神奇的舌头教学反思

《舌头的秘密》教学反思

一、教材分析

《舌头的秘密》是湘教版小学语文第二册第七单元的一篇课文，这是一篇常识性短文，它用浅显生动的语言介绍了猫、狗、啄木鸟、蛇和企鹅五种动物舌头的特点以及它们各自的作用。

二、教学反思

“教书是一门遗憾的艺术”，回顾自己的这堂课，有很多地方值得深思与反省，现将它们一一列举

1、成功之处：

（1）游戏教学，活跃课堂气氛

在教学本课时，我设计了游戏环节，让同学们讨论总结出每种动物的舌头的特点和作用之后，以猜谜语的方式让学生根据某个特点或作用猜出动物名称。这样不仅能活跃课堂气氛，激发学生兴趣，更能巩固记忆每种动物舌头的特点和作用。

（2）图文结合，激发学生兴趣

在本课教学中，我注重了从图片入手，激发学生的学习兴趣，从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的感性的情景进行教学，不仅有效地利用了生活资源，在课堂上营造了浓厚的生活氛围，而且把学习语文与认识事物相结合起来，在此基础上，让学生发挥想象的空间，采用小组合作的方式，让孩子们分组讨论，找出每种动物舌头的特点和作用。

2、不足之处

（1）由于低年级学生年龄小，在分组讨论这一环节时课堂纪律较乱，而且很多同学没有参与到讨论中来，没有达到合作学习的效果。

（2）教学时

《舌头的秘密》教学反思

一、教材分析

《舌头的秘密》是湘教版小学语文第二册第七单元的一篇课文，这是一篇常识性短文，它用浅显生动的语言介绍了猫、狗、啄木鸟、蛇和企鹅五种动物舌头的特点以及它们各自的作用。

二、教学反思

“教书是一门遗憾的艺术”，回顾自己的这堂课，有很多地方值得深思与反省，现将它们一一列举

1、成功之处：

（1）游戏教学，活跃课堂气氛

在教学本课时，我设计了游戏环节，让同学们讨论总结出每种动物的舌头的特点和作用之后，以猜谜语的方式让学生根据某个特点或作用猜出动物名称。这样不仅能活跃课堂气氛，激发学生兴趣，更能巩固记忆每种动物舌头的特点和作用。

（2）图文结合，激发学生兴趣

在本课教学中，我注重了从图片入手，激发学生的学习兴趣，从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的感性的情景进行教学，不仅有效地利用了生活资源，在课堂上营造了浓厚的生活氛围，而且把学习语文与认识事物相结合起来，在此基础上，让学生发挥想象的空间，采用小组合作的方式，让孩子们分组讨论，找出每种动物舌头的特点和作用。

2、不足之处

（1）由于低年级学生年龄小，在分组讨论这一环节时课堂纪律较乱，而且很多同学没有参与到讨论中来，没有达到合作学习的效果。

（2）教学时

执教：陈春连

2014.4

1

《神奇的磁力》教学设计、说课稿、教学反思

《神奇的磁力》教学设计

科学探究：

1.能根据观察到的现象，提出自己的猜想，并进行实验。 2.能通过实验获取事实并做出结论。 情感态度与价值观： 1.在实验中尊重科学事实。 科学知识：

1.认识不同形状的磁铁。

2.认识磁铁能够吸引铁，知道磁铁有磁力。 3.知道磁铁磁力最大的部分是磁极。 教学重难点：

通过实验探究磁铁的磁性强弱分布情况。 教学准备：

课件、条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、回形针、图钉、水杯等 教学流程： 一、导入课题

（师出示一杯水，水杯内有一个大头针）

同学们，刚才老师不小心把一枚大头针掉到水杯里了，我不愿意把手弄湿，也不想倒掉杯中的水，但又想取出大头针，怎么办呢？ （预设方案一：学生想不出办法的情况） 师：看来只有请我的魔棒帮忙了，别看这小小的魔棒，它的威力可大了！不信，你们瞧！师用魔棒吸出图钉。

2

这个魔棒可真神奇，那么谁知道它的魔力在哪里呢？

其实魔棒就是一块磁铁，从今天起，就让我们一起来探究磁铁的奥秘，一起来研究《神奇的磁力》（课件出示课题，板书课题）

（预设方案二：学生能够想到用磁铁的情况，则请学生用磁

《神奇的莫比乌斯带》教学反思

◆您现在正在阅读的《神奇的莫比乌斯带》教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《神奇的莫比乌斯带》教学反思讲过《神奇的莫比乌斯带》这节课后，我产生了一种强烈的感觉，就是老师必须把新课标的理念从内在的心理接受外化为教学行动，让学生感受到上数学课是快乐的，学习数学是有用的。一、从猜想到验证

上课一开始，我从变魔术引入，把学生的注意力带到一种神奇的数学世界。我用一张长方形纸条作教具，玩出了几种花样，在做纸圈时先做一个普通的纸圈，然后将一端翻转180度，再用胶水粘牢，让学生猜是几个面，是不是一条边一个面呢？怎样验证呢？让学生思考后再带领学生一起动手检验。再让学生思考，如果沿1/2线剪，剪完后会是什么样？猜测后再动手。伴随着学生的唏嘘声和动手实践，我引出了莫比乌斯带。整节课我都很注重猜想和验证这个科学方法的启蒙教育。

二、从模仿到创造

模仿学习是小学生学习方法之一，但模仿仅仅是手段，模仿的目的是为了创造。从模仿到创造，要有一个过程，这个过程也就是学生的发展过程。在新课的引入时，我教会学生用画线的方法验证单侧曲面，以后的环节我让学生再验证是单

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侧曲面还是双侧曲面时，学生就会运用画线的方法来验证，这是模

大班美术活动：神奇的花瓶

设计意图：

美术教学如何能贴近幼儿的生活体验，既能吸引孩子的兴趣，又有利于孩子表达自己的情感？美术教学又如何能让我们教师跳出技法教学的樊篱，而又不落入空有想象，缺乏技能技巧支撑的窠臼？在我园美术园本课程的实施中，这两个问题一直是我们这些老师所思考和探索的问题。《神奇的花瓶》正是在力求解决上述这两个困惑的实践中所生成的一堂教学活动。b5E2RGbCAP 对于大班的幼儿而言，花瓶的结构比较简单，如果仅仅是画出它的样子，既缺乏一定的难度又不能很好地引发幼儿的兴趣。在活动中，我以花瓶的形状为依托，通过多媒体对花瓶各个局部进行极限放大、缩小以及通过对不同角度的观察，使原本单一的物体马上变得生动有趣，从而在最大限度上发挥幼儿的想象，启发幼儿的创作。同时通过这样一堂活动又能让幼儿在对实物的观察中，了解花瓶的结构特点，这样既能为幼儿的创作提供支架，又能以润物细无声的形式使幼儿获得了一种观察的技能。p1EanqFDPw 《纲要》中还指出“幼儿艺术教育应引导幼儿接触生活中的各种美好事物与现象，丰富幼儿的感性经验和情感体验。”而花瓶这一物体正是贴近幼儿生活的实物，虽然这一活动只是一堂教学个案，但我们发现借用活动中这种“借物想象”、“一物多

大班美术活动：神奇的花瓶

设计意图：

美术教学如何能贴近幼儿的生活体验，既能吸引孩子的兴趣，又有利于孩子表达自己的情感？美术教学又如何能让我们教师跳出技法教学的樊篱，而又不落入空有想象，缺乏技能技巧支撑的窠臼？在我园美术园本课程的实施中，这两个问题一直是我们这些老师所思考和探索的问题。《神奇的花瓶》正是在力求解决上述这两个困惑的实践中所生成的一堂教学活动。b5E2RGbCAP 对于大班的幼儿而言，花瓶的结构比较简单，如果仅仅是画出它的样子，既缺乏一定的难度又不能很好地引发幼儿的兴趣。在活动中，我以花瓶的形状为依托，通过多媒体对花瓶各个局部进行极限放大、缩小以及通过对不同角度的观察，使原本单一的物体马上变得生动有趣，从而在最大限度上发挥幼儿的想象，启发幼儿的创作。同时通过这样一堂活动又能让幼儿在对实物的观察中，了解花瓶的结构特点，这样既能为幼儿的创作提供支架，又能以润物细无声的形式使幼儿获得了一种观察的技能。p1EanqFDPw 《纲要》中还指出“幼儿艺术教育应引导幼儿接触生活中的各种美好事物与现象，丰富幼儿的感性经验和情感体验。”而花瓶这一物体正是贴近幼儿生活的实物，虽然这一活动只是一堂教学个案，但我们发现借用活动中这种“借物想象”、“一物多

《神奇的萝卜》教学设计方案

课题名称 科 目 教学时间 学习者分析 《神奇的萝卜》 中班科学 一课时（25分钟） 年 级 幼儿中三班 中班的幼儿已经积累了一定的生活经验，具备了一定的观察探索能力，能够识别生活中常见的水果蔬菜。在教师适当引导下，他们很容易对事物产生好奇心，进而可以激发他们的求知欲。萝卜是我们冬季的主要蔬菜之一，其品种多样、营养丰富。可中班的孩子大多数挑食，不喜欢吃萝卜做的各种菜，常常故意吐出来或者剩菜，甚至偷偷倒掉，造成很大的浪费。所以本节活动我创设了幼儿喜欢的情境，准备了丰富的材料（多种萝卜及新品）让幼儿在玩中学，学中玩。

教学目标 一、情感态度与价值观 1、知道萝卜有营养，教育幼儿不挑食，培养幼儿养成珍惜食物的良好品质。 2、在游戏帮小兔拔萝卜的过程中，让幼儿体会到帮助别人的快乐。 二、过程与方法 通过谈话的方式引出活动的内容，让幼儿以看、摸、尝的方式去认识萝卜，并让幼儿亲手操作，切一切，闻一闻，尝一尝，且穿插了图片等方式让幼儿了解萝卜的外形特征和种类。 三、知识与技能 1、认识几种常见的萝卜，了解其外形特征及其食用方法（颜色、形状、味道）

《神奇的小针》教学设计

教材分析

《神奇的小针》是义务教育课程标准实验教科书（大象版）《科学》三年级下册第三单元第一课的活动内容，本单元属于综合探究活动单元，总体的二级目标是“对实验现象的原因进行猜想与假设”的具体探究能力训练。围绕这一目标，教材设计了《神奇的小针》、《有趣的磁铁游戏》、《磁铁的妙用》三个主题活动。

好问、好动是孩子们的天性，《神奇的小针》这一课要是在“做中学、学中做”。从学生动手制作神奇的小针引入，在激发探究兴趣的游戏活动中，发现活动中出现的各种现象，并对其原因进行初步的猜想。《指南针家史》阅读可以使学生知道指南针是我国四大发明之一，从而激发学生的爱国情怀。

学情分析

三年级的学生通过科学上册书的学习，对科学学习有了初步的了解，具备了学习科学的初步的方法。大胆猜想和假设是下册教材的整体要求，通过本册教材的学习，使学生初步具备科学探究的科学素养，知道发现问题，大胆猜想是解决问题的最初阶段。

学习目标

1.引领学生学会简易指南针的制作方法，经历制作指南针的过程，在实验中观察现象，猜想其原因。

2.培养学生喜欢大胆想象，相互合作的学习态度。 3.了解指南针的发展史，培养爱国情感。 教学重难点

自制指南针，对出现的现象的原因进行猜

《神奇的胖大海》习作教学

渝中区曾家岩小学 王 佳

【教学目标】

1、引导学生学会观察，并善于观察。

2、以胖大海为载体，激活学生的想像力和创造力。

3、指导学生把观察到的胖大海的变化有顺序，有条理地写出来。

4、引导学生欣赏、评价同学的写话，学习修改写话。

【教学重点】培养孩子观察的兴趣，让学生在看清楚的基础上，想清楚，说清楚，写清楚。

【教学难点】把自己观察中的发现按一定顺序，有条理，清楚地写下来。

【教学准备】

1.胖大海的实物若干颗。

2.水杯、热水

【教学过程】

一、激趣，引导观察

1.（导入）孩子们，今天王老师为大家带来一位新朋友，它的名字叫做“胖大海”（板书：胖大海）有没有孩子见过它 ？（有或没有）猜一猜，这位新朋友会是什么样儿？

预设：很胖、像大海一样是蓝色的

若一出现名字，就有孩子说：“我知道胖大海”老师可以故作惊奇：“噢，你知道？快来悄悄告诉我！”当孩子悄悄告诉老师后，老师竖起拇指夸到：“厉害啊！这是暂时成为我们俩的秘密，待会再给同学们揭秘，好吗？”

师：好，现在就请孩子们一起把我们的新朋友喊出来：“一、二、三”——生：胖—大—海！ 师：胖大海来了——（老师快速地拿出胖大海，让孩子们远观胖大海）

预设：学生可能会发出：“啊——”之类失望的语气

神奇的装饰柱

人教版五年级上册

主 讲 人：李淑娟

教学目标：

1.使学生初步了解不同民族不同风格装饰柱的艺术特点和精神内涵，感受其独特的艺术魅力。

2.通过收集资料，观察讨论，实践操作等学习过程，使学生了解装饰柱的造型，色彩特点，并尝试用绘画、纸工、泥塑等方法制作装饰柱作品。

教学准备：

师：多媒体课件、装饰柱图案

生：彩笔、橡皮泥、彩色卡纸、剪刀、双面胶、废弃的易拉罐等

重、难点：

重点：感受装饰柱的造型和色彩特点。

难点：大胆想象，设计制作出形象新颖别致，色彩鲜艳的装饰柱。

教学过程： （一）引导阶段

（1）师先在黑板上画一个柱体（同学们，今天我们用绘画来变一个魔术，你们看，这是什么？）生：柱子

（2）在柱体上添加几笔，画成亭子（现在老师接着往下画，你们看变成什么了？）生：亭子

师：亭子的主体靠什么支撑？（柱子）所以说柱子起到了承

重、支撑的作用。

师：柱子是建筑中不可缺少的，有着承重，支撑的作用，但

光秃秃的柱子不美观，所以古代时，人们就非常聪明， 对柱子进行装饰，今天我们就漫步于这些装饰柱中，探 究它们的神奇之处。

（板书课题：神奇的装饰柱） （二）探究阶段

（1）观察装饰柱的造型特点与样式（课