整万数的认识和读写教案

四年级数学下 苏教版

认识含有万级和个级的数教学内容：教科书P88-90 教学目标： 1、让学生在认识整万数的基础上，认识由若干个万和若干个一 组成的数，会读、写亿以内的数。 2、让学生联系现实生活以及有关的操作活动，感受大数目的意义，培养数感 。 教学重点：掌握含有万级和个级的数的组成及读、写方法 教学难点：万级和个级中间、末尾有“0”的数的读法、写法 教学准备：计数器、课前布置学生收集含比较大数的信息、数字卡片等. 教学过程： 一、联系生活，引入新课 1、指名几名学生读课前自己收集的信息，大家是怎么读的又快又对的？ 2、 读数 ， 同桌交流读数方法。 二、自主探究,合作交流. 1、出示例题中的三个计数器，能将它们分分类吗？根据学生回答板书分类情况。 2、 根据计数器尝试写数，分类 、 交流情况。 3、数中不含“0”的情况能读出下面这个数吗？ 出示：52395239 这个数万级上是多少？个级呢？由几个万和几个一组成？能读出这个数吗？ (五千二百三十九 五千二百三十九 5239个万和5239个一组成 ) 读数 同桌交流 师：读万级和个级

四年级数学下 苏教版

认识含有万级和个级的数教学内容：教科书P88-90 教学目标： 1、让学生在认识整万数的基础上，认识由若干个万和若干个一 组成的数，会读、写亿以内的数。 2、让学生联系现实生活以及有关的操作活动，感受大数目的意义，培养数感 。 教学重点：掌握含有万级和个级的数的组成及读、写方法 教学难点：万级和个级中间、末尾有“0”的数的读法、写法 教学准备：计数器、课前布置学生收集含比较大数的信息、数字卡片等. 教学过程： 一、联系生活，引入新课 1、指名几名学生读课前自己收集的信息，大家是怎么读的又快又对的？ 2、 读数 ， 同桌交流读数方法。 二、自主探究,合作交流. 1、出示例题中的三个计数器，能将它们分分类吗？根据学生回答板书分类情况。 2、 根据计数器尝试写数，分类 、 交流情况。 3、数中不含“0”的情况能读出下面这个数吗？ 出示：52395239 这个数万级上是多少？个级呢？由几个万和几个一组成？能读出这个数吗？ (五千二百三十九 五千二百三十九 5239个万和5239个一组成 ) 读数 同桌交流 师：读万级和个级

整十数除整十数几百几十数的口算教案整十数除整十数几百几十数的口算教案

教学目标：

1、学会整十数除整十数、几百几十数的口算方法。

2、经历探索整十数除整十数、几百几十数的口算方法，并通过自己的感受得出最优的方法。

3、能较熟练地进行口算。

4、通过自己探索得出口算方法，体验到成功的喜悦。

教学重点：

掌握口算方法。

教学难点：

自己探索出口算方法，并能与表内除法进行联系，使知识形成系统性。

教学过程：

一、引入

1、数数：10个10个数（生数）问：40数了几个1060呢…

20个20个数（生数）问：40数了几个2080呢…

40个40个数（生数）问：40数了几个40120呢240呢

2、根据刚才的数数写出算式

40数了几个10会列算式吗（生讲师板：40÷10=4）40数了几个20呢120数了几个40呢240呢

1

（板书：40÷20=2120÷40=3240÷40=6）

二、展开

(一)例1

1、独立探究：40÷10=4是怎么算出来的能用比较多的办法说来说说你的想法吗

2、小组交流：先把你的想法在小组里交流，看看你的.想法跟别的小朋友一样不一样？

3、全班交流：指名汇报

（1）4个十÷1个十=4

（2）4个10是40，所以40

亿以内数的读写

教案内容

修改内容

一、亿以内的数读法和写法 1、亿以内数的读法 （总第1课时）

教学内容：十进制记数和数的读法 完成P1~3的例1、例2和练习一的第1~5题 教学要求： 1使学生认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，知道亿是个很大的数。

2知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。使学生认识亿级的数和记数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”，掌握亿以内数级正确的读出亿内的数，培养学生分析、综合能力。 3渗透历史唯物主义教育。

教学重点：介绍我国的四位分级的记数规律；亿以内数的读法。

教学难点：亿以内数的读法

教学准备：鹏博士教学软件、计数器

教学过程： 一、复习： 1、说出万以内数的计数单位：个、十、百、千。 2、回答问题：

（1）10个一是（），10个十是（），10个百是（）。 （2）一和十、十和百、百和千每相邻单位之间的关系是怎样的？

（3）读出下面各数：4759605870029000 从右往左说出4759各数的数位。板书： 4759 千百十个 位位位位 二、新课

（1）在生产和生活中往往要遇到更大的数。例如2000年北京首都的人口有一千零八万，光的速度每秒三十万千米等。今天我们就一起学习这些比

“认识含有万级和个级的数”课堂实录

教学内容：苏教版四年级上册第十单元第二课时

教材分析：这部分内容是在认识整万数的基础上，教学由若干个万和若干个一组成的数。通过教学，让学生了解这些大数的意义，掌握他们的组成和读写方法，并更好地感受这些数的价值。教材用计数器分别呈现了万级和个级都不含0的、万级和个级末尾都含0的、万级和个级中间含0的三个数，教学对由若干个万和若干个一组成的数的认识和读写方法。

重点：掌握含有万级和个级的数的组成及读写方法 难点：万级和个级中间、末尾都有0的数的读写方法 教学目标：

1. 让学生在认识整万数的基础上，认识含有万级和个级的数，掌握它们的组成及读写方法

2. 使学生体会到数学与生活的密切联系，感受到大数在生活和学习中的价值，增强应用意识

3. 进一步培养学生之间相互合作、交流的能力和情感。 教学准备

多媒体课件、计数器图片 教学过程： 一、

复习铺垫，揭示课题

1. 创设情境，谈话导入

（1） 师：同学们，你们喜欢旅游吗？

生：喜欢。

师：今天咱们一起去北京的故宫看一看，请看大屏幕。

（2） 课件：故宫里共计有8707间房屋，宫城周围围绕着长3400米

的宫墙，收藏了古代各种奇珍异宝，仅绘画作品就有2007张 师：故宫

《万以内数的认识》评课稿

数的认识是小学阶段最基础的知识之一，万以内数的认识是学生在学习了100以内数的认识的基础上进一步学习的。本节课主要是让学生经历数数的过程，会数1000以内的数，认识计数单位千，理解计数单位个、十、百、千之间的进率关系，王老师的这节课的教学设计很有特色，通过一系列的活动,达到预定的教学目标,体现新的教学理念。我个人认为主要有以下有以下几个方面的亮点：

一、重视培养数感。学生数感的建立不是一朝一夕所能完成的，是在学习过程中逐步体验和建立起来的。

新课标中指出：“要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。”马老师通过让学生估计、数数，知道了10个一是10，10个十是100，10个一百是1000。充分感知了数十、百、千之间的关系，并有梯度性。在动手操作的过程中充分感知，完成了概念从具体到抽象的概括。

二、重视培养估算能力。从学生的学习过程来看，猜想应是学生有效学习的良好准备，在本堂课中，通过估算绿豆的个数，加强培养孩子们的数感。

三、很重视驾驭教材。从整堂课的设计中，我发现马老师的设计既源于课

《万以内数的认识》教学设计

姓名：周明珠 学校：永州市双牌县理家坪学区 电话：13037466680 QQ：294895182

教学内容：本节课教学内容是人教版二年级下册第七单元例5、例6 P82—84页。 一、教材分析

（一）教学主要内容

本课时教学内容是万以内数的认识，主要内容包括：例5（数数、认识“万”及数位顺序表）和例6（数数，数的组成）。

对于整数的认识，教材是分4个阶段编排的。学生已经在一年级上学期，学习了20以内各数的认识，这是认数教学的第一阶段；在一年级下学期，学习了100以内各数的认识，这是认数教学的第二个阶段；本学期将认数范围由100以内扩展到万以内，学生认识万以内的数，这是认数教学的第三个阶段；在四年级上学期，认数范围由万以内扩展到亿以上，学生学习大数的认识，这是认数教学的第四个阶段。在这四个阶段中，万以内数的认识是整数认识的主要内容。因为这一阶段的认数，包含了整数认识的所有要素，如数的表示、满十进一的进位制、数位、各个数位上数字所表示的值等，学生也将认识从“一”到“万”的计数单位，包含了一个完整的数级。因此，本课时的教学内容非常重要，它不仅是认识更大自然数和大数计算的基础，而且在生活中有着广泛的应用。同时，这

《数的组成和读写》教学设计

青铜峡市汉坝小学李菲菲

教学内容

苏教版小学数学一年级下册第24-25页。

教学目标

1. 能掌握100以内数的正确读、写方法。

2. 熟簇掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。

3. 透一步体会100以内数的意义。

教学重难点

重点：掌握100以内数的读、写方法。

难点：理解数的组成。

教具学具

课件、小棒、计数器

教学过程

一、复习20以内数的组成

1.复习数位知识。

师：嗯，同学们对于20以内数的组成掌握得非常好，

今天这节课我们将继续来学习“100以内数的组成和读写”

（出示课題）

二、互动新课

（一）整十数的组成和读写

同学们，上学期我们知道用小棒表示数字，一根一根的数，数十根捆成一捆就是一个十，那么要用小棒来表示40，需要摆几捆呢，有小棒的同学可以自己试着摆一摆，好，现在我们来看一下，一个十用1

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捆表示，那么40里面有四个十，就需要摆4捆。

师：那老师要考考你，4捆小棒放在计数器上该放在哪一位呢？你能在计数器上拨40这个数吗？

师：老师这里也有个计数器，你们看看老师和你们拨的一样吗？

提问：十位上的4颗珠子.表示什么？（4个十）

你能.看着计数器把它写下未吗？这个数的十位上耳

几？（4） 4表示什么？（4个十）个位上呢？

所以4个十是多少？（

总复习

数与代数

数的认识（1）

主备人：高向红

教学内容：义务教育课程标准实验教科书第12册83页整理与反思和练习与实践1-4

教学目标：

1、使学生通过复习加深对整数、小数、分数和百分数的理解，进一步明确有关数的意义和基本性质，体会整数与小数、小数与分数、分数与百分数的内在联系。

2、让学生体会到数在刻画现实世界中数量关系与空间形式方面的价值。

3、发展学生对数学的积极情感。

教学重点：分数和小数的基本性质

教学难点：整数、小数和分数之间的联系

教学设计：

一 、结合实例，引导学生回忆数的意义

1、谈话导入：认真回忆一下，在小学阶段，我们都学过哪些数？这些数之间的联系与区别你知道吗？你能举出一些整数、分数、小数的例子吗？整数、分数和小数都有哪些分类，你还记得吗？请举例说明。整数、负数和0的关系是怎样的？

2、回顾整数的意义

（1）追问：-1、-2&是整数吗？

判断：

a、自然数都是整数

b、整数就是自然数

c、负数比0小

d、负数都是整数

（2）排出整数的数位顺序表，个级、万级、亿级各包括哪几个数位？每个数位上的计数

读出下面各数:

32800 230008

三万两千八百 二十三万零八

1230080 一百二十三万零八十

3200000

三百二十万

二、探究新知比较99864和101010的大小。活动：1. 正确读出这两个数。

2. 比较这两个数的大小，说一说你是怎么比较出来的。

预设：1. 九万九千八百六十四，十万一千零一十。 2. 99864<101010。99864是五位数，最高位是万位， 101010是六位数，最高位是十万位。位数不同的两 个数，位数多的那个数就大。

454800 1100000

位数多的数就大

试着比一比！

1660000 78234 530000 99999

> < > <

485000 132000 89654 100000

二、探究新知比较356000和360000的大小。活动：1. 正确读出这两个数。 2. 比较这两个数的大小，说一说你是怎么比较出来的。 预设：1. 三十五万六千，三十六万。 2. 356000<360000。这两个数都是六位数，最高位是 十万位，位数相同的两个数，从最高位比起，最高位 都是3,就要比较下一个数位上的数，356000下一位 是5,360000下一位是6,所以360000大。

如果位数相同