浅谈小学语文审美教育论文

教学研究

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浅谈初中语文教学中审美教育的渗透文/邓玉乐

摘

要：在语文教学中落实审美教育，是现代素质教育的重要内容。在初中语文教学中，应将审美教育渗透始终，并加强实践，让学

生在理论结合实践的情况下，接受知识、发展语言，得到美的体验，深化感性认识，培养学生美的想象力，帮助学生形成正确的人生观。关键词：初中语文；教学；审美教育初中语文课堂教学是实施素质教学的主要场所。语文教材中蕴含了丰富的思想内容，因此，语文课堂教学是提高语文教学质三、语文教师要鼓励学生展示美

为丰富学生的学习生活，培养学生的审美情趣，我们可以在

量、培养学生审美能力、促进学生综合素质提高的重要场所。语文课后开展一些语文活动，例如“唐诗宋词互动”这一语文教学活教材中包含了各种美的形象和美学风格，我们应积极挖掘文章的动。为了得到更好的审美效果，我们应丰富活动内容，让学生产生形象美、情感美和意境美，激发学生的理性认识，提高学生的审美浓厚的兴趣。例如，让学生将自己喜欢的或耳熟能详的诗词名句鉴赏力。下面从四个方面来加以论述。一

制成贺卡或书签，然后转送给其他同学，这是发挥审美能力的有效途径。学生制成的贺卡或书签，形式各种各样，一些学生还在卡

、

语文教师要重视教学中的美感教育

审美

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浅谈小学语文教学中学生审美能力的培养

作者：朱永萍

来源：《新课程·小学》2013年第06期

摘 要：《义务教育语文课程标准》指出：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”由此可看出，语文教学与审美教育的关系密不可分，这也就决定了朗读教学是语文教学中审美教育的主阵地。教学中学生处于主体地位，教师更应注重学生审美能力的培养。 关键词：小学语文；审美能力；诵读；分析；理解 一、在诵读中感受美

诵读能唤起学生的审美注意，是语文审美教育的起点。在语文教学中，教师可以抓住语言固有的韵律美，以朗读为主旋律体会其中的思想感情。教师组织学生读，一方面在语境中学习掌握生字词，另一方面使学生获得语言的畅达美感，从语言文字入手，披文入情，引导学生对那些表情达意的语言文字细细思考、品味赏析，再由文及意引导学生正确理解文章的思想性，把握作者的感情脉搏，使学生在思想感情上与作者产生共鸣，从而产生审美效果。如《北大荒的秋天》一课，作者围绕北大荒秋天景色的特点，描写大自然的

119657 学科教育论文

语文阅读教学中审美教育的教学策略

初中学生所处的年龄阶段正是一个塑性很强的年龄阶段，进一步来讲在这个年龄段的学生无论是在心理还是身体上，都处于发育的关键阶段，所以教师必须对学生做出正确的引导，才能使学生在初中阶段得到健康的成长，使学生树立正确的人生观、世界观、价值观，培养学生健康向上的审美水平。对于初中语文的阅读教学来说，通过进行阅读教学可以有效培养学生对于美的认识，让学生领略到文学作品的美感，从精神上感受作者的思想，不但陶冶了学生的情操，而且培养了学生的文学修养。因此，加强初中语文阅读教学中的审美教育是必须得到重视的。

一、初中语文阅读教学中审美教育的教学目标

语文这一门学科本身就是一门充满美感的学科，与数学、物理那种单纯的理论与计算有着很大的区别，语文这一门学科没有什么固定的理论，都是依靠文字语言自身的魅力来表达人类的情感，所以在语文这一门学科中最适合开展审美教育。在语文这门学科的教学中，阅读与写作的

教学占了很大的比重，而阅读又是写作的基础，如果不通过阅读来积累文章的写作素材，那么写作也就无从谈起，所以对于学生的审美教育必须放在语文的阅读教学中去实施才能取得良好的效果。对于初中语文的教材来说，每一篇文章可以说都是编者们

119657 学科教育论文

语文阅读教学中审美教育的教学策略

初中学生所处的年龄阶段正是一个塑性很强的年龄阶段，进一步来讲在这个年龄段的学生无论是在心理还是身体上，都处于发育的关键阶段，所以教师必须对学生做出正确的引导，才能使学生在初中阶段得到健康的成长，使学生树立正确的人生观、世界观、价值观，培养学生健康向上的审美水平。对于初中语文的阅读教学来说，通过进行阅读教学可以有效培养学生对于美的认识，让学生领略到文学作品的美感，从精神上感受作者的思想，不但陶冶了学生的情操，而且培养了学生的文学修养。因此，加强初中语文阅读教学中的审美教育是必须得到重视的。

一、初中语文阅读教学中审美教育的教学目标

语文这一门学科本身就是一门充满美感的学科，与数学、物理那种单纯的理论与计算有着很大的区别，语文这一门学科没有什么固定的理论，都是依靠文字语言自身的魅力来表达人类的情感，所以在语文这一门学科中最适合开展审美教育。在语文这门学科的教学中，阅读与写作的

教学占了很大的比重，而阅读又是写作的基础，如果不通过阅读来积累文章的写作素材，那么写作也就无从谈起，所以对于学生的审美教育必须放在语文的阅读教学中去实施才能取得良好的效果。对于初中语文的教材来说，每一篇文章可以说都是编者们

浅谈小学美术教学中审美能力的培养

摘要：在小学美术教学中，注重对学生审美能力的培养，提高学生的审美能力，有利于贯彻德、智、体、美、劳全面发展。如何在小学美术教学中培养学生的审美能力，是当前小学美术教学关注的焦点，探索培养小学美术教学中审美能力的策略具十分重要的现实意义。

关键词：小学;美术教学;审美能力

随着教育改革的发展，美术教育不再仅仅指导学生画画，而是更加侧重于对学生思维能力的开拓和审美能力的培养，加上美术课程本身就具有美育的特征，因此在实际教学过程中，教师需要逐步将审美观点对小学生进行渗透，从而帮助学生从小培养审美能力。笔者认为在小学美术教育中，应从以下方面培养学生的审美能力。

一、学会欣赏线条的形态美

一根线的轻重、强弱不同，产生的空间上的远近之感也不同。西方绘画中运用线的强弱、力度、粗细等变化表达形体关系和前后距离，体现出透视感;中国绘画则以墨线的焦、浓、重、淡、清五种墨色来传达

专业WORD.

视觉空间中的不同层次，达到虚实、强弱的对比效果，从而产生不同的艺术情趣。西方绘画又以线的粗、直、松、紧、柔软、光滑等表现出物体的坚硬厚重、柔软轻薄等质感效果，如达？芬奇的素描作品《妇女手习作》就以柔软、光滑流畅的线条表现出妇女肌肤的质感。而中国古代画家

新课标下语文人文性如何体现,本文以教材中的课文为例所作的一些尝试。

浅谈语文教学中审美能力的培养

广东实验中学

申青山

【关 键 词】新课标 语文学科 阅读教学 审美教育

【内容提要】

传统的语文教学重其工具性，从而程式化的训练、切割式的解释充斥其间，压抑着学生阅读兴趣的激发，阻碍着学生思维品质的发展。新课标突显其人文性，倡导以生为本，还课堂于学生，通过开展丰富多彩的语文活动来拓展视野，促进思维，培养语感，提高素质。

语文学科是一门有浓郁人文特色的课程，每篇课文都是一个美的载体，教师应充分借助这个美的载体，引导学生熏陶自然美，感受社会美，欣赏艺术美，培养审美体验，提高审美能力，从而塑造美的心灵，完善美的人性，创造美的人生。 语文的美可以从感受自然美、体验人情美、欣赏音韵美、领略建筑美等方面展开……

人教社总编审顾振彪先生在谈及新教材编写的指导思想时说：“要致力于全面提高学生的语文素质，提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，使学生养成良好的学习语文的习惯。在教学的过程中，培养热爱祖国语言的思想感情和民族共同语的规范意识，培养社会主义思想道德和爱国主义精神，提高思维品质、审美能力和文化品位，有利于发展健康个性和形成健

小学语文教学论文-在语文教学中培养审美能力人教版新课标

语文是一门由飞扬着作者灵性的特殊教学内容而形成浓郁的人文特色的课，是一门不仅训练学生分析能力和语言运用能力，而且熏陶其情操，发展其个性，培养其审美能力，实现人格的完善与心灵的和谐的特殊课。语文课堂教学中，应积极地渗透审美教育。最优化的语文数学，是以智育为中心，德育、智育、美育的“三位一体”。

语文教学应重视美育的实施，使我们发现语文教学美的现象和美的规律，使我们能运用美的规律来观照语文学习，按照语文美的规律来创造语文，使学生在语文学习中充满寻美的乐趣。

一、感知教材之美，在美德熏陶中发展语文能力。

语文教学几乎可以传达世界上美学家们所致力研究的一切美。教师应把语文看作美的载体，把语文看作一个美的系统存在，引导学生去感受美、理解美，从审美感知中获得美感，获取知识，在美的熏陶中发展语文能力。纵观语文教材，美主要有以下两个方面：

1、纯文学的美和文章的美。从语体学角度看，纯文学既文艺语体，其中包括叙事语体、抒情语体和戏剧语体，三者都具有很高的审美价值。纯文学的美集中体现在“语言——意象”（从语言媒介创造的审美意象）上。一般的文章主要是公文语体、科技语体、政论语体等。其中鼓动公文语体、通俗科技语

审美教育漫谈 一、美育的人文内涵 二、美育的功能 三、美育应渗透在社会生活的各个方面， 并且伴随人的一生 （一）培育审美心胸 审美心胸，西方美学称为审美态度。审美态度是人对待世界的一种特殊方式，它不同于科学认识的态度和实用的态度。 （一）培育审美心胸 王羲之：“群籁虽参差，适我无非新。” 审美态度造成审美主体与生活对象的“审美距离”。“审美距离”不是说审美主体与生活对象疏远了，而是使你放弃了从求知和实用的立场去接近生活对象，这样反而使你亲近了生活对象，于是世间一切都变得新鲜、有味道了。 （一）培育审美心胸 《给我三天光明》 “在第一天，我会想看见那些以他们的仁爱、温柔和陪伴使我的生命有价值的人”。她还要看看家里简单的小东西，例如脚下小地毯的色彩，墙上的画。她还有到森林中长时间地漫步，使自己的眼睛陶醉在自然世界的美中 。 第二天，她要一早起来，这一整天她要去博物馆，去纽约的自然博物馆和大都会艺术博物馆，去看米开朗基罗和罗丹的雕塑，去看拉斐尔、达??芬奇、伦勃朗、柯罗的油画，去探视这些伟大艺术品表现的人类的心灵。这一天的晚上，她会倒剧院或电影院，去看哈姆雷特迷人的形象，去欣赏演出的色彩、魅力和动作的奇迹。 第三天，她要看一看

小学语文童话审美教学的思考

小学语文童话审美教学的意义在小学语文教学中，我们较多地认为美术教育才对学生进行审美，老师忽视了其他科目也可以渗透美的教学。其实在各学科教学中，学生从语文课中获得美是他们的主要渠道。小学教师常常习惯于从文本中去挖掘教育功能，有时忽视了童话课的审美功能，就其原因是教师由于自身审美素养的缺乏，不能更好地把握语文课教学与审美教学间的内在联系。小学语文美育目前最大的问题就是教学内化不良，课常上看视热闹，好像适应了新课改的审美要求，实际上是没有把文本美育的内容真正转化为学生的内省和自觉。从我们的教学中可以发现童话教学有利于解决审美中知，情，意，行的矛盾，真正使美内化为学生内在的行为。笔者认为在小学语文教学中进行审美教学具有重要意义。 首先，语文审美教学有利于发展小学生的智力，可以提高学生的语文能力。小学语文教学的目的是使学生学习、掌握祖国的语言、培养学生的听、说、读、写等语文能力，并且在生活中运用。教师在课堂上培养学生听、说、读、写能力的同时，可以对学生实施美的教育，培养学生的审美意识及追求美的方法，提高学生鉴赏美的能力，引导学生去感受、理解、鉴赏、表达美的文章、美的社会、美的自然、美的人生，从而在发展学生语言表达能力的同时，

小学作文教学浅谈

百年大计，教育为本，社会要发展，教育应先行。随着教育教学改革的不断深入，教育工作者已经普遍意识到各项教学活动要以培养学生能力为主，学以致用是学生学习的最终目的，作文是学生对语文这门学科的综合运用，也是衡量语文水平的一个标准，所以作文教学是小学语文教学的重要环节，也是语文教学中的难点所在。我认为，要提高学生作文水平，应从以下几方面入手：一、培养学生热爱生活，热爱劳动的情操。因为学生作文是对生活实践的反映，生活实践是学生作文的材料来源。只有热爱生活，学生才会观察生活，认识并体味生活。这样会为作文提供源源不断写作材料。正如巧妇难为无米之炊。为了给这些聪明活泼的“巧妇”找到大量的“米”，我经常鼓励学生多观察身边的事，多参加各种劳动，通过劳动去体味生活。有一学生写了这样一篇作文：在炎热的夏天，他跟爸爸妈妈去割麦，小作者通过对天气的描写，突出体现爸爸、妈妈及自己在炎阳下割麦时汗流夹背的情景，体会到了粮食的来之不易。并在作文中引用了“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”这首诗，这就是学生通过劳动对生活的体验，也成了很好的作文材料。在写《校园美景》这篇作文时，我就带学生到操场按一定的顺序进行了观察，并对观察到的重点景物逐一指