机的种类(4.1) 1及时复习.即根据遗忘曲线的原用动作,图像和符号三种表象形式1,高尚的动机与低级的动机2,近景的理,在所学习的知识大面积遗忘之来呈现. 直接性动机和远景的间接性动机3,内前进行复习.2分散复习优于集中⑶程序原则.引导学生通过一系列部学习动机和外部学习动机5,动机的复习.如把一个材料分成若干小块有条不紊的陈述一个问题或知识结需要层次理论1,需要层次理论是美国材料.3反复阅读与尝试背颂相结构,以提高他们对所学知识的掌握,人本主义心理学理论在动机领域的体合,

教育心理学简答题汇总 1,布鲁纳的教学观(3.1)

1,教学的目的在于理解学科的基本结构 2,掌握学科基本结构的原则:

⑴动机原则.即学生有内在的学习愿望.

难易,运气好坏,身心状态,外界环境等.

5,合作学习模式

3,归因分析的策略十分重要.如果学生把失败归因为无能这一不可控的21,影响问题解决的主要因素(9.1) 稳定因素,今后就会不再努力;如果归因

为努力不够这一可控的和不稳定的因素,下一次就可能加强努力. 7,学习迁移的种类(5.1)

1,问题的特征,如问题的类型,呈现方式等.2,已有知识经验的作用.3,心理定势与功能固着的影响. 22,高创造者一般具有的个性特征

1,具有幽默感.2,有抱负和强烈的动机3,能够容忍模糊与错误.4,喜欢幻想.5,具有强烈的好奇心.6,具有独立性. 23,影响态度和品德学习的内部条件

1,认知失调.当自己的观点与他人的,社会的观点或风气不一致时,内心就会产生不愉快或紧张,就会试图通过改变自己的观点

⑵结构原则.任何知识结构都可以用动作,图像和符号三种表象形1,正迁移与负迁移2,水平迁移与垂直迁移3,一般迁移与具体迁移4,式来呈现.

同化性迁移,顺应迁移与重组性迁移

⑶程序原则.引导学生通过一系列有条不紊的陈

2017年高等教育心理学简单题

一、试述学习动机与学习效果的关系。

首先、学习动机越强，有机体学习活动的积极性就越高，从而学习效果越佳。当学习动机过弱时，学习者对活动持漠然态度，学习效果或效率必然很低。需要说明的是，学习动机强度的最佳水平不是固定不变的，它往往会因课题性质不同而不同。在一定范围内，动机增强有利于学习效率的提高。

其次，学习动机对学习效果的影响还与个体行为的质量有关。因为动机必须以行为为中介对行为效果发生影响，也就是说学习动机只有通过学习行为才能发挥作用，进而影响学习效果。

二、试述在教学中如何促进学生实现学习迁移。

1、要在教师的指导下发展学生理解一般性原理的能力。

2、在多种情境中应用知识，帮助学生积累迁移的经验。

3、当学生具有了理解一般性原理的能力，并具有了丰富的迁移体验以后，

教师就应该培养学生独立分析、概括的能力。

4、培养学生的迁移能力还应该帮助学生形成良好的认知策略和元认知策略。

三、试析如何通过自我教育来给与他帮助与引导（论述题，可自行参考42-46页相关知识）

1、全面地认识自我：通过他人来认识自我，通过自我来认识自己，

2、正确地对待自我：积极悦纳自我，理智对待自我，乐观憧憬自我

3、努力地完善自我：确立正确地理想自我，将理想自我细

年级________；层次________；专业________；姓名________

护理心理学模拟题1

一、填空题

1．护理心理学发展的第三个阶段是以 病人 为中心。

2．感觉是人脑对直接作用于感觉器官的当前客观事物的 的 个属所映 反映。

3．证明感觉是人类进行正常心理活动的必备条件的一个著名的实验是 巴甫洛夫的条件反射 。

4．维持相当长时间的乃至一生的心境状态称 情绪状态 。 5．抑郁的典型心理特征是 睡眠困难、悲观心境 。

6．情绪障碍通常分为 生理反应异常 、情感反应性异常和统一性异常三类。 7．人格障碍是指不伴有 精神症状 的人格适应缺陷。 8．抽象思维可分为逻辑思维和 直觉思维 。

9．一种感觉兼有另外一种感觉的心理现象称为 联觉 。 10．威特金将人的性格划分为场依存性和 场独立性 。 11．病人角色的含义包括病人、病患和 患者 三个方面。 12．感觉对比分为同时对比和 继时对比 两种。 13．事先没有预定目的的注意是 无意注意 。 14．记忆障碍分为遗忘和 消失 。 15． A型 人格是心脏病易感行为模式。 16． 塞里 被称为压力之父。 二、名词解释

一、简答题 (三)简述注意的特点及外部表现。 注意受到了干扰，被动的离开了当时的会议内(一)简述心理学的功能。 (1)注意的特点是指向性和集中性。 容，这是分心。注意转移的快慢和难易取决于原心理学作为一门科学，它的主要功能表现(2)注意是一种内部心理状态，可以通过人来注意的紧张程度和引起注意转移的新对象（新在以下几方面。 的外部行为表现出来。 活动）的性质。如果原来活动的注意紧张程度高，

(1) 描述和测量 。每一种心理现象都具有① 适应性运动。人在注意时，有关的感觉或对新活动不感兴趣，注意转移就较困难、缓慢。 质和量上的特点。心理学能对这些质和量的特器官朝向所注意的对象，以便得到最清晰的印(六)什么是知觉恒常性？常见的恒常性有点进行描述和测量，就能帮助人们理解和控制象。如“侧耳倾听”、“举目凝视”等。② 生哪些？ 这些行为。 理变化。集中注意时，呼吸会变得轻微而缓慢， (1)知觉恒常性是指当知觉的客观条件在

(2) 解释和说明。心理学不仅描述和测量甚至可能暂时停止。而紧张注意时，心跳则会一定范围内改变时，我们的知觉映像在相当程度心理现象，而且还要找出心理现象产生的原因，加快，拳头握紧。③ 无关动作停止。高度集中上却保持稳定的特点。 并进行解

所谓的光辉岁月，并不是以后，闪耀的日子，而是无人问津时，你对梦想的偏执。

放弃很简单，但你坚持到底的样子一定很酷！ 1

教育心理学简答题汇总 1,布鲁纳的教学观(3.1)

1,教学的目的在于理解学科的基本结构 2,掌握学科基本结构的原则:

⑴动机原则.即学生有内在的学习愿望.

⑵结构原则.任何知识结构都可以用动作,图像和符号三种表象形式来呈现.

⑶程序原则.引导学生通过一系列有条不紊的陈述一个问题或知识结构,以提高他们对所学知识的掌握,转化或迁移.

⑷强化原则.教学规定适合的强化时间和步调是学习成功的重要一环.

2,结合教学实际阐述建构主义的知识观

1,建构主义者一般强调,知识并不是对现实的准确表征,它只是一种解释,一种假设,它并不是问题的最终答案.相反,它会随着人类的进步而不断地被“革命”掉,并随之出现新的假设.

2,知识并不能精确概括世界的法则,在具体问题中,我们并不是拿来知识便用,一用便灵.而是需要针对具体问题情境进行再创造. 3,建构主义者认为,知识不可能以实体的形式存在于具体个体之外,尽管我们通过语言符号赋予了知识一定的外在形式,甚至这些命题还得到了普遍认可,但这并不意味着学习者会对这些命题有同样的理解.因而这些理解只能由个体基于自己的经验背景而

1.心理发展的几个基本特征 （1）具有连续性与阶段性 （2）具有方向性与顺序性 （3）具有不平衡性 （4）具有个体差异性

2.最近发展区是指儿童在有指导的的情况下，借助成人帮助所达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异。 3.中学生记忆发展的特点

（1）有意识记随目的性增加而迅速发展 （2）意义识记能力不断提高 （3）抽象记忆有较快发展

4.影响人格发展的社会因素：家庭教养方式、学校教育、同辈群体 5.健康人格的建构

（1）指导学生进行自我统合

（2）指导学生进行自我与社会的统合 （3）指导学生进行自我与实践活动的统合 6.自我同一性主要有一下方面的内容

（1）对个人未来的方向和个人独特性的意识

（2）对个人以往各种身份，各种自我形象的综合感 （3）一种对异性伴侣和爱的对象能做出明智选择的意识

（4）一种对未来理想职业的向往和作为社会负责任成员的意识 7.中学生自我意识发展指导

（1）帮助中学生正确认识和评价自己 （2）帮助中学生获取积极的自我体验 （3）帮助学生提高自我控制力 8.认知差异的教育意义

（1)创设适应认知差异的教学组织形式 （2)采取适应认知差异的教学方式 （3)运用适应认知差异的教学手段 9.性格差异的教育意

保定广播电视大学 开放教育形成性考核作业

护理心理学

姓名 学号 年级 专业

保定广播电视大学

二O一四年 五 月

第一次作业

一、 简答题：

1、 简述护理心理学定义及其特征。

2、 简要说明认知过程主要包括哪几方面（包括概念阐述）。 3、 简述人格的概念及基本特性。 4、 简述应激源的概念及分类。 二、 论述题：

1、 运用护理学研究方法选定一个研究题目，并结合选题原则论述选题意义。 2、 结合实际论述人格与健康的关系。 3、 试述不同年龄阶段心理卫生的主要特点。

4、 结合工作案例或所见所闻论述学习护理心理学的意义。

第二次作业

一、 简答题：

1、 心身疾病的定义及常见的心身疾病有哪些？ 2、 简述人格障碍的分类。 3、 说明护患沟通的目的。 4、 患者的退化心理有哪些特征。 二、 论述题：

1、 结合实际病例阐述影响消化性溃疡患者的心理因素和个性特征。 2、 应用异常心理的判断标准阐述如何判断病人的异常心理。 3、 结合护患关系理论及工作体会阐述处理好护患关系的重要性。 4、 试述如果你在工作中遇到具有恐惧心理的病人该如何