装满昆虫的衣袋评课

苏教版小学语文五上第5课《装满昆虫的衣袋》 主备：沈红霞

5．装满昆虫的衣袋

教学时间：

知识与能力：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字词，联系上下文或结合生活实际理解词语：纵横、闪烁、鼓鼓囊囊、痴迷、厉声、鸟栖虫居。

3.读懂课文内容并理清课文条理。

4.凭借课文具体的语言材料，从法布尔喜欢昆虫的两件事中受到启示，激发对美好事物的浓厚兴趣，培养学生仔细观察、孜孜以求、坚持不懈的精神。 5.了解本课的命题方法及一般的命题常识。

6.学会搜集资料，通过课外资料的补充，使学生的情感得到进一步升华，使课文内容得到进一步扩展。 过程与方法：

1.激趣导入新课，让学生交流自己的兴趣，然后交流相关资料，激发学生阅读文本的兴趣。 2.初读课文，重点解决本文的生字词，扫除文字障碍。 3.整体感知课文内容，理清文章的脉络。

4.精读课文，通过对语言文字的狼苏品味，以及交流讨论，感悟法布尔对昆虫的痴迷。 5.对全文进行归纳总结，解决疑难，理解本文的命题方法。

6.拓展延伸，交流资料，让学生为课文设置题目、设计法布尔雕像等，培养学生创新思维。 情感态度与价值观：

1.引导学生感受法布尔对昆虫的痴迷精神。

2.培养学生仔细观

宝应县骨干教师 结对帮扶活动教案

装满昆虫的衣袋（第二课时）

执教：宝应县白田小学 蔡锦珠

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解内容，理解“着迷”“迷恋”“痴迷”的意思，体会课文是如何通过具体的语言来表现法布尔对昆虫的迷恋的，学会透过文字，感受人物的思想。

3.凭借课文具体的语言材料，激发学生对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察，孜孜以求的良好习惯。 教学重点：

能流利、有感情地朗读课文；能透过语言文字感受法布尔对昆虫的痴迷。 教学难点：

让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然，热爱科学的志趣。 教学准备：

多媒体课件 教学过程：

一、复习检查。

1.出示几张关于昆虫的图片。提问：这些都是什么呀？漂亮吗？喜欢吗？它们呀，法布尔的衣兜里都装过。为什么呢？谁能用课文中的一句话告诉老师。出示：法布尔从小就对小虫子非常着迷。板书：法布尔、着迷。解释“着迷”，给“迷”选择正确的义项。

2.课文中还有两个词语的意思与“着迷”非常相近，请把它们圈出来。板书并解释：迷恋、痴迷。出示：法布尔从小就对小虫子非常着迷。可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。指名朗

宝应县骨干教师 结对帮扶活动教案

装满昆虫的衣袋（第二课时）

执教：宝应县白田小学 蔡锦珠

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解内容，理解“着迷”“迷恋”“痴迷”的意思，体会课文是如何通过具体的语言来表现法布尔对昆虫的迷恋的，学会透过文字，感受人物的思想。

3.凭借课文具体的语言材料，激发学生对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察，孜孜以求的良好习惯。 教学重点：

能流利、有感情地朗读课文；能透过语言文字感受法布尔对昆虫的痴迷。 教学难点：

让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然，热爱科学的志趣。 教学准备：

多媒体课件 教学过程：

一、复习检查。

1.出示几张关于昆虫的图片。提问：这些都是什么呀？漂亮吗？喜欢吗？它们呀，法布尔的衣兜里都装过。为什么呢？谁能用课文中的一句话告诉老师。出示：法布尔从小就对小虫子非常着迷。板书：法布尔、着迷。解释“着迷”，给“迷”选择正确的义项。

2.课文中还有两个词语的意思与“着迷”非常相近，请把它们圈出来。板书并解释：迷恋、痴迷。出示：法布尔从小就对小虫子非常着迷。可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。指名朗

《装满昆虫的袋子》说课稿

【说教材分析】：

《装满昆虫的袋子》这篇文章主要描写了法布尔儿时非常迷恋昆虫，这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。课文着重描写了法布尔对昆虫的着迷，体现了法布尔对科学的热爱，同时也告诉我们兴趣是我们最好的老师。

【说教学目的】：

1、通过引导学生品读课文，感受法布尔对昆虫的迷恋以及对科学的热爱。

2、让学生从中明白，不管遇到多大的挫折，只要你坚持自己的兴趣，坚持自己的理想，你就会取得成功。

【说教学重点及难点】：

引导学生感悟法布尔对科学的热爱以及执着的精神。

【说教学方法】：引导学生在读中感悟，通过默读、品读、朗读等形式，全面理解课文。

【说学生学法】：读中感悟，自主交流。 【说教学过程】：

第二课时教学

一、 谈话导入

师：同学们，请问你的兴趣爱好是什么呢？谁能告诉老师呢？ 生：跳舞、唱歌、画画（你将来能成为舞蹈家，你将来能成为歌

星，将来能成为画家等等）

师：说得真好！

师：谁能告诉老师，法布尔的兴趣爱好是什么呢？ 生：喜欢昆虫

师：他对昆虫的喜爱，达到什么程度呢？ 生：痴迷、着迷、迷恋

师：那我们一起来看看，从课文中哪些地方能表现出法布尔对昆虫的迷恋、痴迷、着迷呢？

（提出读书要求：默读，画出描写法布尔

《装满昆虫的衣袋》教学设计

教学目标:

1、学习本课的生字、新词。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、激发对科学、自然的热爱，感受法布尔对昆虫的喜爱之情。

教学重难点：

让学生从法布尔的故事中受到启发，从小养成热爱自然，热爱科学的志趣。

教学过程：

一、引入课文。

1、导入：法布尔是法国著名的昆虫学家，后人是怎样纪念他的呢？ 读读课文第十一节。

（后人为了纪念他，在建造的雕塑上，把两个衣袋做得高高地鼓起，好像里面塞满了许许多多的昆虫。）

2、为什么人们要强调法布尔的衣袋？ （因为法布尔爱昆虫，衣袋中经常装满昆虫。） 二、抓住“迷”，理清课文。

1、喜欢看球赛的人，我们通常叫他是球迷，喜欢下棋的叫棋迷。那法布尔我们可以叫他是什么？（昆虫迷）

2、速读全文，你能找出文中带“迷”字的词语吗？（着迷迷恋痴迷） a、法布尔从小就对小虫子着迷。

b、可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。 c、正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。 三、学习第1自然段。

1、什么叫“着迷”？（喜欢某种事物到了沉的程度。）

2、法布尔从小就生活在……（引读课文）这种优美的环境为法布尔沉迷昆虫研究创造了得天独厚的条件。

四、学习第2—10自然段。

1、

评课的技巧

观点一:

评课是一种说服的艺术。评课是教师“新三功”里的一项内容。作为一名教师既要会听课、也要会上课，同时还要会评课。听课有听课的学问、上课有上课的艺术、评课有评课的技巧，那么怎样来评价一节课呢？作为教务处主任的我根据我校的实际情况，根据不同学科、不同年级的共同特点，制定了一系列的课堂教学的评价标准：

1、教学目标、是否符合课程标准和学生实际懂得程度、是否有可操作的程度。

2、学习条件、看学习环境的创设和学习资源的处理。 3、学习活动的指导与调控、看学习指导的范围和有效程度、看教学过程调控的有效程度。

4、学生活动、看学生参与活动的态度、学生参与活动的广度、学生参与活动的深度。

5、课堂气氛、看课堂气氛的宽松程度、看课堂气氛的融合程度。 6、教学效果、看目标达成程度、解决问题的灵活性、教师和学生的精神状态。

在评价一节课的过程中，无论采用哪种方法来评课，都要提高评课质量，所以评课老师也要提高自己的理论修养，要善于运用各种教育教学理论来分析问题。在评课过程中结合教者的教学实际来评价，不能空对空地谈理论，要有针对性，抓特点。好在哪里？差在哪里？有的放矢。评课过程中还要听取教者的意见，要一分为二地看待所听的课。可以从优缺点两个方面来提出

小学数学

人教版五年级上册第三单元第一课时《用字母表示数》评课稿

小学生由具体的数过渡到用字母表示数，是认识上的一次飞跃。对于他们来说是很抽象、显得较枯燥的。而且用字母表示数的许多知识和规则与小学生原来的认识和习惯是不同的，而这些知识和规则又是学习简易方程以及将来学习代数的主要基础。陈老师的这节课，正是基于以上认识，找准了知识的切入点，充分利用学生的已有旧知迁移诱导到新知学习，完成了认知上的一次飞跃。下面我就从以下几方面来说说我对这节课的认识：

1、紧密联系生活实际。

新的课程标准里说，数学的教学活动都必须建立在学生原有的生活经验和学生原来的认知基础上的，陈老师这节课恰当地运用了学生身边的教学素材，比如：母子年龄、儿歌等，这些的设计使原来抽象的字母变得具体与富有情趣，并且陈老师还现场提取数学信息，创设了老师和学生年龄对比的这一有趣的生活情境，营造了一个生动活泼的课堂气氛。

2、重视学生自主与合作，讨论与交流的学习。

本节课陈老师基本上是放手让学生通过数学活动进行自主探究、合作交流的。比如本节课中，教师提出：选用一个你自己喜欢的字母来表示自己的年龄，并用这个字母来表示你爸爸、妈妈等身边熟悉的人的年龄。学生先合作讨论，然后自主完成，最后再拿出来大家交流。这种

评课

课题：带刺的朋友 时间：2014、9、28

《带刺的朋友》是作家宗介华写的，他写了家乡院子里的一窝刺猬，这群不

束之客的到来给宗介华的童年生活增添了许多乐趣。四年级语文书中截取了其中的两个故事——刺猬偷枣以及刺猬击退大黑狗，让学生体会刺猬的高明、本事大，体会“我”对刺猬的喜爱与钦佩。

叶老师在教学时做了很大的尝试： 一、抓住关键词归纳

《带刺的朋友》写了主要写了刺猬偷枣与刺猬击退大黑狗两件事，叶老师在让学生有侧重的学习本文的新字新词后，让学生带着问题“本文写了带刺的朋友的哪两个事，分别是用了哪几小节来写的？”由于文章的脉络比较清晰，学生很快就归纳出文章写的两件事分别是：刺猬偷枣，与刺猬大黑狗，老师在学生反馈后，进行直观的板书，并在学生的反馈后写上这两件事分别是第几小节到第几小节。

教师教学生进行归纳，还体现在教师让学生找出刺猬偷枣的语段，在这些语段中找出相关的动词，在进一步归纳出刺猬偷枣的步骤，这位学生后面的复述提供了很好的拐杖??

教师在教学生提取关键的词语进行归纳后，还在课堂上让学生把学过的知识进行运用，在教授刺猬击退大黑狗时教师试着让学生运用上面的学习方法，进行自己找句子，找关键词（动词）归纳小标题。

由此，叶老师在

《小数的产生和意义》评课稿

听了王老师的王老师的《小数的产生和意义》有受益匪浅，下面我说说我感受最深的几个方面：

一、学生主体突出，教态沉稳，主次分明。

王老师上课的风格一直是很稳，不慌不忙，整个课堂简洁精练，层次清楚，思路清晰，注重课程与方法，数学与生活的联系。以学生为主体，最大限度的照顾的每个学生，争取让每个孩子有表现自己的机会，让学生自己动手、动脑探究，学生也学的扎实，轻松，容易体会到数学在生活中的运用，感知数学的实用价值与乐趣。

二、三维目标得到体现，注重数学与生活的联系。

《小数的产生和意义》人教版课程标准实验教材四年级下册的内容。这一内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的，既是学生对前面知识概念的归纳，也是系统学习小数的开始。本课要求学生明确小数的产生和意义，小数与分数的联系，掌握小数的计数单位及相邻两个计数单位之间的进率，从而对小数的概念有更清楚的认识。王老师在在教学时，注重联系生活，联系身边的事物，新课开始，王老师以小数在生活中的实际意义为切入点，从学生的生活经验和知识背景出发，通过让学生估计一根绳的长度，并进行测量，当测量结果不够1米，王老师要求用米作单位说说测量结果时，学生心理产生矛盾，无法得到

听了周老师执教的《玲玲的画》一课,感觉这节课讲的很实,对字,词的训练很到位.虽是一篇普普通通的小文章,但能看出老师非常认真的钻研教材,能挖掘出很多的训练点.识字方法多

样,根据不同字的特点引导学生识记,并能遵循规律引导学生自主学习. 周老师的课,干脆利落,教学过程清新自然.寓识于读,寓解于读,观察临写既扫清了阅读道路上的拦路虎,又借助汉语拼音这个拐棍及朗读掌握了生字,理解了字(词)义,还通过老师的提醒,示范,指导强化了写字训练,可以说是立体识字.在写字过程中,我认为肯,脑,筋的对比观察,分析字形可以处理得更细致些.教学过程中我认为学生读的还不够充分.另外有些环节的处理缺少细致和斟酌,如一幅这个量词,可以应通过填一幅( )达到让学生会用的目的;叭一下声音可以实物演示一下,很容易能够制造出来,这样更便于学生理解.端详的理解只是让学生拿起书,而并不能体现什么是端详;催这个字要让学生在朗读中体会着急的心情;关于带有月字旁的字,辨别做旁和做底的不同之处可以在出示相同类型的字的比较观察中让学生自

己发现规律,真正达到自主识字的目的.