倍的认识导学案

第五单元：倍的认识 课时一：倍的初步认识

学习目标:

1、通过数一数，圈一圈，画一画的方式，使学生建立“倍”的概念，理解“倍”的含义。 2、培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。

3、在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。 学习重点、难点

1、通过观察、操作，初步理解“倍”的含义。 2、建立“倍”的概念。 学习过程： 一、复习导入： 1、 复习乘法口诀表。 2、 情境创设，引出概念。

师：同学们，学习数学经常要和图形交朋友，现在请看黑板。 第一行： 第二行：

师：你看老师画的圆想到了什么？第二行有几个这样的“2”？ 导入倍的概念。

二、 自主学习

看第50页主题图，思考下面的问题：

1、胡萝卜有（ ）根，红萝卜有（ ）根，我们说红萝卜是胡萝卜的（ 2、圈一圈，白萝卜有（ ）2根，白萝卜的根数是胡萝卜的（ ）倍。3、想一想：12里面有（ ）个4，所以说12是4的（ ）倍，有（ 是3的（ ）倍。

4、第一行：画12个三角形第二行：画三个三角形 问：第一行的三角形是第二行三角形的几倍？ 三、拓展提升

1、 有4个正方形，圆圈的个数是正方形的7倍，圆

@小学个性化导学案 第 一 单元教材简析 学习内容分析 大数的认识 亿以内的认识，数的产生，十进制计十法，亿以上的认识。 学情分析 大数的认识，即万以上数的认识的基础上学习的，是万以内数的认识的巩固和扩展。 学习目标 1、 使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位万、十万、百万、 千万、亿，知道亿以内各个计数单位的名称和每相邻两个计数单位间关系。 2、掌握数位顺序表，根据数级正确地读、写大数，会比较数的大小、会将整万、整亿的数分别改写成用“万”或“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法省略一个大数万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。 3、在认数的过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感受。 1认识计数单位万、十万、百万、千万、亿， 2，知道亿以内各个计数单位的名称和每相邻两个计数单位间关系。 3，掌握数位顺序表，根据数级正确地读、写大数，会比较数的大小、会将整万、整亿的数分别改写成用“万”或“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法省略一个大数万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。 掌握数位顺序表，根据数级正确地读、写大数，会比较数的大小、会将整万、整亿的数分别改写成用“万”或“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法

小学“361”快乐课堂导学案 自学——展示——反馈

第一课时 面积的含义

【学习目标】 1.初步认识面积的含义。 个性修改 2.通过动手操作、合作学习知道确定面积单位的方法。 【课前准备】：课件、学具 【导学流程】 一.谈话导入 师：今天的数学课，我们来学习什么呢？ （板书课题）面积 师：关于面积，你已经知道了哪些？你听说过什么？你想知道什么呢？ 今天我们就一起走进面积的世界，首先来认识面积，好吗？ （完善课题：认识面积） 二、学一学 1.涂色比赛 用同样长短的粉笔涂色，谁先涂完谁获胜？ 师：为什么这个游戏不公平？ 总结：原来，黑板的面比较大，正方形的面比较小。物体的表面有大有小。 （板书：大小） 2.找一找 师：生活中很多物体都有面，它们是否也有大小呢？ （对子合作：找一找，摸一摸，比一比。） 展示，总结： 看来，物体表面果然有大有小。 师：同学们，你们知道吗？像这样的： 课桌表面的大小就是课桌面的面积。 数学书封面的大小就是数学书封面的面积。 勤于探索 求真至善 小学“361”快乐课堂导学案

小学“361”快乐课堂导学案 自学——展示——反馈

第一课时 面积的含义

【学习目标】 1.初步认识面积的含义。 个性修改 2.通过动手操作、合作学习知道确定面积单位的方法。 【课前准备】：课件、学具 【导学流程】 一.谈话导入 师：今天的数学课，我们来学习什么呢？ （板书课题）面积 师：关于面积，你已经知道了哪些？你听说过什么？你想知道什么呢？ 今天我们就一起走进面积的世界，首先来认识面积，好吗？ （完善课题：认识面积） 二、学一学 1.涂色比赛 用同样长短的粉笔涂色，谁先涂完谁获胜？ 师：为什么这个游戏不公平？ 总结：原来，黑板的面比较大，正方形的面比较小。物体的表面有大有小。 （板书：大小） 2.找一找 师：生活中很多物体都有面，它们是否也有大小呢？ （对子合作：找一找，摸一摸，比一比。） 展示，总结： 看来，物体表面果然有大有小。 师：同学们，你们知道吗？像这样的： 课桌表面的大小就是课桌面的面积。 数学书封面的大小就是数学书封面的面积。 勤于探索 求真至善 小学“361”快乐课堂导学案

第五单元 《倍的认识》导学案

《倍的认识》导学案

班级： 三年级(1) 班 姓名： 指导老师： 学习目标：

1、建立“倍”的概念，理解“倍”的意义

2、培养学生的观察能力，动手操作能力以及语言表达能力。 学习重点：建立“倍”的概念 学习难点：理解“倍”的意义 课时安排：1课时。 学习过程：

【自主学习，生发问题】w

1、很快的写出每幅图有几个几？

（ ）个2 （ ）个4 【合作探究，解决问题】

观察50页主题图，从图中发现了哪些信息？

（1）图中有（ ）根胡萝卜？有（ ）根红萝卜？把6根红萝卜2根2根的圈在一起，就是（ ）个2根？我们就说红萝卜是胡萝卜的3倍。

（2）白萝卜一共有（ ）根？如果白萝卜每2根圈在一起，就有（ ）个2根？那么白萝卜就是红萝卜的（ ）倍？ 【巩固训练，重点回顾】

训练方法：独立完成，相互订正。

第二行的个数是第一行的（ ）倍，第三行的个数是第一行的（ ）倍。 第一行摆：

第二行摆：第一

《倍的认识》教学反思

建南镇乐福隆基希望小学---柳仁坤

学生对倍的认识比较陌生，建立被的表象认识有一定的难度，所以设计教学时，我把对倍的认识与理解问题进行了分割，分层教学。《倍的认识》这一课的设计可以分成两部分：一是认识倍，理解倍的意义；二是在此基础上，学习“求一个数的几倍是多少”和简单的“求一个数是另一个数的几倍”的解决方法。

学生在生活中很少接触到“倍”，对倍感到很陌生，对倍的认识而言几乎就是一个0的开始。因此，我在设计教学时，首先关注的是学生的数学现实，在学生的原有的知识经验基础上开展。为了降低难度，让学生先来认识“份”，份学生生活中接触的较多，由份引出新概念倍，，接着跟老师说，自己说，在说的基础上加深理解。学生学习数学的重要方式之一是动手实践，让学生借助学具摆一摆，动手过程中需要教师的指导，利用学生的生成资源，因势利导，科学评价，实时点播，用外显的动作来驱动内在的思维活动，并把外显的操作过程抽象为数学的表达，从中感悟并理解新知识的形成和发展，体会学习数学的过程和方法，获得数学活动的经验，

教学反思

使学生的学习得到有效地发展。在操作中经历对倍的认识过程，逐步积累加深对倍的表象建立。鼓励学生想办法求简单的一个数是另一个数的几倍，汇总学生的想法，

占城镇中心校理化生组导学案设计

学习过程：2.在下图所示的电路中，属于通路的是( 属于短路的是( ) 。 ) ,属于断路的是( ) ,

纠错补充

A

B

C

三、展示提升，拓展延伸：学法指导： 组内交流，选取最精彩的方式代表本组展示。

四、反馈检测，查漏补缺：同学们，通过前面的自学、讨论，你学会了吗？请检验一下你的学习成果吧！ 1. 从能的转化的角度看： 电源是 量的。 2. 如图所示，有一个小电动机模型和一盏电灯，当开关 S 闭合后，则( A.电动机转动，灯不亮 B.电动机转动，灯也亮 C.电动机不转动，灯亮 D.电动机不转动 ，灯也不亮 3.在右边画

出图中所示实物电路的电路图。 ) 能量的、 用电器是 能量的、 导线是 能

4.根据左面的电路图连接右面的实物图。S

S L1 L2L1 L2

学案整理：本节课你有什么收获或存在什么问题？

课堂检测反馈表 姓名

题号 评价

1

2

3

4

5

第四课 第二框 认识运动 把握规律 自信课堂导学案

【学习目标】

（1）识记：运动的含义，相对静止的含义以及规律的含义。 （2）理解：物质和运动的辩证关系，运动和静止的辩证关系。

（3）列举实际事例，分析任何事物都有其内在的规律性，规律是客观的，是不以人的意志为转移的，但是人在规律面前并不是无能为力的。

【学习重点、难点】（1）物质和运动的关系、运动和静止的关系 （2）规律客观性和普遍性要求按客观规律办事 一、教师导学（约4分钟） 二、自主学习（约6分钟）（请从课文中找出相关内容填空） 1．运动是物质的根本属性

(1) 哲学上讲的运动指的是_____________________________________。任何具体的物质形态只有在________中才能保持自己的存在，运动是物质的_______和_________。世界上不存在脱离________的物质。运动是______的运动，________是运动的承担者，脱离________的运动是根本不存在的。

（2）世界上的一切事物都处在________中，没有_______的物质，因而运动是_______、 _________和________。但是，就物质的具体存

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第

2课时认识运动把握规律

1.知识目标:(1)知道运动、相对静止和规律的含义;(2)懂得物质和运动、运动与相对静止的辩证关系;(3)讨论如果只承认运动的绝对性,而否认静止的相对性会导致的结果,分析马克思主义哲学为什么要坚持绝对运动与相对静止的统一;(4)理解任何事物都有其内在的规律性,规律是客观的,是不以人的意志为转移的,但是人在规律面前并不是无能为力的。

2.能力目标:锻炼学生理论联系实际的能力,培养学生正确认识世界的本质,并能够自觉地按照客观规律办事的能力。

3.情感态度价值观目标:承认世界是可知的,在生活、学习中增强认识世界和改造世界的勇气和信心,反对离开相对静止谈运动,避免犯形而上学的相对主义和诡辩论的错误。

一、运动是物质固有的根本属性

1.运动是指宇宙间一切事物、现象的①。

2.物质和运动的关系。②是物质固有的根本属性和存在方式,运动是物质的运动,③是运动的承担者。 3.运动和静止的关系。运动是无条件的、永恒的和④;静止是有条件的、暂时的和⑤。物质世界是绝对运动与相对静止的统一,只承认静止而否认运动是⑥,只承认绝对运动而否认相对静止则导致⑦。

二、运动是有规律的

1.规律的

第3课时 认识人民币

教学设计表 学科：数学 年级：一年级 册次：下 学校： 教师： 课题 教学内容分析 认识人民币 课型 复习课 计划学时 1 对人民币的熟悉程度与学生的生活环境有很大关系，复习时要根据本地的实际情况选择复习的方法。可以继续借助学具、实物，通过操作、活动帮助学生思考元、角、分之间的关系以及人民币的应用；也可以只让学生对已学的元、角、分之间的关系进行复习，，并结合具体情境进行应用。 承前启后 认识人民币→复习巩固→综合应用 1.通过复习，使学生进一步明确人民币“元和元相加减，角和角相加减” 的原则，并会计算当角和角“满十”后，换算成1元的知识迁移。 教学目标 2.通过复习，使学生回顾学习过程中最有趣的事情，感受学习数学的乐趣，获得积极的情感体验，增强学习数学的兴趣。 3.提高学生的归纳、整理、观察、分析和概括能力，初步培养学生的合作意识。 重难点 重点：进一步明确人民币“元 和元相加减，角和角相加减”的原 则。 化解措施 难点：会计算当角和角“满十”后，换算成1元的知识迁移。 引导复习，巩固应用 教学设计思