学英语的听说读写

《英语课程标准》中指出：语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成，互相促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为语言交际打基础。 一、 实施意义

1.目前现状：新课程的教学理念是面向全体学生，注重素质教育，突出学生主体，尊重个体差异，采用活动途径，倡导体验参与。结合到小学英语课堂教学的实际中，我认为小学英语应重视口语交际，因为英语终究是一门语言艺术。然而在农村，人群相对稳定，生活圈子相对狭小，知识和信息的流通也十分有限，农村的学生几乎每天听到的都是汉语，更不用说用简单的英语来交流，而学校每周只有有限的两三节课，每节课仅四十分钟，除此之外，学生很少有接触英语的机会，而英语口语的提高，在一定程度上立足于多听、多说，因此，农村的英语语言环境，限制了学生英语口语的发展；另外，大多数的农村家长文化程度不高，不会说英语，有些甚至没接触过英语，根本谈不上对孩子英语学习的辅导。

2.达成目标： 充分发挥师生双方的积极性，随着教学活动的展开，教师、学生的思想、方向不断产生，学生在这个过

《英语课程标准》中指出：语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成，互相促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为语言交际打基础。 一、 实施意义

1.目前现状：新课程的教学理念是面向全体学生，注重素质教育，突出学生主体，尊重个体差异，采用活动途径，倡导体验参与。结合到小学英语课堂教学的实际中，我认为小学英语应重视口语交际，因为英语终究是一门语言艺术。然而在农村，人群相对稳定，生活圈子相对狭小，知识和信息的流通也十分有限，农村的学生几乎每天听到的都是汉语，更不用说用简单的英语来交流，而学校每周只有有限的两三节课，每节课仅四十分钟，除此之外，学生很少有接触英语的机会，而英语口语的提高，在一定程度上立足于多听、多说，因此，农村的英语语言环境，限制了学生英语口语的发展；另外，大多数的农村家长文化程度不高，不会说英语，有些甚至没接触过英语，根本谈不上对孩子英语学习的辅导。

2.达成目标： 充分发挥师生双方的积极性，随着教学活动的展开，教师、学生的思想、方向不断产生，学生在这个过

听说读写能力的培养

雅瑶镇石湖小学 胡丽芬

在小学语文教学中，培养阅读和写作能力是教学的核心和重点，而在小学低年级培养学生的听说读写能力，是学生读写能力形成的最佳时期。在这一阶段，教师可以引导学生逐渐养成善于倾听、有序表达、爱好阅读和乐于写作的良好习惯。听和读是吸收、理解语言的能力，它用来汲取“营养”；说和写是表达、运用语言的能力，它用来提高表达的能力。而听说是口头语言的吸收与表达，读写是书面语言的吸收与表达。口头语言又是书面语言的基础，先听读后说写，先听说后读写，教师要做到听、说、读、写同步训练，相互促进和循序提高。怎样培养低年级学生的听说读写能力呢？

一、 运用方法 培养倾听能力

倾听是指用心的听，低年级学生活泼好动，有意注意维持时间是有限的，这就要求教师帮助学生学会倾听。对于刚入学的新生在教学训练中两种方法最有效：首先是教师的严格要求，要求学生会专心的听别人讲话，引导学生在老师讲课、同学们发言时专心听讲，认真思考，判断是否正确，说的什么意思；其次是教师要引导学生主动的倾听，教师的严格要求只能管住学生的身，但管不了学生的心。要让学生用心去听，就必须要让他们感兴趣，学生感兴趣了，才会主动的、积极地倾听别人的话。对于倾听能力的训练，除了

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小学生英语听说读写能力的研究

作者：李相琼

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2017年第13期

【摘 要】 随着改革开放的到来，我国与其他国家的对外贸易往来及对外开放，语言成了国与国之间连结的纽带。特别是英语，日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。因此小学生的基础英语就变得尤为的重要，本文就是根据小学生学习英语的现状指出了培养小学生听说读写综合能力的重要性，并对如何培养四种能力详细的进行了阐述。 【关键词】 小学英语；听说读写能力；方法；重要性

【中图分类号】 G63.21 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）13-0-01 一、现状分析

作为一名学了多年英语的学习者来说，我发现：虽然学生花六年的时间来学习英语，但大部分学生只掌握了表面的一些知识，深层次的还比较欠缺。听说读写是各阶段英语教学的重要目标，对小学生进行英语听说读写能力的培养，有利于减轻其英语学习的压力，增加其英语学习的兴趣。培养其英语方面的语感，有利于克服英语教学中长期存在的“聋子英语，哑巴英语”现象，提

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幼儿学英语：听说读写一样都不能少

幼儿学英语：听的练习

不管是对幼儿还是对成人来说，学习英语能在短时间内提升效果的，就是听力了。所以，家长首先应该注重让孩子多听听英语。并且当孩子有了一定的英语积累以后，就让孩子听过以后复述出来。对同一段学习材料，要分时间段的让孩子反复听，直到记住为之。 幼儿学英语：说的练习

英语是一门语言，更多时候，它就是用来说的，用来交流的。所以，家长们要鼓励孩子开口说英语，不管说的是否正确，又是否标准，总之要先培养孩子说英语的信心。然后就要注重幼儿的英语发音和音调是否地道。因为幼儿的模仿能力非常强，所以，家长只要给孩子请了专业的英语外教基本上就没有大的问题了。 幼儿学英语：读的练习

读和说其实是相通的，只是说的内容更生活化，而用来读的内容就更具有文学性。在做读的训练时，重要的是给孩子选择一种好的教材。

幼儿学英语：写

写对孩子来说是最困难的，对于年龄较小的幼儿来说，不要强迫他们一定要写的规范，只要保证他们有正确的书写姿势，能够写出26个英语字母即可。等到年龄稍大一些，他们的手指和手臂

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幼儿学英语：听说读写一样都不能少

幼儿学英语：听的练习

不管是对幼儿还是对成人来说，学习英语能在短时间内提升效果的，就是听力了。所以，家长首先应该注重让孩子多听听英语。并且当孩子有了一定的英语积累以后，就让孩子听过以后复述出来。对同一段学习材料，要分时间段的让孩子反复听，直到记住为之。 幼儿学英语：说的练习

英语是一门语言，更多时候，它就是用来说的，用来交流的。所以，家长们要鼓励孩子开口说英语，不管说的是否正确，又是否标准，总之要先培养孩子说英语的信心。然后就要注重幼儿的英语发音和音调是否地道。因为幼儿的模仿能力非常强，所以，家长只要给孩子请了专业的英语外教基本上就没有大的问题了。 幼儿学英语：读的练习

读和说其实是相通的，只是说的内容更生活化，而用来读的内容就更具有文学性。在做读的训练时，重要的是给孩子选择一种好的教材。

幼儿学英语：写

写对孩子来说是最困难的，对于年龄较小的幼儿来说，不要强迫他们一定要写的规范，只要保证他们有正确的书写姿势，能够写出26个英语字母即可。等到年龄稍大一些，他们的手指和手臂

英语听说读写四种技能的关系及其培养

\摘要：《英语课程标准》中指出语言技能包括听、说、读、写技能以及这四种技能的综合运用。本文结合《英语课程标准》阐述了听、说、读、写之间的关系，根据《英语课程标准》中的要求，对学生“听、说、读、写”四种技能的培养进行了论述和实践。实践证明：这四种能力的培养有助于提高学生学习英语的兴趣和自信心；有助于教学质量的提高。

关键词：听说读写、技能、关系、培养

根据《英语课程标准》语言技能包括听、说、读、写技能以及这四种技能综合运用能力。听、说、读、写是人们通过语言进行交际的重要形式，是人类认识世界、获得知识、发展智力、交流情感的重要手段。语言学家从不同角度划分语言技能。从语言的形式来看，听和说是口语，读和写是书面语；口语是书面语的有声形式，书面语是口头语言的文字记录。从人类语言的发展来看，口语是第一性的，书面语是第二性的；口语与书面语在表达方式与途径以及词汇、句法、信息密度和语言功能方面有明显区别。从认知角度看，听和读是话语理解和信息输入能力，说和写是表达思想，是信息输出技能。这四种技能在语

言学习和交际中相辅相成、相互促进。笔者就这四种能力和它们之间的关系以及如何培养学生的这四种技能，谈谈自己的见解。

小学英语听说读写能力培养实施方案

《英语课程标准》中指出：语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成，互相促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为语言交际打基础。

一、 实施意义

1.目前现状：新课程的教学理念是面向全体学生，注重素质教育，突出学生主体，尊重个体差异，采用活动途径，倡导体验参与。结合到小学英语课堂教学的实际中，我认为小学英语应重视口语交际，因为英语终究是一门语言艺术。然而在农村，人群相对稳定，生活圈子相对狭小，知识和信息的流通也十分有限，农村的学生几乎每天听到的都是汉语，更不用说用简单的英语来交流，而学校每周只有有限的两三节课，每节课仅四十分钟，除此之外，学生很少有接触英语的机会，而英语口语的提高，在一定程度上立足于多听、多说，而农村的英语语言环境，限制了学生英语口语的发展；大多数的农村家长文化程度不高，不会说英语，有些甚至没接触过英语，根本谈不上对孩子英语学习的辅导。

2.达成目标： 充分发挥师生双方的积极性，随着教学活动的展开，学生兴趣盎然，认识和

浅谈小学英语中如何进行听说读写的整合教学

在小学的英语教学中，首先要明确教学思想，根据《英语课程标准》语言技能包括听、说、读、写技能以及这四种技能综合运用能力。在日常的英语课堂教学就是通过听、说、读、写的训练使学生养成良好的习惯，从而获得英语基础知识和初步运用英语的交际能力。

学习一门语言首先做到要听，听是起步。我认为听力训练要做到以下几步。1认真倾听，注意口型。同学们在听的同时要注意老师的口型，做出适当的模仿。2听语调，注重音。注意句子的节奏，语音，语调，单词的重音。

作为语言，只会听，不会说，那是哑巴，听会了，就要说出来，要大声的说，大胆的说，利用现代化的教学工具，创造情景，寓乐于教，选择小学生的学习及日常生活他们所熟悉的相关话题。这是培养学生大胆开口说英语的有利条件。可以适当的布置一些口头作业，主要包括模仿录音、朗读、背诵和复述课文、根据课文内容回答问题、根据所给情景练习对话等形式。其中朗读和背诵尤其适合入门阶段的学生，是促使他们正确掌握英语字母、单词等发音并加以记忆的一种行之有效的必要手段。此外还有培养学生的自信心，经常用，Good! Very Good! 鼓励孩子们，使他们想说，愿说，会说，常说，准确表达。

会听，会说，认识的多了，人就有了

Unit1

The Internet has made English learning much easier. English learners used to be (1)(obliged) to spend their time in libraries looking for the

books that would help them in their language studies. It was very inconvenient because a lot of materials could only be found in (2)(tedious)

and uninteresting textbooks and readers. But today authentic content on a variety of subjects is only a click away. This is especially (3)(beneficial) for those who wants to learn English earnestly.

In order to achieve fluency in English,