彩调艺术家有谁

桂林百姓大舞台

（现场速录稿）覃明德：彩调是老百姓的艺术

主持人：各位朋友、各位来宾，大家下午好！欢迎您来到桂林百姓文化大讲坛，彩调是我们桂林百姓喜闻乐见传统艺术形式，是国际级首批非物质遗产，为了更好传承地方戏曲，今天请一位专家谈谈彩调艺术，他就是覃明德老师，是仫佬族，原桂林市文化局副局长，现为桂林市戏剧家协会副主席，中国戏剧家协会会员，国家一级演员。他从事彩调艺术45年，从小受仫佬山歌和民间彩调的影响，对彩调艺术有其独特的见解。让我们掌声欢迎他，让他给我们讲讲“彩调是老百姓的艺术”。

覃明德： 各位朋友大家下午好！桂林市桂林百姓文化大讲坛自它创立以来一炮打响，在全国、全区都有很大的反响，很多专家、学者来过这个大讲坛，从去年创建以来各方面专家，利用这个舞台传播了多种知识、科学知识，给我们桂林市广大的听众朋友享受到了真正的文化大餐。

今天，请我到这里来，我首先声明这不是大餐，我今天是来唠嗑，桂林话叫聊天、谈板路，谈桂林老百姓的板路，标题就是“老百姓自己的艺术”，本来我普通话不行，肯定讲一些方言，尽管来桂林四十多年，但是桂林话讲得不好，我是仫佬族，我讲桂林官话，经过25年的桂林生活，讲到半生不熟的桂林话，请大家包涵。

我是小小艺术家

记jì得de我wǒ读dú幼yòu儿ér园yuán大dà班bān的de时shí候hou，妈mā妈m?凰?sòn?牢?wǒ去qù学xué跳tiào舞wǔ。当dān?朗?shí舞wǔ蹈dǎo老lǎo师shī黄huán?览?lǎo师shī教jiāo我wǒ练liàn基jī本běn功?括?n?溃汗川括?u绷bēn?澜?jiǎo、吸xī伸shēn腿tuǐ、横hén?朗?shù叉chà、站zhàn弯wān腰yāo、扳bān旁pán?劳?tuǐ、扳bān后hòu腿tuǐ，还hái有yǒu大dà踢tī脚jué……通tōn?拦???uò努nǔ力lì地de学xué习xí，我wǒ终zhōn?烙?yú过??uò了le舞wǔ蹈dǎo三sān级jí。

后hòu来lái，我wǒ又yòu学xué习xí了le弹tán古?括丑?zhēn?馈８炸括?n?揽?kāi始shǐ的de时shí候hou，记jì住zhù了le前qián面miàn的de几jǐ句jù，后hòu面miàn的de又yòu忘wàn?懒?le，觉jué得de弹tán古?括丑?zhēn?朗?shì非fēi常chán?兰?jiān难nán的de事shì情qing，但dàn我wǒ一yì直zhí坚j

艺术家眼中的自己

一、学习目标

1、知识与技能：引导学生了解艺术家在不同的历史时期和社会环境下的处境和自我意识在美术作品中的表现。

2、方法与过程：了解美术家的自我认同与社会所分派的角色之间的关系。

3、情感态度价值观：激励学生应用所学的知识尝试表现自我，并能通过本课的欣赏让学生尝试着为自己画一幅自画像。

二、学习重难点

教学重点：1、美术家眼中的自我是如何在自画像中体现的。

2、梵高等画家的自画像中是怎么表现自己的一生的。

教学难点：通过对美术家自画像的鉴赏，培养立足人文精神，多元地分析、鉴赏美术作品的

能力。

三、教学设计

在本课的教学过程中教师先从富有想象的“认识你自己”入手，然后通过复习导入把学生引导美术家的自画像学习的课题上。接着教师用三种艺术形式引导学生对自画像进行赏析。最后教师让学生进行动手体验，并通过上台介绍自己作品的方式把体验引向高潮。最后的总结与拓展是德育渗透，教师利用中学生中最流行的“大头贴”和当今社会新闻焦点，使学生对自我社会形象定位作进一步的思考。

四、课前准备

1．学生准备：预习本课内容、课本、笔记本、笔、小镜子等。 2．教师教学准备：多媒体课件。

五、课时安排：1课时 六、教学过程

（一）课程导入

1、以明星漫画让

艺术家的朝圣路

从古至今，我们这个星球上诞生了的文明如恒河沙数，却又随着历史长而河沉淀逝去。

但是，每个文明最令后人感慨的还是在于辉煌的艺术品和那些极具创造力的艺术家。因为，从艺术的发展来看，艺术生产是在物质生产发展到一定高度，才从中分化出来，形成相对独立的生产部门。所以才有余光中的诗中所言的，李太白那“秀口一吐便是半个盛唐”。而艺术家的创造，又随着时光翩跹，社会发展而具有差异和共性。他们有着共同付出的艰辛和努力，有着共同的艺术精神，又面对着不同的时代有着不同的踟蹰。 一．“文章憎命达”

“文章憎命达”这一句诗直如千古文人的谶语。

原句出自杜甫的《天末怀李白》，诗中杜甫的原意是为李白遭到流放夜郎而牵挂同情，才高八斗而怀才不遇的命途而愤慨不平。但是，也一语道出了艺术家创造艺术产品所需要的生活体验。

作文章忌讳坦荡的命途，那艺术家们的创造何尝不皆如是？

以宋代的书画家、文学家苏轼为例。他在文学艺术方面堪称全才。其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为唐宋八大家之一；诗作清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后代很有影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕

艺术人类学论文：艺术与艺术家魅惑

摘要：艺术人类学的英文表达为“the anthropology of art”，指对艺术进行的人类学研究。人类学研究中的艺术有哪些?在一段相当长的时间里，艺术人类学几乎等同于原始艺术的研究。以人类学大师博厄斯为例，他即著有《原始艺术》一书，概括原始人的绘画、造型艺术、表现艺术、象征、文学、音乐、舞蹈，等等。但艺术人类学之所指，恐非仅是原始艺术，它指的应是一种企图通过原始艺术的研究对“艺术”的文化多样性加以“鉴定”的努力。 关键词：艺术 魅力

生活在不同地方、不同社会、不同文化传统中的人对于艺术难有共识。比如，西方人说的“艺术”，指的多为“fine art”，即“美术”，而据人类学家弗思(raymond firth)说，世界上不少其他民族对此却有不同看法。无需赘述弗思所做的比较，只要看看中国的情况，我们大体上就能对问题有所领悟了。我们说的“艺术”，广义地指包括“声色”，也就是民族音乐学与视觉人类学研究的对象。对艺术广而论之，恐怕还是我们的传统观念之一。我们向来把琴、棋、书、画都理解成“艺”，甚至把武术叫“武艺”。这种“艺术观”与欧洲艺术史定义的“艺术”大有不同。从我们的情况推衍开，看不同的非西方文化，纷繁复杂的

吴选民

男，大专文化，1953年9月生于宜兴市丁蜀镇蜀山制陶世家。1971年11月进宜兴均陶工艺厂学习均陶成型技术，对陶器成型及相关技术的掌握极具“悟性”，手工技艺在同行中出类拔萃，是有名的制陶高手，在1993年晋升为成型技师。于2008年创办宜兴市古陶风均陶艺术研究所，专职从事宜兴均陶及堆花器的创作。

从业后，掌握精湛的手工制陶技艺，点什么品种，就可以做好什么产品，而且所制坯体器型美观，尺寸精准，对各种器型、口沿的大件产品的制作无不得心应手，同时可以按图纸、设计要求制作各种作品或陶艺。在掌握传统技艺以外，能注重学习，不断强化自身的文化素养，提升作品的创新创作能力，成为企业新品创作的骨干。1972年跟随师傅特制的宜均木莲花盆作为国礼，运送朝鲜，祝贺金日成六十寿辰；其后独创“点彩流釉”新工艺，即在陶胎上施以均蓝釉，再点涂其它色釉，烧成时产生“窑变”均彩釉。有一件点彩流釉金鱼缸在美国展出后，被北京故宫博物馆收藏；1983年制作的“均釉组合花盆”入选中南海紫光阁陈设。九十年代，制作的二套“均釉蟠龙陶台”，作为中国园林“燕秀园”的组成部分，在英国利物浦国际园林节展出，“燕秀园”获大金奖、金质奖章和最佳艺术造型永久保留奖。 在创办古陶风均陶

篇一：《人民艺术家——齐白石》教学设计

人美版五年级十册

《人民艺术家——齐白石》教学设计

教学目标：

1. 了解齐白石的艺术成就、艺术生涯、艺术特色等，能运用艺术语言（如写意、工笔、阴刻、阳刻、虚实等等）描述一幅自己喜欢的作品，并表达自己的独特感受。

2. 体会“勤奋”与“毅力”带给人的影响；明白要认真观察生活，才能感受到美；激发学生对民族艺术的热爱之情。

教学重点：通过欣赏齐白石的作品，了解他的艺术成就、艺术特色和艺术表现。 教学难点：运用艺术语言描述一幅自己喜欢的画，并表达出自己的独特感受。 课前准备：

学具准备：搜集齐白石相关文字和图片

教具准备：齐白石相关文字介绍和他的作品

教学设计：

一、谜语导入

“小小一条龙，胡子硬似棕。活着没有血，死了浑身红。” ——（虾） 问：说起虾，同学们会想到哪位画家？

——齐白石，因为齐白石擅长画虾。

二、学生交流资料：

1．谁能用自己的语言简单地向大家介绍你所了解齐白石？

（请2～3位同学介绍收集到的关于齐白石的信息。）

2、关于齐白石，你还想知道些什么？

（预设：齐白石的童年？——人生经历

齐白石画过什么画？——绘画题材

他的画是用什么方法画的？——表现方法

齐白石的画有什么特点？——艺术特色）

就让我们带着问题，主要从人生经历、绘画题材

传奇画家网艺术家加盟需知

传奇画家网是目前国内较大的书画艺术品门户网站，其下设传商城站、画家站、资讯站、评论站、拍卖站等多个子站；传奇画家网以服务艺术家、收藏家、相关机构、服务社会消费为宗旨，以艺术品展览、 交流、研究、评论、投资、出版发行、销售为主业。全力推介原创书画家群体，全方位、立体化，创意、策划、打造中国文化 艺术品牌，创建中国书画原创艺术珍品的交流平台和销售平台。以人为本、以文会友，在艺术家和现代文化大市场之间构筑高品质的桥梁，同社会各界进行广泛交流、真诚合作，共同推动文化艺术市场的培育和文化产业的健康发展。

一、服务对象

1、画家、书法家、篆刻家、美术家及相关著名的艺术家；当代地方流派、实力派书画家、艺术家;对书画艺术有一定造诣的校园新锐及爱好创作者；如在书画界有一定知名度者可放宽审核条件；

2、画室、画廊等相关机构；

3、文房用具、笔、墨、纸、砚、图章、木雕、摆件等经营厂家、店家；

4、各类民间艺术品名家；

5、其他相关艺术门类。

二、加盟条款

1、热爱书画艺术，遵纪守法，对传奇画家网诚实守信，真诚相待；

2、保证提供资料的真实性，一旦发现简历、作品等弄虚作假，本站将立即取消该画家的合作关系；对艺术家或相关机构所提供的所有资料传奇画家网都会对其保密

博宝艺术家曹娜简介

曹娜，1970年生于山西临汾蒲县，现定居北京。 中国美术家协会会员，中国书画名人榜艺术顾问。

1996年毕业于山西大学美术系，2002年毕业于中央美术学院国画系研究生班。 现聘为中国书画研究院艺委会委员。

山西师范大学临汾学院美术系副教授.作品在全国获“金奖”及入选国际美术双年展。

作品被多家博物馆,北京大千画廊,北京红子兰画廊,北京硕华画廊,香港艺苑画廊,美国旧金山画廊等收藏，

被多家媒体采访报道。

2007年11月在 北京大千画廊举办个人画展。 2008年4月在北京红子兰画廊举办个展。 2008.7月在韩国举办个人画展。 作品入选及获奖情况

1994年作品《太行人物》入选《全国第四 届速写》大赛；

2001年作品《馨》入选《全国第十五届新人新作展》在中国美术馆展出，并出画集； 2001年作品《憧憬》入选首届中国岩彩画展，在中国美术馆展出并出画集；

2002年作品《馨》,《无语》,《幽兰》,《憩》系列在中央美术学院陈列馆展出并出画集； 2002年作品《幽兰》参加“全国第五届工笔画大展”获优秀奖北京展出。 作品被收藏；

2003年作品《咆哮》一,系列入选第

向民间艺术家学习

尊敬的评委老师：

你们好！我是31号康永江，今天我的说课题目是《向民间艺术家学习》。下面，我将围绕教什么、怎样教和为什么这样教从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教法学法和教学过程七个方面来汇报我的教学设计，首先我们来进行教材分析。

说教材 一、教材分析

本节课选自浙江人民美术出版社九年级第三单元，属于综合探索索类课型。本单元主要介绍了民间剪纸的制作工艺，剪纸制作工艺是中国最为流行的民间艺术之一，是我们中华民族精神文化的产物。剪纸题材广泛，表现了劳动人民的生活、思想感情和审美情趣。本节课旨在让学生了解民间剪纸艺术的美，学习最基本的剪纸制作方法，发扬我国的优秀艺术传统，培养学生的观察力和创造力，将民间剪纸艺术继续传承下去并发扬光大。

二、学情分析

九年级的学生在以前的美术课上也接触过剪纸，但对于剪法、刻法及整幅作品的制作了解不够深。因此，本节课主要让学生学会自主、合作、探究性的学习方式掌握剪纸制作并激发学生的创作兴趣。

三、教学目标

1、知识与技能目标：掌握剪纸的概念、特技法及寓意，指导学生运用一定的技法剪出自己喜欢的窗花等。

2、过程与方法目标：通过学生观察一些剪纸作品去探讨剪纸的寓意，学会基本的纹样。 3