幼儿教育学陈幸军第三版试题及答案
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幼儿教育学试题及答案（三）
幼儿教育学试题及答案(三)
一、单项选择题(本大题共25小题，每小题l分。共25分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1．我国学前教育在亚太地区属于比较好的，20世纪末统计3～6岁幼儿入园率约为()。 A．25% B．30% C．35% D．40%
2．__________是指文化内容的增量或减量所引起的结构性的变化。() A．文化传递 B．文化传播 C．文化选择 D．文化变迁
3．__________是幼儿词汇量增长的活跃期。() A．2～3岁 B．3～4岁 C．4～5岁 D．5～6岁
4．认为后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生与否，这种作用模式是()。 A．诱导 B．维持 C．递进 D．促进
5．儿童经常通过模仿游戏学习和掌握实际劳动知识技能。() A．氏族社会时期 B．母系氏族社会时期 C．父系氏族社会时期 D．军事民主时期
6．与种姓制度和宗教神学密切联系。() A．古希伯来的幼儿教育 B．古埃及的幼儿教育 C．古代印度的幼儿教育 D．古希腊的幼儿教育
7．__________教育理论体系中的一个最基本的思想就是把儿童当作儿童来看待，同时还强调指
幼儿教育学试题及答案（三）
幼儿教育学试题及答案(三)
一、单项选择题(本大题共25小题，每小题l分。共25分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1．我国学前教育在亚太地区属于比较好的，20世纪末统计3～6岁幼儿入园率约为()。 A．25% B．30% C．35% D．40%
2．__________是指文化内容的增量或减量所引起的结构性的变化。() A．文化传递 B．文化传播 C．文化选择 D．文化变迁
3．__________是幼儿词汇量增长的活跃期。() A．2～3岁 B．3～4岁 C．4～5岁 D．5～6岁
4．认为后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生与否，这种作用模式是()。 A．诱导 B．维持 C．递进 D．促进
5．儿童经常通过模仿游戏学习和掌握实际劳动知识技能。() A．氏族社会时期 B．母系氏族社会时期 C．父系氏族社会时期 D．军事民主时期
6．与种姓制度和宗教神学密切联系。() A．古希伯来的幼儿教育 B．古埃及的幼儿教育 C．古代印度的幼儿教育 D．古希腊的幼儿教育
7．__________教育理论体系中的一个最基本的思想就是把儿童当作儿童来看待，同时还强调指
幼儿教育学模拟试题及答案（六）
2011年幼儿教育学模拟试题及答案(6)
一、不定项选择题(每题1分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分) 1．我国第一所乡村幼稚园的创办人是()。
A．陈鹤琴B．陶行知c．黄炎培D．张雪门E．蔡元培
2．主张“教育即生长”、“教育即生活”等教育思想的教育家是()。 A．柏拉图B．赫尔巴特c．福禄倍尔D．杜威E．陶行知 3．个人本位论儿童观认为()。
A．儿童是国家的财富B．儿童是小大人C．儿童是父母财产 D．儿童享有生存权、发展权和教育权E．儿童是家族繁衍的工具 4．对儿童发展的影响最为直接、强烈和持久的是()。 A．家庭B．学校C．社区D．同伴E．同学 5．()是我国学前教育中所特有的一条原则。
A．独立自主性原则B．发展适宜性原则c．保教结合原则 D．综合性原则E．家园协调原则
6．幼儿教育发展的规模和速度取决于()。
A．经济发展水平B．社会政治制度C．社会文化水平D．环境因素E．制度环境 7．幼儿园 教育的任务是()。
A．为儿童将来的职业做准备B．培养儿童成为专家C．培养特长儿童 D．培养完整儿童E．培养超长儿童
8．智力是人认识事物的能力，其核心是()。
A．观察力B．记忆力C．思维力D．创造力E．想象力 9．儿
幼儿教育学试题及答案（8套）
《幼儿教育学》模拟试题
一、单项选择题(每题2分，共30分)
1．( )国家教委正式颁布的《幼儿园工作规程》中规定： “幼儿园是对3周岁以上 学龄前幼儿实施保育和教育的机构。”
A．1995年 B．1996年 C．1997年D．1998年 2．幼儿园教育应以( )为基本的活动方式? A．学习 B．上课 C．玩耍 D．游戏
3．以“生活教育”为理念，创办中国化、平民化的幼稚园，建立生活教育课程理论体系的是( )。
A．陈鹤琴 B．张宗麟 C．张雪门 D．陶行知
4．先天因素主要指个体生物因素，其中最具重要意义的因素是( )。 A．成熟 B．生长 C．遗传 D．发育
5．在其他教育基本要素都具备的情况下，在教育过程中起决定作用的是( )。
A．教育者的主导性 B．受教育者的主动性 C．教育的目的 D．教育的方法
6．被世人誉为“幼儿教育之父”的是( )。
A．蒙台梭利 B．柏拉图 c．洛克 D．福禄倍尔 7．儿童的发展是通过(
幼儿教育学：第三章-幼儿智育
一、幼儿智育的概念
智育是指有目的、有计划地使受教育者掌握系统的科学基础知识和基本技能，促进受教育者智力发展的教育过程。
智力是人认识事物的能力，它包括观察力、注意力、记忆力、思维力、想象和创造力等要素，其中思维力是智力的核心。知识与智力是不同的概念，获得了知识不等于就发展了智力，但智力的发展离不开知识。
幼儿智育是有目的、有计划地让幼儿获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣、学习“如何学习”，并养成良好学习习惯的教育过程。幼儿智育应当根据幼儿发展的特点来进行。婴幼儿时期是智力急剧发展的关键时期，具有极大的发展潜力，其智力活动往往带有明显的行动性、直观形象性，这些特点贯穿于幼儿智力活动的各个方面。
二、幼儿智育的目标与内容
(一)幼儿智育的目标
幼儿智育的目标是∶培养幼儿的学习兴趣和求知欲望，发展幼儿智力，培养正确运用多种感官和运用语言的基本技能能力，以及初步的动手能力。
在人的智力结构中，动手能力是一种最基本的而又十分重要的学习能力。动手能力与人的智力发展有着密切的关系。婴幼儿时期，智力与动作的关系尤为密切，甚至可以说，动作是智慧大厦的砖瓦。多动手能促进大脑的发育，幼儿的许多知识技能是在操作活动中学会的，其思维是在操作活动中发展的。因此，
幼儿教育学
第一单元 幼儿教育学概述
教学目标：
1、理解“幼儿教育”概念；掌握幼儿教育的意义，幼儿教育学的研究对象、任务及作用；会运用理论联系实际的方法学习幼儿教育学。
2、在了解本课程的性质、特点、地位与作用的基础上，初步形成对本课程的学习态度，并能根据本课程特点和自己的实际情况拟订学习计划，明确资料摘录和分类的方法，会做学习卡片。 教学重点：幼儿教育的意义
教学难点：幼儿教育学的地位与作用
遗传学复习(朱军主编 第三版)
绪论
遗传（heredity）：生物世代间相似的现象;遗传物质从亲代传给子代的过程。 变异（variation）：生物个体间的差异。
遗传学（Genetics)：研究生物的遗传和变异的科学。 分离规律
1、F1代个体均只表现亲本之一的性状，而另一个亲本的性状隐藏不表现。 显性性状;隐性性状。
2、F2有两种性状表现类型的植株，一种表现为显性性状，另种表现为隐性性状；并且表现显性性状的植株数与隐性性状个体数之比接近3:1。 分离现象的解释（遗传因子假说）
1 、生物性状是由遗传因子决定，且每对相对性状由一对遗传因子控制；
2、显性性状受显性因子控制，而隐性性状由隐性因子控制；只要成对遗传因子中有一个显性因子，生物个体就表现显性性状；
3、遗传因子在体细胞内成对存在，而在配子中成单存在。体细胞中成对遗传因子分别来自父本和母本。
分离规律的验证方法 (一)、测交法
1. 杂种F1的基因型及其测交结果的推测 杂种F1的表现型与红花亲本(CC)一致，但根据孟德尔的解释，其基因型是杂合的，即为Cc； 因此杂种F1减数分裂应该产生两种类型的配子，分别含C和c，并且比例为1:1。 (二)、自交法
F2基因型及其自交后代表现推测
(1/4)表现隐性性状F2个体
幼儿教育学
《幼儿教育学》模拟试题及答案
一、单项选择题(每题2分，共30分) 1．( )国家教委正式颁布的《幼儿园工作规程》中规定： “幼儿园是对3周岁以上 学龄前幼儿实施保育和教育的机构。”
A．1995年 B．1996年 C．1997年D．1998年 2．幼儿园教育应以( )为基本的活动方式? A．学习 B．上课 C．玩耍 D．游戏
3．以“生活教育”为理念，创办中国化、平民化的幼稚园，建立生活教育课程理论体系的是( )。
A．陈鹤琴 B．张宗麟 C．张雪门 D．陶行知
4．先天因素主要指个体生物因素，其中最具重要意义的因素是( )。 A．成熟 B．生长 C．遗传 D．发育
5．在其他教育基本要素都具备的情况下，在教育过程中起决定作用的是( )。 A．教育者的主导性 B．受教育者的主动性 C．教育的目的 D．教育的方法
6．被世人誉为“幼儿教育之父”的是( )。
A．蒙台梭利 B．柏拉图 c．洛克 D．福禄倍尔 7．儿童的发展是通
遗传学复习（朱军主编 第三版）
绪论
遗传（heredity）：生物世代间相似的现象;遗传物质从亲代传给子代的过程。 变异（variation）：生物个体间的差异。
遗传学（Genetics)：研究生物的遗传和变异的科学。 分离规律
1、F1代个体均只表现亲本之一的性状，而另一个亲本的性状隐藏不表现。 显性性状;隐性性状。
2、F2有两种性状表现类型的植株，一种表现为显性性状，另种表现为隐性性状；并且表现显性性状的植株数与隐性性状个体数之比接近3:1。 分离现象的解释（遗传因子假说）
1 、生物性状是由遗传因子决定，且每对相对性状由一对遗传因子控制；
2、显性性状受显性因子控制，而隐性性状由隐性因子控制；只要成对遗传因子中有一个显性因子，生物个体就表现显性性状；
3、遗传因子在体细胞内成对存在，而在配子中成单存在。体细胞中成对遗传因子分别来自父本和母本。
分离规律的验证方法 (一)、测交法
1. 杂种F1的基因型及其测交结果的推测 杂种F1的表现型与红花亲本(CC)一致，但根据孟德尔的解释，其基因型是杂合的，即为Cc； 因此杂种F1减数分裂应该产生两种类型的配子，分别含C和c，并且比例为1:1。 (二)、自交法
F2基因型及其自交后代表现推测
(1/4)表现隐性性状F2个体