多模态信息

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多模态批评话语分析

一、引言

随着互联网和多媒体的迅速发展和广泛应用,语言文本不再是交际的唯一手段,图像、手势、动作、颜色、声音等其他非语言符号

也成为信息传递的重要方式。我们生活在一个由多种符号资源构成的社会中,意义的构建不再单纯依靠语言文本,而是越来越依赖各种符号资源的整合。人类交流所依赖的媒介和渠道被称之为“模态”(modality),例如:语言、声音、颜色、图像、手势等符号系统。作为人类的一种重要交际行为,话语自然具有多模态性。传统的话语分析以大于句子的语言单位作为研究对象,对实际使用中的语言进行观察和分析,研究语言的组织结构、使用特点、语法规律、语言中的制约因素等内容,忽略了能够传递大量重要信息的其他非语言符号。可见,传统的话语分析已经不能满足人们的实际交际需要,多模态话语分析符合当下信息时代发展的要求和趋势。多模态话语分析为人类理解丰富多彩的符号系统提供了新视角,目前已发展成为一种重要的话语分析方式。像语言一样,视觉符号和声音符号貌似正常或中立(平淡无奇),实则隐含着个人或社会团体的不公正、偏见和歧视。因此,在多模态话语分析中,我们应坚持批评的立场,给予非语言模态符号足够的重视,关注其中含而不露的意识形态意义,尤其是那些被人们习

教改困珊IJI AO G AI T A NLI I

多模态视野下的大学英语阅读模式吴文渊(浙江中医药大学，浙江杭州 3 1 0 0 5 3 )

摘

要：为了适应日益增强的文化多元性趋势和不断发展的信息技术，多模态阅读能力培养的重要性得到前所未有的关注。

本文阐述了当前阅读教学的现状并就构建多模态阅读教学提出建议。

关键词：多模态教学；大学英语；阅读模式

随着计算机和信息技术的发展，传统的以语言为中心的阅读能力培养模式

性，课内外学习仍然停留在培养语言文字阅读能力的阶段。教师缺乏引导学生

环境中创造性的学习和做事，通过接触多模态话语，从语言、图像、颜色、音乐等多渠道了解外来文化和其他语言或者语言变体的表意特点，以培养学生跨文化交际能力和批判性思维能力。 ( 3)利用多模态阅读的教材。传统的阅读教材也具有多模态性，如课文

已不适应当今社会，而应该向更多符号系统 (如语言文字、图像、音像、网络 )组成的媒介转换多元识读能力发展，即培养学生的多模态阅读能力，这将成为大学英语阅读模式的发展趋势。一

探索课本以外的丰富资源来适应多元化的世界的意识。这种做法已经不适应多种语言、多元文化、多模态的社会。胡

壮麟 ( 2 0 0 7:1 )指出，在人类社会进入社会符号学的多模态化

黑龙江大学硕士学位论文

电影《达芬奇密码》的多模态话语分析

姓名：罗莹莹申请学位级别：硕士专业：英语语言文学指导教师：王天华

20100428

中文摘要

中文摘要

随着科学技术的不断发展、多媒体和互联网络的广泛使用，在全球视觉文化冲击的今天，多模态性（Ｍｕｌｔｉｍｏｄａｌｉｔｙ）日益成为日常生活不可或缺的一部分，信息的传递方式不再是单一的文本，取而代之的是包含了多种模式例如音频、视频等，对多模态话语的研究成为一种必然趋势。作为批评话语分析（Ｃｒｉｔｉｃａｌ

Ｄｉｓｃｏｕｒｓｅ

Ａｎａｌｙｓｉｓ）的一种，多模态话语分析（ＭｕｌｔｉｍｏｄａｌＤｉｓｃｏｕｒｓｅＡｎａｌｙｓｉｓ）建立在系统功能语言学和社会符号学的传统里，不断的被创新和探索。其中以Ｋｒｅｓｓ＆Ｌｅｅｕｗｅｎ（１９９６，２００６）为代表的建立了视觉语法的基本框架，但是他们只是局限于静态的图像分析。Ｏ’Ｈａｌｌｏｒａｎ（２００４）试图建立一个完备的电影语篇分析体系，并且对两个电影场景进行了初步的尝试。Ｂａｌｄｒｙ＆Ｔｈｉｂａｕｌｔ（２０００，２００４）也建立了对有限篇幅的广告视频的分析框架。而电影语篇的话语分析在多模态话语分析领域被视为一个复杂，艰难的课题。不但由于它包含多种符号模态系统及其相互作用，还

湖 南 师 范 大 学

硕士（博士）研究生学位论文

开 题 报 告 书

论 题 多模态教学干预语块学习与听力理解能力的研究

The study on the Impact of Multimodal Intervention Strategies on Chunk Learning and Listening comprehension 学 院 外国语学院 专 业 课程与教学论 方 向 英语课程与教学论 姓 名 谢琨 指导教师 廖光蓉教授

二〇一五年六月

目录

一、选题内容、研究问题及研究的可行性 二、文献综述

三、理论基础与研究方法

四、研究的预期结论、创新之处及价值或意义 五、研究的主要内容 六、论文框架

七、研究的重点难点和解决方案 八、研究计划与工作进度 九、参考文献

一、选题内容、研究问题及研究的可行性 1、选题内容

（1）研究内容：

本文通过为期约一个学期教学实验（针对长沙市某职

《高级英语视听说》课程评估体系的多模态式构建

【摘 要】《高级英语视听说》课程是一门重要的英语专业课程。由于视听说课程的特点，更多地体现在学生如何接受视听材料，并通过具有创新性的思维方式，将所听、所感表达出来。本文以教学实践为基础，探讨对这种课程的考核评估体系，应采取多模态、全方位的方式，才能真正激发学生的学习热情，并真正提高学生的视说水平。

【关键词】《高级英语视听说》；多模态；课程评估

1 《高级英语视听说》课程教学目的

《高级英语视听说》课程是英语专业的高年级课程，一般在第三个学年开设。该课程的主要目的是使学生通过精心筛选的、取自各种来源的视听材料，如电视新闻报道、英文原版电影、网络视听资源等，在其对这些材料进行视听的过程中，分析所听到、所看到的与语言学习、与现实热点问题有关的内容，并通过小组讨论等形式，培养学生的独立思考能力、以及对事物、社会现象的评判能力，并用英语予以表达出来。可以说，这门课程的主要目的，并不是要学生被动地听，而是激发学生的语言表达能力、思维创新能力。这些能力，对当代的大学生是极为重要的。从这一点来说，《高级英语视听说》课程是英语专业课程设置中的重要科目。

目前，对《高级英语视听说》课程的评价体系，一般的英语专业

基于手部特征的多模态生物识别技术研究

基于手部特征的生物多模态技术研究

摘 要

随着科学技术与时俱进的脚步，人们对于安全问题的关注性也越来越高，生物识别的技术优势越加突出了其重要性，生物特征识别就是指进行身份的判断时利用人类所特有的生理特征和行为特征。但同时基于单模态的身份识别技术却有着一些缺点，比如防伪性能差，易被窃取等，本文就这一问题而提出了多模态生物识别技术，它就是通过利用多种生物特征的融合技术进行身份识别和身份验证，主要优势在提高识别效率，抗噪性、普适性等方面都有所改善。虽然近年来多模态生物识别技术已经得到了多方面各个层次的关注和重视。但是，目前该技术仍然不是十分成熟，需要我们在以后的工作中进一步研究和探讨。

我们将具有丰富特征的人体手部作为本论文的研究重点，本文研究的手部的生物特征主要是基于掌纹特征和手形特征的，他们作为生物识别特征具有稳定性和唯一性，本文主要基于小波变换对生物特征进行分析，基于小波变换的生物特征提取方式，接着运用了改进后的典型相关分析方法，对所提取的手形和掌纹两种生物特征的特征向量在特征层的融合方法，此种方法主要是通过引入矫正系数，通过对投影方向上的特征矢量的调整，使准则函数值达到最大的要求。

本文主要利用人手

近几年多模态话语分析在中国的发展

刘燕

（山西大学商务学院，山西太原 030031）

摘 要：目前，话语分析正在由传统的语言话语分析转向多模态话语分析。多模态话语分析基于社会符号学理论，把言语信息和非言语信息交际纳入分析框架，从语言与社会文化情景的互动关系来研究语言。国内在这个前沿领域的研究虽处于起始阶段，但在理论和应用层面都取得了一定的成果。分析研究中的问题与不足，可以拓宽今后的研究思路。

关键词：多模态话语分析；理论研究；应用研究；综述

一、引言

从某种意义上说，话语分析研究已经进入了多模态话语分析的阶段。这不是偶然的，而是必然现象，因为话语或者语篇是一个意义单位（Halliday 1978/1985），而意义并不是单纯由语言来体现的，而是可以由语言之外的其他符号系统，或者多种符号系统共同体现的。所以，单纯从语言的角度已经不能对话语进行深入全面的分析和研究。因此，多模态话语分析应运而生。目前，多模态话语在国外的研究如火如荼，但在国内却还处于起步阶段。令人欣喜的是，多模态话语近年来引起国内学者的广泛关注，在理论研究及实际应用方面都取得了可喜成果。本文将就目前国内多模态话语的研究状况做简单述评，并指出研究中的优势和不足，及未来的发展方向。

多模态环境下移动学习对学生能力提高影响研究

摘要：随着多媒体技术和移动网络技术在英语教育中的作用越来越明显，大学英语教学模式也正在逐步向听觉、视觉、触觉等多模形态下的教学模式进行转化。尽管在非英语专业的教学工作中，学生的自主学习能力具有举足轻重的作用，但由于学生的自主学习能力不足，导致很容易出现“不会学习、不懂学习”的情况，严重影响着课堂教学效果。本文通过从多模态角度进行分析，针对移动学习对非英语专业的学生的自主学习能力进行分析和探究。

关键词：多模态环境；非英语专业；自主学习能力；大学生；移动学习

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）26-0238-02

随着经济的高效发展，需要培养大量的具有专业知识和技能的专业性复合人才，才能适应时代需求。这就要求构建起一个良好的外语教学环境。虽然学习者自主学习能力在英语学习上存在着很大的不同，很多大学生不知道如何自主学习，尤其是非英语专业学生。因此，导致培养学生的英语自主学习能力，提升英语学习的效果非常重要。 一、多模态环境的具体概述

大学英语课程要求（2007）也提出了，应充分利用现代技术和计算机辅助的网络教学模式，

模态分析若干问题解释（阶，固有频率、复模态与实模态......）

写这个帖子的目的有两点：1.解释模态分析过程中一些名词所代表的物理含义。2.为ABAQUS常见问题汇总3.0版的振动方面收集点问题，便于完成振动组的任务（请组长和组员，以及这方面高手们积极提问并回答）。在这，我暂行起抛砖引玉的作用，各位会员想到的问题或者能够回答的问题、以及能提同时能答的问题，请跟帖。各位版主对于提问（有价值，但不能重复）或者能回答的会员请加分，谢谢！

1.如何理解模态分析中的“阶”，一个结构有1阶，2阶，3阶......，怎么理解？ \

在理解“阶”之前，要先理解与“阶”紧密相连的名词“自由度”。自由度是指用于确定结构空间运动位置所需要的最小、独立的坐标个数。空间上的质点有三个自由度，分别为三个方向的平动自由度；空间上的刚体有六个自由度，分别为三个平动、三个转动自由度。一个连续体实际上有无穷多个自由度，有限元分析时将连续的无穷多个自由度问题离散成为离散的有限多个自由度的问题，此时，结构的自由度也就有限了。因此，可以这样理解，一个自由度对应一阶，连续体有无穷多阶。像弹簧--质量模型为单自由度系统，故对应的频率只有一阶。两自由度系统有两阶。一个具体的系统，每一阶

1.1 为什么要计算固有频率和模态

1） 评估结构的动力学特性。如安装在结构上的旋转设备，为避免其过大的振动，必须

看转动部件的频率是否接近结构的任何一阶固有频率。 2） 评估载荷的可能放大因子。

3） 使用固有频率和正交模态，可以指导后续动态分析（如瞬态分析、响应谱分析、瞬

态分析中时间步长?t的选取等）

4） 使用固有频率和正交模态，在结构瞬态分析时，可以用模态扩张法 5） 指导实验分析，如加速度传感器的布置位置。 6） 评估设计

1.2 模态分析理论

考虑

假设其解为

代入得到特征方程

或

其中，???

1） 对N自由度系统，有N个固有频率（?j，j=1,2,…,N）,特征频率，基本频率或共

振频率。

2） 与固有频率?j对应的特征向量称为自然模态或模态形状，模态形状对应于结构扰度图

3） 当结构振动时，在任意时刻，结构的形状为它的模态的线性组合

例子：

2

1.3 自然模态与固有频率性质

（1） 正交性

（2）?j的单位

?j单位为rad/s, 也可以表示为Hz (cycles/seconds),二者换算关系为

（3）刚体模态

图为一未约束结构，有刚体模态

如果结构完全未约束，有刚体模态存在（应力-自由模态