幼儿园区域活动存在哪些问题

幼儿园区域活动中存在的问题及对策

摘 要：幼儿园教育作为学生一生的启蒙教育来讲，对学生的个体发展有着重要的影响，尤其对区域活动来说，自身具有很强的趣味性、自主性和多样性等特征，它是课堂教育的重要补充形式，但在目前的幼儿园区域活动的开展和组织过程中，仍存在很多问题，仍有提高和改进的空间。通过深入探讨现阶段幼儿园区域活动中存在的问题，并针对这些问题提出一些合理化建议，以期提高区域活动在幼儿园教育中的作用，改善教学效果。 关键词：幼儿园；区域活动；问题；改进措施

区域活动也叫区角活动，它根据幼儿发展水平的不同以及各自兴趣的不同，有针对性地对学生开设不同的活动课程，在实际教学中把活动室分成几个部分，例如：美工部分、表演部分、科技部分、积木部分等。另外，也可以在这些活动地点放入不同的材料，让学生凭借自己的兴趣去选择，这种自主性的教学不仅使学生增长了知识，同时也提高了学生的自主能力和学习能力。 一、幼儿园区域活动中存在的问题

近几年，我国大力发展和倡导幼儿园组织和进行区域活动，在这方面也取得了一些效果，但在实际活动中，仍存在一些问题，无法达到理想的教学目标，具体表现在以下几个方面： 1.幼儿园区域活动意识薄弱

由于长期受到传统的教学观念的影响，面对这种新

幼儿园区域活动中存在的问题及对策

摘 要：幼儿园教育作为学生一生的启蒙教育来讲，对学生的个体发展有着重要的影响，尤其对区域活动来说，自身具有很强的趣味性、自主性和多样性等特征，它是课堂教育的重要补充形式，但在目前的幼儿园区域活动的开展和组织过程中，仍存在很多问题，仍有提高和改进的空间。通过深入探讨现阶段幼儿园区域活动中存在的问题，并针对这些问题提出一些合理化建议，以期提高区域活动在幼儿园教育中的作用，改善教学效果。 关键词：幼儿园；区域活动；问题；改进措施

区域活动也叫区角活动，它根据幼儿发展水平的不同以及各自兴趣的不同，有针对性地对学生开设不同的活动课程，在实际教学中把活动室分成几个部分，例如：美工部分、表演部分、科技部分、积木部分等。另外，也可以在这些活动地点放入不同的材料，让学生凭借自己的兴趣去选择，这种自主性的教学不仅使学生增长了知识，同时也提高了学生的自主能力和学习能力。 一、幼儿园区域活动中存在的问题

近几年，我国大力发展和倡导幼儿园组织和进行区域活动，在这方面也取得了一些效果，但在实际活动中，仍存在一些问题，无法达到理想的教学目标，具体表现在以下几个方面： 1.幼儿园区域活动意识薄弱

由于长期受到传统的教学观念的影响，面对这种新

幼儿园区域活动观察记录

班级 大2 观察教师

观察对象 所在区角 黄可欣 益智区 年龄 7 观察时间 2012.2 观察情况记录 今天在进行区角活动的时候，一些孩子选择了益智区的拼图，这个玩具拼板较多需要集体合作拼搭。孩子们对拼图很有兴趣也很有耐心。一开始，孩子们都在安静地拼插着自己手中的拼板，过了一会儿，可欣开始烦躁起来，她面对自己手中较为复杂的拼板有些失去耐心。 可欣小朋友性格内向，做事情缺乏耐心和自信，对于一件事情的专注力总是不能很持久地保持，遇到困难时会习惯求助于别人，所以当她在完成一件事情的时候教师应耐心指导并给予鼓励，坚持要她自己完成，体验成功的喜悦。并在游戏中锻炼了幼儿的合作意识，学会互相帮助。 指导并给予鼓励，坚持要她自己完成，体验成功的喜悦 评价与分析 教师介入及策 略 改进措施及目 标 在游戏中锻炼了幼儿的合作意识，学会互相帮助。 观察对象 所在区角 观察情况记录 黄涛 生活区 年龄 6岁 观察时间 2012.2 游戏开始好一会了， \理发店”里还是没人光顾，黄涛和三个小朋友无所事事地玩弄着材料，这时我走进了理发店：\请问，可以洗头吗？”一听这话，黄涛和三个幼儿一起上前忙开了。?? 幼儿行为分析

幼儿园区角游戏活动的设计

《纲要》指出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。” 幼儿园在创设班级游戏区域的同时，也可以利用教学楼的长廊、门厅、楼梯间创设公共活动区域环境。为更好地发挥区域游戏活动的价值,幼儿园要充分利用有限空间,科学投放材料，开发活动区的公共价值。同时，制定进区规则，分班、分时段让幼儿进入活动区玩耍。

区域环境创设中的空间规划 ：

区域活动把活动室的空间划分成几个活动区角,各种空间是促进幼儿交往、促进探索型主题开展的催化剂,若空间没有适当的分隔,则容易使幼儿感到杂乱无序,从而产生不稳定的情绪。设置科学、合理的区域分隔,建构丰富的区域布局,是区域设置中一定要考虑的。

(一)区域的数量

区域数量的多少主要依据活动空间和幼儿人数而定。如果区域数量过少则会造成活动拥挤的现象,如:娃娃家人数过多则容易引起角色的分配不均而争吵;区域数量过多则会出现区域的人数太少,幼儿之间缺乏交往合作,或造成区域活动空间太小,使得各区域间易互相干扰。因此,一般设置5~7个区域为宜。

(二)区域的划分

结合区角活动,首先,我们把教室设计、划分为若干个区域。其次,充分利用材料,使各个区域活动相对独立而又开放。如

给孩子一个自由、创造的空间

——幼儿园区域活动创设说明

幼儿园活动区是在有效利用活动室空间的基础上，将其划分、设置成各种不同的区域，并提供活动材料，让幼儿根据自身的兴趣、能力与意愿自主、自由地选择区域，在与材料、环境、同伴的充分互动中获得学习与发展。虽然我们的幼儿园是一个开园才2年多的幼儿园，但我们还是在享用总园科研成果的基础上，充分利用幼儿园的环境优势，将幼儿园的活动室、走廊、阁楼上下布置成一个个开放、温馨、舒适的区域空间，在充分挖掘活动区的教育功能上，深入挖掘活动区的价值和内涵，使我们的孩子在宽松、充裕的环境空间中尽情创造。

一、创造的基点——为不同年龄阶段的孩子创设适合他们游戏的理想乐园

我们认为，活动区的创设应追随孩子，应从孩子的年龄特点入手，创设他们需要的、能促进他们情感、能力和社会性的发展的活动区域。为此，我们在整体设计的时候，就从不同的侧重点入手，来创设区域。

班级 创设目标 区角创设 托班 以情感教育为依托，以创设角色区角为主 材料说明 小班 以发展感中班 知、操作、思维为目利用废旧物品，将其包装、设计成各种生活家电，娃娃家 将活动区布置成“家”的温馨感觉，如：冰箱、电涂鸦区 脑、电

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浅谈幼儿园区域活动常见问题及策略

作者：李婷婷

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2019年第12期

【摘 要】幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。通过区域游戏活动既可以深化主题教育内涵，巩固主题活动中的教育内容，还能使幼儿能更好地进行自主探索体验。那如何让区域活动发挥到更好的作用，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，本文就我园开展区域活动中的一系列问题作以下探讨： 【关键词】区域活动；问题；策略；引导 【中图分类号】G613 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）12-0283-02 一、区域活动中常存在的问题 1.区域创设方面。

区域创设方面，很多教师都能够感受到区域活动重要性，但在实际创设中大多教师仍是不知所措的。目前来说，存在以下三方面的问题：第一，教师不能根据幼儿的需要创建活动区，而是为了应付检查，致使活动区创建流于形式；第二，活动区的创设追求数量，不求质量，不能满足幼儿的需求。第三、

幼儿园区域活动自评报告

国家教育部和科学技术协会提出的“做中学”理论告诉我们要真正尊重幼儿的个体差异，发挥幼儿学习的主动性，使学习内容、学习方法、学习进度等适合每一个幼儿身心发展特点与水平。区域活动一直是我园的特色活动，它正是体现了这种新的学习观，个别差异观。幼儿在区域活动过程中完全是自主的，他们自主地选择活动内容、活动方式和活动伙伴。并按自己的速度进行自主学习，改变了集体教学时，全班幼儿在同一时间，以同样的方式与速度，学习同样内容的方式，给学习活动赋予了鲜活的生命力。我们从思想上统一认识，在实践中辛勤探索，在反思中不断提升，经过不懈探索，取得了一些成绩，现总结如下：

一、夯实研究的理论基础

在研究中，有的教师尝到了教育科研的甜头，他们乐于组织幼儿开展区域活动，并在活动中不断地探索、反思、总结。可也有的教师认为区域活动材料准备繁琐，活动效果层次不齐，远没有传统教学易于操作。为了让全体教师从思想上统一认识，我们开展了多种形式的理论学习活动。

（一）全园性的专题报告，转变教师观念。

我们定期开展全园性的专题学习活动，让教师从大方向上把握我们研究相关的理论知识，从源头上转变教师观念。我们系统学习了《幼儿园教育指导纲要》《做中学》《多元智能》以及与区

幼儿园区域活动自评报告

国家教育部和科学技术协会提出的“做中学”理论告诉我们要真正尊重幼儿的个体差异，发挥幼儿学习的主动性，使学习内容、学习方法、学习进度等适合每一个幼儿身心发展特点与水平。区域活动一直是我园的特色活动，它正是体现了这种新的学习观，个别差异观。幼儿在区域活动过程中完全是自主的，他们自主地选择活动内容、活动方式和活动伙伴。并按自己的速度进行自主学习，改变了集体教学时，全班幼儿在同一时间，以同样的方式与速度，学习同样内容的方式，给学习活动赋予了鲜活的生命力。我们从思想上统一认识，在实践中辛勤探索，在反思中不断提升，经过不懈探索，取得了一些成绩，现总结如下：

一、夯实研究的理论基础

在研究中，有的教师尝到了教育科研的甜头，他们乐于组织幼儿开展区域活动，并在活动中不断地探索、反思、总结。可也有的教师认为区域活动材料准备繁琐，活动效果层次不齐，远没有传统教学易于操作。为了让全体教师从思想上统一认识，我们开展了多种形式的理论学习活动。

（一）全园性的专题报告，转变教师观念。

我们定期开展全园性的专题学习活动，让教师从大方向上把握我们研究相关的理论知识，从源头上转变教师观念。我们系统学习了《幼儿园教育指导纲要》《做中学》《多元智能》以及与区

幼儿园区域活动现状调研报告 ---区域角的建设、开发和使用

一、建设、开发和使用区域角的意义

（一）区域活动为孩子提供了协商、合作的机会

现在的家庭大多是独生子女，在家里说一不二，都是以“自我为中心”的，所以对孩子进行协商、合作教育十分重要，在幼儿园的集体教育中，教师虽然比较注重对孩子这方面的培养，但针对性不强，而区域活动的特殊性恰恰弥补了集体教育的不足。 （二）区域活动培养了幼儿的动手操作能力。

区域活动中，幼儿在不断的主动操作材料的过程中获得信息、积累经验和发展能力，通过做做、玩玩、看看、想想等进行知识技能的学习，他们的交往、合作、自信心、想象力、动手能力都会有很大的提高。

（三）区域游戏发展了幼儿语言交往能力

区域游戏把幼儿语言发展与认知探索活动结合了起来，为教师和幼儿创造了更多的交流机会，扩大了幼儿自由交谈的范围，有效地促使幼儿的语言、态度、能力和习惯的发展。 二、调研目的

为贯彻《纲要》精神，改变幼儿园重集体教学轻个别活动的倾向，引导广大教师进一步转变教育观念，努力为幼儿创设一个自主学习的环境，让他们在良好的环境中主动学习，富有个性地发展，我们幼教科配合教育局基教科积极倡导幼儿园因地制宜开

幼儿园,益智区、美工区、表演区、建构区、卫生间,可爱卡通标识。

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