四年级下册语文表格式教案

四年级上册 任课教师：陈静 课 题 情意目标 1、观 潮 初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。 1、认识7个生子，会写13个生字。正确读写“宽阔、观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的内容，会背诵课文3、4自然段。 3、边读边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 感受大自然的壮观，收到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人分享。 学习作者细致观察和描写生动的方法，能把自己的阅读感受与他人分享。 三课时 二 次 备 课 区 教学知识目目标 标 能力目标 教学重点 教学难点 教学课时 教学过程 第二课时 第三课时 一、读文，理清层次 1、回忆；上节课我们品味了那“天下奇观”所带给我们壮观的景象、奇特的感受，相信大家还历历在目!还记得一开始大家读了课文三、四两个自然段后，你们发现这里都是在写什么?一、二、五自然段又各写了什么

5、古诗两首

教学目标：

1、学会本课的生字和新词，读懂古诗的意思。 2、有感情的朗读并默写这两首古诗。

3、运用学习古诗的方法，理解诗中所含的哲理，想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，培养学生互助学习的能力。

重难点：理解诗句和诗中所含哲理 关键：理解诗句，有感情的朗读 课时：两课时 教具：风景画、小黑板

教学过程

第一课时

教学环教师活动 节 我们的祖国山河壮丽，风景如画。说说你都1、生自主发言。 游览过哪些风景名胜？景色秀美、山峦起伏2、读题。 学生活动 一、引入 的庐山， 你游览过吗？今天，我们就随着北宋诗人苏轼一同到庐山一游。（板书诗题） 二、整体师要相机进行朗读指导，读出情，读出神。 1、指名读古诗，纠正字音。 感知，初步了解诗意

2、用自己喜欢的方式练读。（学生是学习的主人，教师应把学习的主动权交给学生。）

小黑板出示学习任务。 1、借助书上的注释和自（1）诗人站在什么角度看庐山？（横、侧、学任务，自读自悟。 远、近、高、底） 2、小组交流、互相补充（2）看到的庐山分别是什么样子？（横看：纠正（培养学生互助学习的能山峦起伏、

5、古诗两首

教学目标：

1、学会本课的生字和新词，读懂古诗的意思。 2、有感情的朗读并默写这两首古诗。

3、运用学习古诗的方法，理解诗中所含的哲理，想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，培养学生互助学习的能力。

重难点：理解诗句和诗中所含哲理 关键：理解诗句，有感情的朗读 课时：两课时 教具：风景画、小黑板

教学过程

第一课时

教学环教师活动 节 我们的祖国山河壮丽，风景如画。说说你都1、生自主发言。 游览过哪些风景名胜？景色秀美、山峦起伏2、读题。 学生活动 一、引入 的庐山， 你游览过吗？今天，我们就随着北宋诗人苏轼一同到庐山一游。（板书诗题） 二、整体师要相机进行朗读指导，读出情，读出神。 1、指名读古诗，纠正字音。 感知，初步了解诗意

2、用自己喜欢的方式练读。（学生是学习的主人，教师应把学习的主动权交给学生。）

小黑板出示学习任务。 1、借助书上的注释和自（1）诗人站在什么角度看庐山？（横、侧、学任务，自读自悟。 远、近、高、底） 2、小组交流、互相补充（2）看到的庐山分别是什么样子？（横看：纠正（培养学生互助学习的能山峦起伏、

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人教版四年级美术下册全册表格式教案

本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址 愉快的春游 课 型 新 授 备课时间 授课时间 教 学 目 标

、本节课以记忆画的形式表现春游中有意义的情景。 2、本节课以记忆画的形式表现春游中有意义的情景。 3、培养学生热爱生活、表现美好生活的情感。 教学重点

用绘画的形式表现一个春游的场面。巩固已学的取景构图知识 教学难点

春游中有意义情景的构思与表现。 教学准备

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、录音机。学具：水彩笔、春游的照片。 教 主 体 设 计 备注 第一课时 一、欣赏导入

、利用进行情景导入。观察中的景物及人物的动态。 2、放引发学生的兴趣，你在录象中看到了哪些地方的景色？谈创作思路。画野餐时引导学生将重点放在人物野餐的动态上，并强调在环境描绘上要突出春的特点。开阔思维还可以如何表现野餐？ 3、出示课题 二、启发思考

、引导学生谈游乐场里游乐的细节，如打秋千、坐滑梯、坐转盘等

2、如何在画面中体现“春”字？ 3、如何体现

四年级数学下册教案

第一单元教材分析

一、教学内容

本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。具体安排如下：

二、教学目标

1、使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。

2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三步计算的方法解决一些实际问题。

3、使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。 三、编写特点

1、解决问题与四则混合运算的顺序的梳理有机结合起来。

本单元在整理教学混合运算顺序时，是结合解决问题进行的。目的是使学生在解决一个个实际问题的过程中，进一步掌握分析解决问题的策略和方法，同时体会运算顺序规定的必要性，从而系统地掌握混合运算的顺序。

2、为学生提供自主探索与合作交流的情境和空间。

本单元是从解决问题的角度教学整理四则混合运算的顺序，其中的问题是需要两、三步计算解决的问题。教材创设了热闹的滑雪场情境，由此生出一系列的情境串，引出相应的4个例题。每个例题都呈现了学生交流不同的解题思路，以及整理混合运算的画面，以鼓励学生在已有的知识基础上，积极思考，主动解决问题。

四、教法、学法

1、将探求解题思路过程与理解运算顺序有机结合起来。

本单元是让学生在经历解决问题的过程中，感受混合运算顺

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四年级数学下册教案

第一单元教材分析

一、教学内容

本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。具体安排如下： 编排形式 具体内容 加减混合运算（例1） 第一级运算 乘除混合运算（例2） 解决问题 积商之和（差）的混合运算（例3） 第二级运算 两个商（积）之和（差）的混合运算（例4） 三步式题 引导总结 二、教学目标

1、使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。 2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三步计算的方法解决一些实际问题。

3、使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。 三、编写特点

1、解决问题与四则混合运算的顺序的梳理有机结合起来。

本单元在整理教学混合运算顺序时，是结合解决问题进行的。目的是使学生在解决一个个实际问题的过程中，进一步掌握分析解决问题的策略和方法，同时体会运算顺序规定的必要性，从而系统地掌握混合运算的顺序。

2、为学生提供自主探索与合作交流的情境和空间。

含小括号的三步计算式题（例5） 有关0的运算（例6） 含小括号的运算 运算顺序 - 1 -

本单元是从解决问题的角度教学整理

语文园地四

（1）第一句话表面上看起来好像对猫不喜欢，但是恰恰

表达了作者对猫的喜爱之情。

（2）第二句话看起来对鹅的傲慢很不以为然，其实表达

的是对鹅的“高傲”的喜爱之情。

（3）看似不喜欢这场“乱子”，但是其实很喜欢。

2.正像以下同学讨论的一样：

【出示课件4】

小刚：从字面上看，作者好像并不喜欢这些小动物，实际

上字里行间却藏着对它们深深的爱。

小丽：读到这样的句子，我就想起妈妈经常跟别人说：“我

们家那傻孩子……”

小豪：我们说话和习作的时候，可以试着运用这种方法。

3.从妈妈的“我们家那傻孩子……”你发现了什么？

（表面上看是不喜欢我，责怪我的调皮，实际上也表达了

妈妈对我的喜爱之情。）

“这种方法”是什么？（实际喜欢，表面却说不喜欢，是

一种明贬实褒的方法。）（板书：明贬实褒的写法）

4.练一练：运用“明贬实褒”的方法，写句子。【出示课

件5】

示例：你可真是个自私自利的家伙，自私自利得把所有痛

苦和灾难都留给了自己。

二、识字加油站

师：识记生字的方法很多，换偏旁的方法可以帮助我们识

记生字。

出示：【出示课件6】

1.认一认

（1）指名拼读生字，齐读生字，指名领读。

（2）小组同学对比读，互相交流纠正易错生字读音。

（3）组长记录小组同学的发现。

能力。

结合生活实际，自

身经验，体会作

2011至2012学年第二学期

语文学科

西山区永昌小学课堂教学设计簿

总学时/周学时：121 节 / 7 节

开课时间： 2012年3月—2012年7月

使用教材：苏教版《语文》教材

授课班级：四年级（1）班

授课教师：

昆明市西山区教育科研信息培训中心编制

1

一、本学期教学年级新课标要求

（一）学习习惯

1、继续培养前六册的学习习惯。

2、培养坚持写日记和爱护图书的习惯。

（二）汉语拼音

继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

（三）识字与写字

1、能准确认读236个生字。

2、能按笔顺正确书写、默写168个生字，能按字的结构把字写端正、写匀称。

3、继续练习用钢笔写字，字写得正确、端正、整洁。

4、继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。

（四）口语交际

1．能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。

2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

4．能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。

（五）阅读

1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意

四年级下册语文第三单元教材分析

本组教材以 大自然的启示 为专题，组织编写教学内容，其中包括精读课文《自然之道》《蝙蝠和雷达》，略读课文《黄河是怎样变化的》《大自然的启示》，以及一个综合性学习、一个语文园地。本组教材的学习是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展，并有新的内涵。选编本组教材，一方面让学生了解一些新的科学知识，引导学生进一步关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示，同时发展学生的观察、想象等思维品质；另一方面要进一步提高学生把握文章主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力和语文综合素养。

本组四篇课文有叙事性文章，也有说明性文章。有的是讲大自然给人类的警示，告诉我们要研究和掌握自然规律，按自然规律办事，与大自然和谐相处；有的是讲人类从大自然中受到启示，有所发明创造，告诉我们大自然也是人类的老师。

在实施教学时，请注意以下几点：1．联系以前所学过的 保护环境 等相关专题课文，在教学内容上统筹安排，把 综合性学习 与 口语交际〃习作 展示台 有机整合起来；2．要加强学科整合意识，密切与科学课教师的联系，充分利用各种教学资源；3．学生从大自然中受到启示，有所发现或发明，重在播下兴趣的幼芽。他们的发现

苏教版四年级下语文教案 培养良好的学习习惯(8) １

教学要求：

指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。

指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。 教学重点、难点：

引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法。 在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。

第一课时 导入新课

讨论：如何写好作文？

勤于观察，勤于积累，把观察的东西及时积累下来。 讲明写日记的意义 写日记有什么好处？ 分组讨论。 交流。 小结。

写日记能够为自己提供写作机会，帮助提高写作水平。

通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结经验教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认知水平。 交给写日记的方法 日记的内容和注意点。

观察图画，说说图上画了什么人，他们在干什么？ 日记的主体部分可以写什么？该怎么写？ 怎样才能写好日记？ 1， 要持之以恒。

2， 看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。 3， 用自己的语言