小学科学教育的现状

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部分小学科学教育教学现状及对策

作者：陈小娟

来源：《小学科学·教师版》2017年第04期

从某种程度上讲，科学教育的任务是提高广大人民群众的科学素质水平，从而使社会大众能够对科学有一个相对合理的理解，培养科学精神。从中可以看出，科学教育在提升公民科学素养上发挥着重要作用。小学教育作为基础性教育，对学生进行科学教育是至关重要的。然而，现阶段，小学科学教育教学中存在诸多问题，比如师资力量不足以及教学设备匮乏等。本文就小学科学教育教学的现状展开详细论述，并提出合理化对策。

从专业化角度出发，强化科学教育的最终目的并不仅仅是培养丰富的科技人才，而是让人们对科学素养有一个相对全面的认识。因此，科学教育在提高人们科学素养方面，有着非常重要的意义。而且，学生科学素养应从小进行培养，从而使学生养成热爱科学的良好习惯。 小学科学教育教学现状分析 师资力量不足

目前，一部分小学在实际教育教学期间，过于重视语文以及数学等科目，而对于科学、美术以及体育等课程则有所忽视。从教师配备层面出发，一些相对落后的小学因师资力量匮乏，很多

小学科学教育模拟试卷

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1. 热烈地追求和探索知识与真理，体现了科学教育的() A. 客观性 B. 理智性 C. 实践性 D. 准确性 答案：B

2. 人的认知结构的主观部分可分为知识结构、能力结构和（）结构。 A. 价值规范 B. 科学 C. 道德准则 D. 人文 答案：A

3. 通过参加观察对象的活动而达到观察目的的方法，称为() A. 直接观察 B. 间接观察 C. 参与性观察 D. 非参与性观察 答案：C

4. 小学科技活动本质上是() A. 一种教育活动 B. 一种学习活动 C. 人类科技活动之一 D. 一种教学活动 答案：C

5. 科学，上升到思想精神、方法论、价值论，实质上是（） A. 塑造人 B. 物质产品 C. 社会经济 D. 社会文化 答案：A

6. 粒子物理中的高能是指能量高于（）的能量 A. 3吉电子伏 B. 100兆电子伏 C. 3兆电子伏 D. 100吉电子伏 答案：A

7. 质量在太阳50倍以上的恒星最终将变成() A. 行星 B. 彗星 C. 中子星

题目：农村小学科技教育的现状和对策

摘要：随着课程改革的深入，农村小学科技教育一的些问题出现，值得探讨。

本文调查分析了当前农村小学科技教育的现状 ：一是学校对科学课程的重视程度不够 ，二是教师对小学科技教育价值观的理解不全面，在小学科学教育教学活动中还存在几种误区：把“自主探究”的实质等同于“教师旁观”；把“以探究为核心”的实质理解为“事事由学生探究（讨论）”；把“以探究为核心”与“知识结论”对立起来；重视操作过程，忽略思维过程等。三是学生对科学课程的反映参差不齐；四是教育教学资源没有得到充分利用。针对这些现象，本文提出发展农村小学科技教育的对策：一是制订区域科技教育的总体规划；二是抓好科技教育师资队伍建设和抓好校级科技兴趣小组队伍建设；三是建立科技教育的校内外基地；四是组织科技教育的常规活动。

正文：

开展青少年科技教育活动是全面实施素质教育的重要组成部分，也是青少年健康成长的重要途径。迈入知识经济时代的青少年只有从小具有科学精神、科学思想，才能成为新世纪高素质的社会主义现代化事业的接班人。在中国经济飞速发展的今天，正确认识和研究农村小学科技教育的现状和问题，探索农村小学科技教育的发展前景，无疑是一项重要和紧迫的任务。随着新课改的一步步施

萧山区小学科学学科教学现状的调查与思考

萧山区教学研究室

何树德

一、现状调查的背景

2001年我国小学新课程改革首批试教区开始使用《科学》教材，而我区2004年才正式试用新教材，步伐明显滞后。国家新课程改革展开后，我区采取了一系列新的教研措施，力求缩小与试教区的差距。在近四年的新课程运行中，我区小学科学学科教学的现状如何？在后续的新课程改革中本学科应该采取哪些策略？正是实施这次调查的目的所在。

二、调查内容和方式

本次调查采用中国教育学会小学科学专业委员会编制的“小学科学学科现状调查问卷”（样卷略），内容涉及“教师的基本情况”、“教学与参加教研的情况”、“科学的设施、设备及运用情况”、“影响教育水平与教学质量的因素”等四大方面。

调查卷通过“萧山小学科学网”发布，由教师用电子邮件的形式回传。全区所有中心小学都完成了本次调查，20％的完小也参加了本次调查。

首次采用无纸化调查，从发出调查问卷到统计汇总历时一个月，初次感受了网络快捷、高效的优越性，同时也节约了大量的纸张和邮资。

三、数据汇总与分析

我区共有78所中心小学、57所分校，共收到有效调查卷150份，100％的中心小学、20％的完小完成了调查。（汇总表中，每个选项后面的阿拉伯数字为汇总

浅谈小学科学课中环境教育的渗透

摘要：环境教育和环境问题是世界各国和国际社会普遍关注的课题，是小学科学教学中的一项重要任务。本文阐述了在小学科学课中渗透环境教育的重要性，明确了小学科学课环境教育的目的和要求，从教学实际出发，提出了在小学科学教学中渗透环境教育的几种方法。

关键词：小学科学课；环境教育；渗透；方法

环境问题是当今社会的一个重要问题。目前，人类面临的环境问题日趋严重，温室效应、臭氧层的破换、水土流失、环境污染等正威胁着人们，人类生存的环境受到极大的威胁。在小学开展环境教育，是当代经济增长和社会进步的必然趋势和客观需要，也是当前实施素质教育的重要任务之一。在目前小学没有专门开设环境课程的情况下，如何通过科学课有效地渗透环境，是每位小学科学教师值得深思的问题。

1 在小学科学课中渗透环境教育的重要性

20世纪以来，随着人口的急剧膨胀和科学技术的迅猛发展，人类的活动极大地影响着其赖以生存的环境。人类在审视过去和展望未来的同时，已经深刻认识到环境保护对于人类的意义。解决环境问题，科学手段是必需的，但是要“标本兼治”必须人类自身环保意识的提高和自觉地环境保护行动来实现。因此，环境教育成为提高人类环境意识的一个有力手段和有效措施。如澳大利

S T E M教育理念给小学科学插上腾飞的翅膀

Revised by Jack on December 14,2020

第十三届泉州市青少年科技教育论文

评选活动论文登记表

STEM教育理念给小学科学插上腾飞的翅膀摘要：近年来中国的STEM教育理论快速发展，对学生学习能力和创新能力的提高有直接的影响，有利于科学人才的培养。根据我国基础科学教育的现状和问题，本文指出小学课堂进行STEM教育的必要性，并提出如何实现科学教育和STEM教育的有机结合。

关键词:STEM教育理念；小学科学；重要性；策略

在当今社会，人类需求和全球资源冲突越来越激烈，对新技术的依赖越来越高。随着人类科技、科学、技术、工程和数学在接触领域的不断进步，任何科学问题都离不开科学、技术、数学和工程学的结合。STEM教育理念，是一种跨学科的、应用的方法，结合在问题上的创造和学习，培养学生科学和科学素养的能力。随着深入教育改革的深入，如何将STEM 教育理念融入小学科学教育，如何将STEM教育理念融入小学科学教育，强化学生对知识的应用能力，引导学生动手动脑学科学，为小学科学插上腾飞的翅膀呢笔者结合教学经验，浅谈自己的几点看法。

一、小学科学教育融入STEM教育理念的重要性

1、STEM教育有利于激

中小学科学教育面临的问题及对策

摘要：我国的科学教育在近些年，尤其是基础教育课程改革实施以来，得到了进一步的发展。但是，科学教育在实施中还存在着不容忽视的一些问题。

关键词：中小学科学教育 面临的问题对策 中图分类号：g512.3文献标识码：a文章编号： 引言

近年来，随着我国科教兴国战略的提出和逐步落实，以及素质教育在我国的广泛兴起，科学教育引起了社会各界越来越多的关注和重视。我国中小学科学教育也在这样一个大环境下其地位日益突显，这无疑是一件令人欣喜的事情。然而，由于在中小学科学教育上存在着种种认识误区，所以在实践中难免存在着这样那样的问题。要想追求更好的科学教育，我们就无法回避这些现实问题。 1.我国中小学科学教育存在的主要问题

1.1孤立的科学教育———缺少与人文教育的融合

一直以来，我们都在潜意识里认定科学教育与人文教育是互相独立的两个系统，加之我国中小学的科学课程在新课改以前一直都是以分科的形式存在的，所以在中小学长期的教育实践中，科学教育也就一直是与人文精神分离的。在中小学教师的观念中，科学就是科学，自然课的任务就是要使学生了解和认识自然，数学课的任务在于让学生能够计算并掌握一些定理和公式，至于品德和意志等的

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辅肆材料{小学科学教育)由于涉及多门自然科学学科，内容复

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学教育和当前的社会发展、社会生产生活等紧密结合起来，使青少年一代智能得到开发、劳动素质得到提高，培养出既了解科学技术及其结果，又能参

杂，并有一定的槔度，因此，给广大学员的学习和考试带来

与科技决策和具有良好素质的人才。②进行科学教育课程改革，转变教育思想和谭程观念，正确处理科技发展的无限性和课程的限定

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了一定困难。在 (小学科学教育 )试卷中，论述题往往占很大比侧，且分值较高，学员在答题时又难以做到全面、准确并有逻辑性，因而在此方面失分较多，从而影响成绩，所以很有必要掌握一定的答题方法和技巧。 在解答论述题时，要紧扣题目，突出要点，并作适当的

性关系，使科学教育与人文教育双向拓展。③运用科学教育的教学方法，即发现法，创造性探讨教学法和角色扮演法，提高教学效率。 ④重视科学教育过程中的道德教育，建立科学的世界观，养成遵纪守法的观念，培养社会责任感。 例二：试论科学课程的类型。 ①自然，它是一门重要的基本学科，担负着向学生进行科学启蒙的任务，其目的在于指导学生获得一切自然科学基础知识，培养他们的科学兴趣和应用科学的能力及高尚的思想品德，促

食物

一、单元概述

食物是人类生存的基本保障，食物为人类提供了生长发育所需的营养，也为人类提供了生命活动所需的能量。四年级的学生已经知道，小时候他们是靠吃妈妈的乳汁长大的，随着自己越长越大，活动越来越多时，乳汁已经不能够满足身体对营养的需要，要吃各种各样的食物了。吃各种各样的食物是学生生活中最普通的事情。 关于食物，学生在以前的生活与学习中有着较多的体验，这些体验都会构成本单元学习的基础。学生们对食物的关注常常是零散的，想到和遇到的问题多是喜欢吃什么、吃的是什么等问题，即使涉及饮食健康问题，得到的解释也不尽全面，有的甚至是片面的。在这种情况下，引导学生进人本单元的学习，让他们尝试用一种与以往不同的眼光来看待“食物”，发现食物与人体生命活动之间密不可分的关系，并发现食物自身会发生奇妙的变化。 第1课“一天的食物”。它是本单元的起始课，通过让学生回忆一天中吃过的食物，完成一次全班性的调查活动，发现原来我们一天中吃到的食物是那样的丰富，而且还可以划分出不同的类别。这也是在向学生表明，食物的丰富体现着人类饮食的特征一“杂食”。 第2课“食物中的营养”。当学生面对一天中丰富的食物时，本课的活动将学生由“我们吃什么”的问

青岛版小学科学 四年级上册

《凝结》教案

中村小学 孙文涛

《凝结》教学设计

一、教材分析

本单元集中研究有关水的形态变化、水在自然界里的循环，它与三年级上册第五单元《天气与我们的生活》，第四单元《水的科学》构成小学阶段对水的三态变化及水循环认识的整体框架。本课继“蒸发”、“沸腾”两课之后，指导学生认识水蒸气凝结成水的现象；使学生认识到在周围熟知的事物中隐藏着我们不熟知的变化，而且是有规律的，是能够被认识的，促使学生更多关注周围常见事物，养成善于观察，探索的科学态度。在能力培养方面，属于“实验能力”和“归纳能力”的系列。 课文分三部分：

第一部分，提出一个关于水蒸气凝结的问题：对着镜子哈气，观察有什么现象？这是问题的提出。

第二部分，通过指导学生探究认识水蒸气的凝结现象。建立初步的“凝结”概念：水蒸气遇冷可以变成小水珠，这种现象叫做凝结。 第三部分，说说生活中的凝结现象。 二、学情分析

通过一年多的学习，四年级的学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，具备了一定的操作能力，对于科学仪器的基本操作，比如用酒精灯进行加热比较熟练。 学生生活中虽然常见到凝结现象，如水烧开时的白气，冬天我们呼吸的白气