小学数学大题题型

一． 大学生怎样才能尽快适应大学新生活？

1. 认识大学生活特点，提高独立生活能力。需要改变以往依赖父母的生活习惯，多参

加社会活动，大胆实践，不断积累生活经验。

2. 树立新的学习理念，培养优良学风。需要有自主，勤奋，严谨，创新，求实的学习意识和终身学习的精神。

3. 确立成才目标，塑造崭新形象。需德智体美全面发展，视野开阔，胸怀宽广。

二． 提高思想道德素质和法律素质有什么意义？

1. 能够促进人们自觉守法、维护法律权威和严格实施法律。

2. 有助于大学生认识立志、树德和做人的道理，选择正确的成才之路。

3. 有助于大学生掌握丰富的思想道德和法律知识，为提高思想道德和法律素养打下坚实的基础。

4. 有助于大学生摆正“德”与“才”的位置，做到德才兼备、全面发展。

三． 怎样认识理想与现实的关系？

1. 理想作为一种精神现象，是人类社会实践和一定社会关系的产物。

2. 理想源于现实又超越现实。理想在现实中产生，但它不是对现实的简单描绘，而是

与奋斗目标相联系的未来的现实，是人们的要求和期望的集中表达，它激励着人们

在现实生活中一步步地为实现理想目标而奋斗。

四． 怎样处理个人理想和社会理想的关系？

1. 坚持个人理想与社会理想的统一，两者相互依存，

　　高考政治主观试题次要答复是什么的成绩，为何的成绩，怎么看评析题的成绩，怎么办办法论或办法类的成绩。小编收拾整顿了高考政治九大范例标题问题题型特点及解题本领供大师参考，但愿大师能当真剖析，总结出一套得当本人的政治大题模板。

“表现类”主观题

　　【题型特点】表现型的设问中有“表现了什么”“怎么样表现”“如何表现”等字眼。

　　【解题本领】具体的解题思路是：定点——接洽——梳理——作答

　　必定点：断定查核的常识点是什么;

　　二接洽：接洽所给资料与所学常识;

　　三梳理作答：将资料所给的信息与查核的常识点一一比较，二者符合的就是要点，作答时要做到概念和资料相分离。

“反应类”主观题

　　【题型特点】“反应型”的设问，一样平常来说所给的资料有笔墨式的，也有图表式的，大抵有两种环境：一是反应了什么成绩或现象，二是上述资料反应了什么变革.

　　【解题本领】不论是哪种设问的环境，资料所供给的信息都是感性的，而答案要求是感性的也就是说感性资料感性化，既把资料所供给的信息用教材中所学的常识加以标明。做这类题关头是对资料所给的信息要全面掌握，可采纳定点法。同上

“为何缘故原由类”主观题

　　【题型特点】此类一样平常设问以“为何说”，“为何要”等方式出现

　　【解题本领】具体有三

初中数学中考数学 反比例函数综合大题专题——题型分类汇编

思考：如图10，在直角坐标系中，直线y?kx?1?k?0?与双曲线y?（x＞0）相交于P（1，m）. （1）求k的值；

（2）若点Q 与点P关于y=x 成轴对称，则点Q 的坐标为Q（

）；

2x

考点一、反比例函数相关的面积问题

例1、如图，已知A(－4，)，B(－1，2)是一次函数y＝kx＋b(k≠0)与反比例函数

y?m (m≠0，x＜0)图象的两个交点，AC⊥x轴于点C，BD⊥y轴于点D. x12

(1)根据图象直接回答：在第二象限内，当x取何值时，一次函数的值大于反比例函数的值？ (2)求一次函数的解析式及m的值；

(3)P是线段AB上一点，连接PC，PD，若△PCA和△PDB的面积相等，求点P的坐标．

1. 如图，一次函数y＝kx＋1(k≠0)与反比例函数y?m(m≠0)的图象有公共点A(1，2)，直线l⊥x 轴于 x点N(3，0)，与一次函数和反比例函数的图象分别相交于点B，C，连接AC. (1)求k和m 的值； (2)求点B的坐标； (3)求△ABC的面积．

-1-

2. 如图，已知双曲线y?经过点D(6，1)，点C是双曲线第三象限上的动点，过点C作CA⊥x轴， 过

变换句式 三大题型

选用句式要求考生能根据不同的对象、场合、目的等，选用恰当的、与情景相符合的句式；变换句式要求考生能够根据特定的题目要求，在保持原句意思不变的前提下，对所提供的语言材料进行变换。

题型一 整散句变换

(2015·山东卷)用排比的修辞方式，改写下面画线部分。要求：①句式一致；②字

数相等；③与上文语意连贯；④不改变原意。(4分)

长途跋涉后，我终于在林中寻到这幽深澄碧的水潭。这潭水，可以将我的容颜映照在它明镜一般的水面上；我把这潭水当作激发我诗兴的佳酿；这潭水还可以成为我的墨池，供我笔走龙蛇。

解题思维

本题考查散句变整句的能力。完成本题可分三步。

第一步，研究例句句式特点。可以改为主动式和使动式两种形式。 第二步，确定修辞手法。原文运用比喻、整体上修改后构成排比。 第三步，调整理顺句序。依据逻辑顺序，组织文字写出答案。

答案：(示例1)如明镜，让我映照容颜；似佳酿，助我激发诗兴；若墨池，供我笔走龙蛇。

(示例2)可以成为明镜，映出我疲惫的容颜；可以当作佳酿，激发我豪迈的诗性；可以作为墨池，浸润我婉转的笔锋。

(2015·福建卷)阅读下面的文字，请将画线的句子改写成排比句。(要求：不得改变

原意。)(3分)

焦裕禄是闻名全国、

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专题复习（七）——综合探究问题

题型概述

探索是一中重要的研究问题的方法，也是人们发现新知识的重要手段，非常有利于培养创新能力。探索型问题一般有从特殊到一般的探索和存在型探索型或者从实践中探索，复习时对这些呈现方式具有多样性、活泼性、猜想性、挑战性的探索性试题要多关注，多反思，多总结其解题经验，以增强自己的探究能力。 题型例析

类型1：实践性综合探索问题

这类问题是将某一问题的解决方法，运用到解决不同情景下的类似问题，这类题充分体现了实践性、探究性，其解答思路的突破点是紧扣题中交代的思想方法，结合不同情景中对应知识来解决问题。

【例题】（2015岳阳第23题10分）

已知直线m∥n，点C是直线m上一点，点D是直线n上一点，CD与直线m、n不垂直，点P为线段CD的中点．

（1）操作发现：直线l⊥m，l⊥n，垂足分别为A、B，当点A与点C重合时（如图①所示），连接PB，请直接写出线段PA与PB的数量关系： ．

（2）猜想证明：在图①的情况下，把直线l向上平移到如图②的位置，试问（1）中的PA与PB的关系式是否仍然成立？若成立，请证明；若不成立，

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专题复习（五）——阅读理解问题

题型概述

阅读理解型问题一般都是先提供一个解题思路，或介绍一种解题方法，或展示一个数学结论的推导过程等文字或图表材料，然后要求大家自主探索，理解其内容，思想方法，把握本质，解答试题中提出的问题，对于这类题求解步骤是“阅读—分析—理解—创新应用”，其关键的是理解材料的作用和用意，一般是启发你如何解决问题或为了解决问题为你提供工具及素材，因此这种试题是考查大家随机应变能力和知识的迁移能力。 题型例析

类型1：新定义运算型

对于这种新定义型问题解答需要深刻理解新定义运算法则和运算过程，将新定义运算转化为熟悉的加减乘除等运算。

【例题】．（2015·湖北省武汉市，第15题3分）定义运算“*”，规定x*y＝ax＋by，其中a、b为常数，且1*2＝5，2*1＝6，则2*3＝_________ 10

2

?a?2b?5?a?1??4a?b?6b?2，所以x※y=x2+2y,所以2※3=22+2×3=10.

【解析】由题意知，?，所以?新定义翻译：新定义的实质是解二元一次方程组，从而确定常数值，最后转化为求代数式的值.本题以新定义

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专题复习（一）数学思想方法问题

题型概述

数学思想方法是把知识转化为能力的桥梁，是解题规律的总结，是达到以点带面、触类旁通、摆脱题海的有效之路。因此我们应抓住临近中考的这段时间，去研究、归纳、熟悉那些常见的解题方法与技巧，从而为夺得中考高分搭起灵感和智慧的平台。

初中数学中的主要数学思想有整体思想、化归思想、分类讨论思想、数形结合思想、方程和函数思想等。结合中考走向，我们重点就以下几种思想方法进行赏析强化。

【题型例析】 类型1：整体思想

整体思想就是考虑数学问题时，不是着眼与它的局部特征，而是把注意力和着眼点放在问题的整体结构上，通过对其全面深刻的观察，从宏观整体上认识问题的实质，把一些彼此独立但实质上又相互紧密的联系这的量作为整体来处理运用的思想方法。 【例题】．（1）(2015?湖南株洲,第13题3分)因式分解：x(x?2)?16(x?2)＝ 。 【解析】

本题考点为：分解因式，首先提取整体公因式(x?2)，然后还要注意彻底分解， (x?16)仍可以利用平方差公式分解。 答案为：(x?2)(x?4)(x?4)

（2）（2015

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专题复习（七）——综合探究问题

题型概述

探索是一中重要的研究问题的方法，也是人们发现新知识的重要手段，非常有利于培养创新能力。探索型问题一般有从特殊到一般的探索和存在型探索型或者从实践中探索，复习时对这些呈现方式具有多样性、活泼性、猜想性、挑战性的探索性试题要多关注，多反思，多总结其解题经验，以增强自己的探究能力。 题型例析

类型1：实践性综合探索问题

这类问题是将某一问题的解决方法，运用到解决不同情景下的类似问题，这类题充分体现了实践性、探究性，其解答思路的突破点是紧扣题中交代的思想方法，结合不同情景中对应知识来解决问题。

【例题】（2015岳阳第23题10分）

已知直线m∥n，点C是直线m上一点，点D是直线n上一点，CD与直线m、n不垂直，点P为线段CD的中点．

（1）操作发现：直线l⊥m，l⊥n，垂足分别为A、B，当点A与点C重合时（如图①所示），连接PB，请直接写出线段PA与PB的数量关系： ．

（2）猜想证明：在图①的情况下，把直线l向上平移到如图②的位置，试问（1）中的PA与PB的关系式是否仍然成立？若成立，请证明；若不成立，

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专题复习（三）——方案设计问题

题型概述

方案设计型问题是通过设置一个实际问题情景，给出若干信息，提出解决问题的要求，要求学生运用学过的技能和方法，进行设计和操作，寻求恰当的解决方案，有时也给出几个不同的解决方案，要求判断哪个方案较优。它包括测量方案设计、作图方案设计和经济类方案设计等。【出处：21教育名师】 题型例析

类型1：利用方程、不等式（组）进行方案设计

这类问题往往列方程组或不等式（组）解应用题，但是列方程的关键又是找出题目中存在的的等量关系或不等式关系；对于设计方案题一般要根据题意列出不等式或不等式组，求不等式组的整数解（或者符合要求的解）。

【例题】（2015·四川甘孜、阿坝，第26题8分）一水果经销商购进了A，B两种水果各10箱，分配给他的甲、乙两个零售店（分别简称甲店、乙店）销售，预计每箱水果的盈利情况如下表： 甲店 乙店

A种水果/箱 11元 9元

B种水果/箱 17元 13元

（1）如果甲、乙两店各配货10箱，其中A种水果两店各5箱，B种水果两店各5箱，请你计算出经销商能盈利多少元？

（2）在甲、乙两店各配货10箱（按整

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专题复习（三）——方案设计问题

题型概述

方案设计型问题是通过设置一个实际问题情景，给出若干信息，提出解决问题的要求，要求学生运用学过的技能和方法，进行设计和操作，寻求恰当的解决方案，有时也给出几个不同的解决方案，要求判断哪个方案较优。它包括测量方案设计、作图方案设计和经济类方案设计等。【出处：21教育名师】 题型例析

类型1：利用方程、不等式（组）进行方案设计

这类问题往往列方程组或不等式（组）解应用题，但是列方程的关键又是找出题目中存在的的等量关系或不等式关系；对于设计方案题一般要根据题意列出不等式或不等式组，求不等式组的整数解（或者符合要求的解）。

【例题】（2015·四川甘孜、阿坝，第26题8分）一水果经销商购进了A，B两种水果各10箱，分配给他的甲、乙两个零售店（分别简称甲店、乙店）销售，预计每箱水果的盈利情况如下表： 甲店 乙店

A种水果/箱 11元 9元

B种水果/箱 17元 13元

（1）如果甲、乙两店各配货10箱，其中A种水果两店各5箱，B种水果两店各5箱，请你计算出经销商能盈利多少元？

（2）在甲、乙两店各配货10箱（按整