中职学校学前教育班级建设方案

学前教育专业人才培养方案

一．培养目标与规格

培养适应我国社会主义现代化建设和幼儿园教育事业发展要求，德智体美等方面全面发展，具有综合职业素养和能力，能胜任幼儿教育第一线工作的劳动者和中初级实用型人才。

职业岗位：幼儿园教师、早教培训机构教师、社区幼教机构工作人员、儿童社会工作者等。 （一）思想品德方面

热爱社会主义祖国，拥护党的路线、方针、政策；初步了解马克思主义的基本观点和建设有中国特色社会主义的基本原理；树立正确的世界观、人生观和价值观，热爱幼儿教育事业；树立正确的儿童观和教育观，具有良好的职业道德和行为习惯，具有事业心、责任感和求实创新精神。 （二）知识能力方面

掌握从事幼儿教育工作所需要的中等文化科学知识、技能。具备初步的自主学习能力和自我发展能力。

了解幼儿生理、心理发展特点及规律，掌握开展幼儿保育和教育活动的基本知识和技能；具备观察了解幼儿、制定保育和教育目标、指导幼儿游戏和各种教育活动的一般知识和方法；能创制简易的玩教具，能正确使用常见的电教设备，能利用电脑制作课件。

具有一定的口头、书面表达能力和社会交往能力，能调动家庭和社会积极因素教育幼儿；具有一定的艺术修养和健康的审美意识。 （三）身心素质方面

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精品文档学前教育专业人才培养方案

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，遵循素质教育的思想，根据社会发展和经济建设的需求，突出职业教育的特色，倡导“以就业为导向，以能力为本位”的课程理念，以全面提高学生的专业知识技能和综合职业素质为宗旨，学前教育专业在教学中应体现以下原则：

1、以市场需求为导向，全力提高专业教学的针对性

关注市场变化和企业用人需求，调整人才培养规格、知识技能结构、专业课程设置和教学内容，逐步实现供给课程向需求型课程的转化。

2、以职业能力为本位，全面打造学生的综合职业素质。

以先进的教育观念、教育内容和教育方法，使学生形成正确的价值观、良好的职业道德和全面的综合素质。加强实践性教学环节的科学安排与指导，培养学生有较强的岗位适应能力和可持续发展的职业基础。

3、以“学生怎样学”为中心，着力培养学生的自我学习能力。

尽量使学习内容的设计适合学生的知识结构，大胆采用新的教学方法，培养学生的正确的审美观、创新意识和能力。

二、专业人才培养目标和培养规格

1、培养目标

本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的，德、智、体、美等方面全面发展的，能适应当代幼儿园教学工作、文化传媒等企事业单位工作的教师和文员。

2、人才培养规格

（1）具有良好的思想品德

余庆县中等职业学校学前教育专业建设方案

一、建设基础

（一）区位与产业优势及人才需求分析

被调研的中职院校开设学前教育专业的有遵义市职业技术学校、湄潭县中等职业学校、凤岗县中等职业学校等，总体来看，计算机网络专业人才存在较大缺口。大量的社会需求和良好的办学环境，成为本专业技能人才培养强有力的依托。

（二）专业优势与特色

本专业自2007年开设以来，始终围绕服务地方经济建设，突出职业教育应用性、职业性等特点，在专业建设中注重学生实际动手能力的培养。从2008年开始开始探索和开发贴近市场需求、具有中职特色的网络专业课程体系；2010年进行了专业教学改革试点；2013年开始将CEAC“网络工程师”的认证引入教学计划；2014年开始进行模块化课程体系的探讨；2015年采取校企合作、课程置换的方式整合人才培养方案；2016年进行了基于工作任务包的课程体系改革。经过8年的改革与创新，已经初步形成了突出学生职业技能培养的中职计算机网络技术专业人才培养模式，在贵州省同类专业中具有良好声誉和一定的影响力。

二、建设目标 （一）总体目标

面向遵义市信息产业，通过校企合作的方式，对已有教学成果的集成、重构和深度开发，全面推进计算机网络技术技能人才培养。引入国家政府

一、学前教育行业背景

学前教育是人生发展的奠基性教育，是基础教育的基础、终身教育的开端，是国民教育体系的重要组成部分。随着我国经济的不断发展和进步，人们对学前教育越来越重视，不仅对幼儿教师的需求量增加，而且对幼儿教师的素质也提出了更高的要求，为此，十一五发展纲要特别提出重视发展儿童早期教育。幼儿园、早教机构、幼教出版社等学前教育机构渴求“有幼儿实践教导能力、学历较高、有教科研才干、幼儿教导理念先进、讲授基本功扎实、技巧周全、心态好”的学前教育专业化人才，实用型幼儿教师培训市场前景广阔。随着全社会对早期教育的重视，学前教育的分工越来越细、要求越来越高。针对0-3岁幼儿教育的需求，社会上出现了婴儿教育、亲子教育等专门机构。面向3-6岁幼儿的幼儿园教育，形式规模不断扩大，且专任的幼儿教师、亲子指导教师和专职的保育员需求日益增大。而且，对他们的专业理论、实践技能以及教师素养等要求也提高，这为学前教育的发展提供了巨大的空间。 二、学前教育实训室建设需求分析 （一）专业发展与人才培养目标

通过学科专业实训室的建设，使本专业在人才培养模式、办学条件、师资力量、教学内容与课程体系、教学方法与手段、教学管理等方面形成优势和特色，从而提高人才培养质量、效益，

一、学前教育行业背景

学前教育是人生发展的奠基性教育，是基础教育的基础、终身教育的开端，是国民教育体系的重要组成部分。随着我国经济的不断发展和进步，人们对学前教育越来越重视，不仅对幼儿教师的需求量增加，而且对幼儿教师的素质也提出了更高的要求，为此，十一五发展纲要特别提出重视发展儿童早期教育。幼儿园、早教机构、幼教出版社等学前教育机构渴求“有幼儿实践教导能力、学历较高、有教科研才干、幼儿教导理念先进、讲授基本功扎实、技巧周全、心态好”的学前教育专业化人才，实用型幼儿教师培训市场前景广阔。随着全社会对早期教育的重视，学前教育的分工越来越细、要求越来越高。针对0-3岁幼儿教育的需求，社会上出现了婴儿教育、亲子教育等专门机构。面向3-6岁幼儿的幼儿园教育，形式规模不断扩大，且专任的幼儿教师、亲子指导教师和专职的保育员需求日益增大。而且，对他们的专业理论、实践技能以及教师素养等要求也提高，这为学前教育的发展提供了巨大的空间。 二、学前教育实训室建设需求分析 （一）专业发展与人才培养目标

通过学科专业实训室的建设，使本专业在人才培养模式、办学条件、师资力量、教学内容与课程体系、教学方法与手段、教学管理等方面形成优势和特色，从而提高人才培养质量、效益，

中职学校学前教育声乐集体课教学之我见

声乐是音乐艺术的一种形式，是用人声演唱的音乐，通过优美的声音、清晰的语言表达人们的思想感情，并引起听众的情感共鸣。这种良好的演唱效果是经过老师的正确指导，通过演唱者刻苦钻研与反复练习而获得的。

许多职业类学校都开设有学前教育专业，课程设置的门类比较多，而声乐课正是其中一门主要的专业课。但由于学校安排的声乐课课时少，而学生又比较多，因此，声乐课多以集体课的形式开展教学。事实上，这样的授课方式极不利于教学活动的开展，不利于教师针对学生自身的素质条件、学习能力、基础程度和存在的问题制定相应的教学措施，学生也不能合理地安排时间来学习相关的知识，进而教师也不能按照预定的教学进度完成教学任务。那么，怎样才能有效地提高声乐课教学效果，完成基本教学进度呢？下面谈一谈本人的几点看法：

一、选曲要合理，难度要适当

中职学校一般实行三年制教学，但学生在校学习的时间仅两年，学前教育专业的学生毕业后，大部分都是参与到幼教工作中。而事实上，学生很少会在幼教工作中教授其在中职学校中所学的美声歌曲、民族歌曲和一些通俗歌曲，大部分所教授的只是一些节奏简单、旋律鲜明、朗朗上口的幼儿歌曲或儿童歌曲。因此，教师在进行声乐教学时，应该选择一些实用性较强的

学前教育专业 实训室建设方案

亳州幼儿师范学校 2016年10月

学前教育专业实训体系建设方案

1 学前教育实训需求分析 ................................................................................................. 4

1.1学前教育行业背景 ............................................................................................................... 4 1.2学前教育实训室建设需求分析 .......................................................................................... 4

1.2.1 专业发展与人才培养目标 ...................................................

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构建无围墙的中职学前教育

作者：龙文群

来源：《新课程研究·教师教育》2014年第08期

【摘要】近几年，随着国家对职业教育政策的大力支持，中职职业教育热潮再度兴起。而作为专业性较强，就业率相对较高的学前教育专业，其发展前景也较为广阔。然而，由于各种因素的影响及限制，中职学前教育在其发展的道路上也遇到一些问题和阻碍。如何面对和解决这些问题，构建无围墙的中职学前教育之路成为其发展的当务之急。 【关键词】中职学前教育 ； 问题与现状 ； 解决对策 ； 无围墙发展

【中图分类号】G71 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）27-0054-01 一、前言

随着现今社会经济条件的发展，教育越来越受到人们的重视。作为对孩子的成长有着不可或缺作用的学校教育成为重中之重。学校教育是否成功，很大程度上依赖于对幼儿成长教育起着基础性作用的学前教育。近年来，社会上兴起的学前教育培训机构，在为学前教育专业提供广阔就业前景的同时，也由于其学校办学水平以及教师队伍的良莠不齐，而受到广泛质疑，甚至中职学前教育专

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中职学前教育专业音乐教学的转变

作者：宋雷

来源：《艺术评鉴》2017年第02期

摘要：由于社会发展需求的不断加大，学前教育专业已越来越受到关注。由于我国学前教育起步较晚仍然处在发展期，在此过程中发现了许多问题，特别是音乐教学在中职学校学前教育专业中存在很多问题，这些问题的弊端主要是重视理论技能，忽略实践应用能力，从而导致教学效果不能适应新形势下学前教育的发展需求。本文作者尝试对当前中职学前教育专业音乐教学的现状及出现的问题进行分析，力求从学生的实际情况和社会需求出发，对中职学前教育专业音乐教学在教学主体中的定位、教学内容的选择、教学对象的培养与考核评价、教师队伍的建设等方面进行探讨并提出了自己的看法。 关键词：中职学前教育 音乐教学 解决措施

中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2017）02-0152-03

近年来伴着学前教育的长足发展，人们越来越重视幼儿教育，对幼儿教师的需求也越来越多。作为培育幼儿教师的摇篮，肩负着对幼儿教育的培养。因此，在中等职业学校里也兴起了幼教专业的热潮。

学前教育（代码：040106） 2016-2020年专业建设规划

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》对基础教育的发展要求，结合《西安思源学院“十三五”发展规划》文件精神，为了更好地培养幼儿园双语教学和早教中心的优秀师资，发挥学前教育专业为地方基础教育服务的作用，特制定本规划。

一、专业建设基础与现状分析

（一）社会需求与国家政策研究

2015年12月27日全国人大常务委员会表决通过了“人口与计划生育法修正案”，规定全面二孩政策于2016年1月1日起正式实施。据专家估算，未来每年平均新增的小孩规模预计将在250万人左右，伴随着新生人口数量的不断增加，房屋、教育和基础设施等领域的投资与消费将成倍增加。到2021年将达到基础教育入学需求的最顶峰。由此可见，社会对学前教育的需求将会越来越旺盛。

2010年中共中央发布12号文--《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，在第二部分，第三章第五条中提出：“到2020年，全面普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。重视0-3岁婴幼儿教育”。

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，2010年国务院