八年级上册生物的遗传和变异

2015年10月10日taianliu2009的初中生物组卷

一．选择题（共23小题） 1．（2015?丰南区）把同一品种的水仙花引种到别处栽培，由花多味香变成花少味淡；但再引种回漳州后，又是花多味香．此过程说明了水仙花的这些性状（ ） A．会遗传但不会变异 B．不会遗传也不会变异

C．是由基因改变引起的可遗传变异 D．是由环境变化引起的不可遗传变异 2．（2015?德阳）下列有关生物遗传和变异叙述正确的是（ ） A．生物的性状都是肉眼可以观察到的特征 B．绵羊的卷毛和山羊的直毛是相对性状

C．使用射线处理中子再选出优质高产新品种，其原因是改变了种子的遗传物质 D．生男生女是由卵细胞还有的性染色体决定的 3．（2015?宜宾）“世界上没有完全相同的两片树叶”，说明自然界中普遍存在变异．下列有关变异的说法中，属于可遗传的变异是（ ） A．经常练习举重的人、胸肌发达 B．太空育种形成的太空椒个大质优 C．爱美女士手术后形成的高鼻梁 D．肥水充足处的大豆植株高大 4．（2015?沈阳二模）中国探月工程三期再入返回飞行试验器于2014年10月24日成功发射，11月1日6时42分，返回器在预定区域顺利着陆，返回器里搭载了月饼、种子、乳

2015年10月10日taianliu2009的初中生物组卷

一．选择题（共23小题） 1．（2015?丰南区）把同一品种的水仙花引种到别处栽培，由花多味香变成花少味淡；但再引种回漳州后，又是花多味香．此过程说明了水仙花的这些性状（ ） A．会遗传但不会变异 B．不会遗传也不会变异

C．是由基因改变引起的可遗传变异 D．是由环境变化引起的不可遗传变异 2．（2015?德阳）下列有关生物遗传和变异叙述正确的是（ ） A．生物的性状都是肉眼可以观察到的特征 B．绵羊的卷毛和山羊的直毛是相对性状

C．使用射线处理中子再选出优质高产新品种，其原因是改变了种子的遗传物质 D．生男生女是由卵细胞还有的性染色体决定的 3．（2015?宜宾）“世界上没有完全相同的两片树叶”，说明自然界中普遍存在变异．下列有关变异的说法中，属于可遗传的变异是（ ） A．经常练习举重的人、胸肌发达 B．太空育种形成的太空椒个大质优 C．爱美女士手术后形成的高鼻梁 D．肥水充足处的大豆植株高大 4．（2015?沈阳二模）中国探月工程三期再入返回飞行试验器于2014年10月24日成功发射，11月1日6时42分，返回器在预定区域顺利着陆，返回器里搭载了月饼、种子、乳

八年级下册第二章《生物的遗传和变异》教案人教版 一、本章课标解读 生命在生物圈中的延续和发展，是生物的生殖和发育、遗传和变异，并与环境的变化相互作用的结果。教材在生物的生殖和发育之后，安排生物的遗传和变异内容，是探讨生命的延续和发展的自然深入。 在内容的选择上，本章体现了经典内容与最新进展的统一。生物的性状的表现，其内因是由携带遗传信息的基因控制的，生物的遗传就是生物通过生殖过程的基因传递。生物的可遗传变异是基因或生物体基因组成改变的结果。教材从经典遗传学的庞大体系中，提取出基因这一核心概念，以基因为线索，深入浅出地介绍基因与性状的关系、基因在亲子代间的传递，目的是使学生简而明地理解生物遗传的实质。在此基础上，介绍基因的显性和隐性以及禁止近亲结婚的道理。在人的性别决定中，从染色体入手，但最终也将落脚点落在了基因水平上。在生物的变异一节中，特别提示了可以遗20 × 20

传的变异是遗传物质改变的结果。在以基因为线索介绍经典遗传学的过程中，巧妙地融入了现代遗传学的新进展。例如，在基因控制生物的性状中，选取了转基因鼠的实验；在基因和染色体的关系中，选取了反映染色体和DNA之间关系的示意图等。 本章教材在内容的组织上，体现了学科内在逻辑

生物的变异

知识体系要点

1、变异的普遍性：菊花有不同的品种，玉米粒有不同的颜色，这都源于生物的，生物的相对性状，也是通过产生的。

2、探究花生果实大小的变异

①取花生果实要做到，样品要有足够的。②测量果实的长短，以毫米计③绘制曲线图，水平轴为，纵轴为，依据，连成曲线

3、变异的原因：①不同种类之间，不同个体之间的差异，首先决定于基础的不同，其次，与有关。②由环境引起的变异，如果没有改变，就不会给后代。

4、人类应用遗传变异原理培育新品种

①人工选择育种，从产奶不同的奶牛，经过，出高产奶牛。

②杂交育种：高产倒伏小麦一低产抗倒伏小麦杂交，基因与基因组合到一起，产生小麦。

③诱变育种：普通甜椒的种子，在太空条件下，引起发生变化，经成为太空椒。

5、袁隆平与杂交水稻：①被誉为“世界杂交水稻之父”的是，2001年2月他被授予国家。②袁隆平与助手们利用多个品种的和进行杂交，经过多年的和，培育出多个高产而优质的新品种。注意问题提示

重点，难点：引起可遗传变异和不遗传变异的原因生物的性状是遗传物质和环境因素共同作用的结果了解遗传育种的方法及应用

基础知识过关

一、选择题

1、“一母生九子，九子各不同”这句话说明自然界中普遍存在着（）

A、生殖现象

B、遗传现象

C、进化现象

D、变异现象

《知识与能力训练?生物学》八年级上册参考答案

第五单元 生物圈中的其他生物

第一章 动物的主要类群

第一节 腔肠动物和扁形动物

单选题：1.C 2.D 3.B 4.A 5.D 6.D 7.B 8.B 9.C 10.C 双选题：11.AD

12.AB

填空题：

13.口 口 腔肠 口 肛门

14.人 吸血 扁形 寄生 钉螺 人

15.（1）口 食物由口进入消化腔，食物残渣也由口排出体外 （2）触手 捕食

（3）刺细胞 射出刺丝，注射毒液 （4）芽体 新的水螅

16.（1）不是 珊瑚不是珊瑚虫，是珊瑚虫分泌的外壳堆积在一起慢慢形成的

（2）需要营养、需要呼吸、能排出废物、能生长繁殖

（3）温度、光照、水分、空气、珊瑚虫、鱼等

（4）因为珊瑚和藻类共同生活，而藻类进行光合作用需要光照

第二节 线形动物和环节动物

单选题：1.B 2.A 3.C 4.A 5.D 6.C 7.A 8.B 9.D 10.D 双选题：11.CD

12.AB

填空题：

13.肌肉 刚毛 体壁

14.（1）雄虫 雌虫 （2）人体小肠内 （3）受精卵 （4）受

第八章 微生物的遗传变异和育种

第一节 遗传变异的物质基础 一、3个经典实验

（一）经典转化试验、 最早进行转化（transformation）实验的是F. Griffith（1928年），他以Streptococcus pneumoniae （肺炎链球菌，旧称“肺炎双球菌”）作为研究对象。 ——DNA是转化所必需的转化因子 （二）噬菌体感染实验 （三）植物病毒的重建实验

为了证明核酸是遗传物质，H. Fraenkel-Conrat（1956）用含RNA的烟草花叶病毒（TMV）进行了著名的植物病毒重建实验。

——遗传物质是核酸（RNA）而非蛋白质、 二、朊病的发现与思考

亚病毒的一种：具有传染性的蛋白质致病因子，迄今为止尚为发现该蛋白内含有核酸。 其致病作用是由于动物体内正常的蛋白质PrP c改变折叠状态为PrP sc所致，而这二种蛋白质的一级结构并没有改变。 第二节 基因突变和诱变育种 一、基因突变（genemutation）

一个基因内部遗传结构或DNA序列的任何改变

简称突变，是变异的一种，泛指细胞内（或病毒粒内）遗传物质的分子结构或数量突然发生的可遗传的变化，可自发或诱导产生。 突变几率一般很低（10-6～10-9）

野生型

生物的遗传和变异

一、单选题（共20题；共40分）

1.人的受精卵细胞中性染色体类型可能是（ ）

A. XY B. YY C. XX D. XX或XY 2.一个男子把X染色体上的某一突变基因传给儿子的概率是（ ）

A. 0 B. 12．5% C. 25% D. 50%

3.用高产倒伏小麦与低产抗倒伏小麦进行（ ）的方法，获得了高产抗伏倒的小麦新品种（ ） A. 杂交 B. 移植 C. 培育

生物教学反思

我从事初中生物教学已经有几个年头了，在教学的过程中，不断得进行教学反思，然后在应用到课堂教学中去。经过这几年的磨练，我对初中的生物教学有一些心得，现表述如下。

一、初中生物科学的教学对象是面向全体中学生的，他的目的并不是要培养生物学家培养生物人材，初中生物教学的目的是提高所有中学生的生物科学素养，培养他们热爱大自然，自觉保护环境的情操，提高他们对生物科学的兴趣，为一部分今后要从事生物事业的人打下最基本的基础。

也就是说，初中生物教学的目的是全面、基础、科学素养教育，从这一观点出发，在我的生物教育理念中，从我接触学生的那一刻开始，我就是一直以培养他们对生物学科的兴趣为主要目的的。

我的每一个课堂设计、每一个活动安排都是以学生为中心，并且以培养学生基本素质为中心思想。

在课堂教学的准备中，我会多注意选择与书本知识相关的课外知识，例如在讲生态环境时做关于生物圈二号计划的专题讲座，在拒绝毒品时会让学生观看中国拒绝毒品的宣传片等。总之，在初中生物教学过程中，要进行不断的教学反思，一切以丰富学生知识、提高学生对生物学科的兴趣，培养他们的生物科学素养的教学理念为指导。

二、作为老师，教材是必须要了解掌握的，但是，教材对于老师来说只是一个承载知识的工具，而

生物教学反思

我从事初中生物教学已经有几个年头了，在教学的过程中，不断得进行教学反思，然后在应用到课堂教学中去。经过这几年的磨练，我对初中的生物教学有一些心得，现表述如下。

一、初中生物科学的教学对象是面向全体中学生的，他的目的并不是要培养生物学家培养生物人材，初中生物教学的目的是提高所有中学生的生物科学素养，培养他们热爱大自然，自觉保护环境的情操，提高他们对生物科学的兴趣，为一部分今后要从事生物事业的人打下最基本的基础。

也就是说，初中生物教学的目的是全面、基础、科学素养教育，从这一观点出发，在我的生物教育理念中，从我接触学生的那一刻开始，我就是一直以培养他们对生物学科的兴趣为主要目的的。

我的每一个课堂设计、每一个活动安排都是以学生为中心，并且以培养学生基本素质为中心思想。

在课堂教学的准备中，我会多注意选择与书本知识相关的课外知识，例如在讲生态环境时做关于生物圈二号计划的专题讲座，在拒绝毒品时会让学生观看中国拒绝毒品的宣传片等。总之，在初中生物教学过程中，要进行不断的教学反思，一切以丰富学生知识、提高学生对生物学科的兴趣，培养他们的生物科学素养的教学理念为指导。

二、作为老师，教材是必须要了解掌握的，但是，教材对于老师来说只是一个承载知识的工具，而

第五单元 生物圈中的其他生物

第一章 动物的主要类群

第一节 腔肠动物和扁形动物

一、 学习目标

1、 识记腔肠动物和扁形动物的主要特征 2、 知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系。 重点：识记腔肠动物和扁形动物的主要特征 难点：腔肠动物和扁形动物与人类的关系 二、 自主学习

1、 腔肠动物的身体结构比较简单，其中大多数生活在海洋中，如 ， 、 、 少数生活在淡水中，如： 2、 水螅

（1） 生活环境：

水螅通常生活在 、 的清洁淡水中

（2） 外部形态:

水螅的身体几乎 ，长约 厘米。一端附者在水草 等物体上，另一端有 ，它的周围伸展着5—12条柔软细长

的 ，用于探寻和捕获猎物。水螅的身体呈 对称。 （3） 内部结构

水螅的身体由内外两层细胞即 和 构成，这两

层细胞中间填充着它们分泌的胶状物质，内胚层细胞所围成的空腔叫 ，它与