人教版小学语文白杨说课稿

《白杨》说课稿

一、说教材 （一）、课文内容

《白杨》是人教版五年级第一组第三课，本组教材以“走进西部”为主题，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神，这是本组教学的主要目标。本组教材重点在于培养学生把握文章主要内容的能力，以及联系上下文体会优美的语言和含义深刻的句子。

《白杨》写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。从孩子关于白杨的争论开始，引出了爸爸对白杨特点的介绍，托物言志，借物喻人；然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，以及希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。新课程标准提出语文课程的三维目标，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。根据这一教学目标和五年级学生的实际情况，我将本课的教学目标设计为：

（二）、教学目标

1、学会6个生字，能正确读写一些重点词语。

2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

3、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。 4、体会借物喻人的写作方法。 （三）、教学重难点：

本文的教学重点在于，了解白杨有哪些特点，体会爸爸借白杨表达了自己怎样的感情，通过白杨树的外在特点感悟其内在品质，让学生继续学习把

((将心比心)) 说课稿

一、说教材

1、教材简析

《将心比心》是人教版课改实验教材第二单元的课文，是一篇略读课文，课文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。

学习本文的目的是在深入理解课文内容的基础上，学会人与人要宽容、善待他人，就是善待自己，多关心他人。

2、教学目标

(1)理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点：

引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。 二、说教法和学法

教学时我采用抓重点语句反复朗读，体会，引导法，以生活实际熟悉的事为切入点，引导学生质疑，然后组织学生探究，朗读，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现学生的主导性和主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会，与人生相结合的特点。 三、教学流程

我的课堂结构：故事揭题---检查预习-----阅读体会-----学习升华-----拓展延伸。

一、故事导入

1.听说我们班的同学很喜欢听故事,今天老师就给大家讲一个有趣的故事.题目是((妈妈,洗脚))(课件出示)喜欢吗?那好,我们看故事内容:(课件出示)

有一位年轻的母亲因生活所迫，肩负起了照顾婆婆和

((将心比心)) 说课稿

一、说教材

1、教材简析

《将心比心》是人教版课改实验教材第二单元的课文，是一篇略读课文，课文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。

学习本文的目的是在深入理解课文内容的基础上，学会人与人要宽容、善待他人，就是善待自己，多关心他人。

2、教学目标

(1)理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点：

引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。 二、说教法和学法

教学时我采用抓重点语句反复朗读，体会，引导法，以生活实际熟悉的事为切入点，引导学生质疑，然后组织学生探究，朗读，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现学生的主导性和主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会，与人生相结合的特点。 三、教学流程

我的课堂结构：故事揭题---检查预习-----阅读体会-----学习升华-----拓展延伸。

一、故事导入

1.听说我们班的同学很喜欢听故事,今天老师就给大家讲一个有趣的故事.题目是((妈妈,洗脚))(课件出示)喜欢吗?那好,我们看故事内容:(课件出示)

有一位年轻的母亲因生活所迫，肩负起了照顾婆婆和

《白杨》

【教学目标】

1、学习本课生字、新词，。

2．有感情地朗读课文，采取多种读书形式进行朗读训练，感悟人物的言行。背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

3、抓住重点语句，理解含义深刻的句子 ，体会蕴含的思想感情，从而使学生受到思想感染，陶冶高尚的情操。

4．联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。 5．体会借物喻人的写作特点。

【教学重点】理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建设者像白杨一样，“哪里需要哪里安家”的高贵品质。体会爸爸借白杨表白自己的心声的有关句子。

【教学难点】

体会爸爸的几次神情变化和结尾处意味深长的描写。

体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相通相似之处。 【教学准备】课前小研究：

搜集有关白杨、新疆建设兵团以及戈壁的图文资料。

第一课时

一、谈话入题

1、同学们，你们看到过大戈壁吗？（出示茫茫戈壁的图片）

然而没有山，没有水，也没有人烟的荒凉大戈壁上，却有着一棵棵高大挺秀的身影，你知道它们是什么吗？它们就是挺拔的白杨树。

今天我们到这荒凉的戈壁滩上去看一看它们。（板书：19.白杨）请同学们欣赏几幅白杨的图片。

2、从刚才你欣赏的图片中，你了解到了白杨有哪些特点？(出示高大、挺秀) 二、生读课文：

《白杨礼赞》运用象征手法，托物言志，借白杨树的形象来讴歌共产党领导下的西北敌后抗日军民和整个中华民族的精神和意志，抒发作者对他们的崇敬和赞颂之情。下面是范文网整理的白杨礼赞说课稿（优秀6篇），希望可以启发、帮助到大家。

篇一：《白杨礼赞》说课稿 篇一

一、 教材的处置

《白杨礼赞》是省编语文教材第四册第六单元的第一篇文章。本单元的要求是懂得散文中抒情和讨论的特点及其作用、初步学会利用这两种抒发方法、提高写作能力。这一单元要求是第三册“散文中的记述和描写”的深入。初中语文教学纲要要求、初中阶段、学生学习古代文除“能体会词语在语言环境中的含意和作用、理解思想内容和文章思路”外、还应“具备必定的语言感受能力”和初步拥有观赏文学作品的能力。《白杨礼赞》这篇散文以赞扬白杨树的“不平常”为抒情线索、运用象征手法、托物言志、歌唱了全部中华民族发奋向上的精神、同时严格叱责了一些贱视大众的固执分子。爱憎明显、感情炽烈、有着一种特别的艺术魅力。尤其是它那纯朴的语言、新鲜巧妙的构思、胜利地运用象征、比方、排比等手法、更是令人惊叹。

我的教学假想是、把本文的教学分两课时完成、第一课时通过朗读训练、品析语言充分感触作者的感情、初步懂得文章内容及象征伎俩。第二课时以探讨和对照浏

好

【小学语文】优秀说课稿集锦

《称赞》

今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册《称赞》。下面我 从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。

一、教材分析

首先说说教材，《称赞》这课是一篇新教材，是一个有趣的童话故事，小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！看来只要是发自内的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。在平时的生活工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。我们经常也有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。

老师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。

二、学习目标

１、知识目标：

①认识10个生字词。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

２、能力目标：

通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。

３、情感目标：

教育学生要学着发现别人身上的优点。

三、教学重点、难点

重点 ：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课

人教版五年级下册语文《白杨》教学设计

教学目标（具体可操作可测量）

1、认识本课６个生字，理解本课词语。背诵爸爸介绍白杨的那段话。

2、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法。

3、体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。

教学重点能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。

教学难点能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。 教学过程 一、导入新课

在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁。今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。板书课题《白杨》。 二、读课文，整体感知

１、一读：自由朗读课文，把课文读通、读顺、读准，把生字新词标出，不理解的词用“？”划出，联系上下文想一想，自己解决不了的可提出来请教老师或同学。 ２、二读：快速浏览课文，找一找文中所出现的三个问

句并用波浪线标出。

⑴学生找出三个问句后全班交流。

⑵课件出示三个问句：①从哪儿看得出列车在前进呢？②为什么它这么直，长得这么大

五年级下册

第一课《草原》说课稿 一、说教材

著名语言大师老舍先生五十年代第一次访问内蒙古，写下了《内蒙风光》，本文就节选自《内蒙风光》。《草原》这篇课文，作者以热情洋溢的笔调，描写了内蒙古大草原的美丽风光以及受到草原人民热情欢迎的情景，表达了蒙汉人民的深厚情谊。

本文通篇文质兼美，堪称写景、抒情的典范佳作。为了使学生更好地体会文中的景和情，并扎实地落实语言文字训练，取舍教材是关键。因此，我将此文教学安排为两课时。第一课时主要完成第一自然段的教学，领略草原的风光美。第二课时再引导学生体会草原的人情美。我今天所要说课的是第一课时的教学。

基于本文又是第一组“走进西部”的第一篇课文。因此，我制定了以下教学目标： 1．能正确认读并理解“渲染、勾勒、翠色欲流”等词语。

2．引导学生根据语言文字展开丰富的想象，并通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美，激发学生热爱自然、热爱祖国的感情，并引发学生对西部了解的兴趣。

3．引导学生揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点，并积累语言，初步学习作者抒发感情的方法。

依据教学目标，我确定的教学重点是引导学生随着作家的叙述，展开丰富的想象，并通过多层次的朗读，感

小学语文《学弈》说课稿1

阅读教学是文本、学生、教师三者之间的对话交流活动。因此可以说提高阅读教学效益，就是提高“三者”对话的效益；也可以说阅读教学设计就是“文本、学生、教师”之间相互对话的设计。所以阅读教学设计就是在钻研教材，了解学生，自我感受的基础上进行因材施教，因人设法，因已定教。下面就以《学弈》教学设计为例，说说我对“阅读课”的构建和思考。

一、吃透文本，最好的办法是多读文本，感悟文本。

“作者思有路、循路识斯真。”（叶圣陶）尽量达到“再现”的境界。（例如：读“其一人专心致志，唯奕秋之为听，一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”一句时，脑海中就应当浮现两个学生一起学习时不同表现，一个专心听课，一个开小差。）

二、吃透学生

支玉恒老师的课例，就是榜样，我认为主要有两点：1、亲近学生（于永正）；2、了解学生的学生情况，爱好及性格等。

三、构建教案：

1、目标设置：（体现工具性，人文性，三维多元原则）。

A、认识生字，积累新词，读通课文以至正确流利有感情。B、了解古体文特点，初步感知。（熟读成诵）。C、引导学生感悟课文表达的两个讯息：1、专心致志=成功，开小差=失败。2、学习好坏不是智力问题，而是专不专心的问题，从而激发落后学生的上进心。

2、重难

小学五年级语文下册白杨:五年级下册白杨树

《白杨》写了一位在新疆工作的父亲回内地接将要上小学的两个孩子，在返疆的火车上，向孩子们介绍戈壁滩上的白杨，以树喻人，歌颂了扎根西部的建设者博大的胸怀和无私奉献的崇高精神。WTT在此整理了小学五年级语文下册《白杨》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

小学五年级语文下册《白杨》-原文

车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。

从哪儿看得出列车在前进呢?

那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。

一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。

“爸爸，”大孩子摇着他的腿，“你看那树多高!”

爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：“不，那不是树，那是大伞。”

“哪有这么大的伞!”

“你看它多直!”妹妹分辩着。

“它是树，不是伞!”哥哥肯定地说。

小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸着孩子们的头，说：“这不是伞，是白杨树。”

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哥哥还不满足：“为什么它这么直，长得这么大?”

爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出