一年级上册语文画的教学设计
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部编版一年级语文上册6《画》教学设计
部编版一年级语文上册6《画》教学设计
设计说明
《语文课程标准》指出:诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。同时,结合生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。所以本课教学设计旨在引导学生在诵读中展开想象,乐于表达,结合图画感知自然美。
另外,应当明确——古诗是识字的载体,识字始终是一年级教学的重点。在这个重点教学的过程中,学生除了通过反复认读、多次强化巩固认知以外,教学中还要大力开掘多种方式,通过多种途径来识字。如在看图中识字,在表演中识字等,让识字自然地与阅读、看图、想象、游戏整合在一起,让识字变得更轻松。
课前准备
1.写有反义词的头饰;一幅山水画(题写“远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊”);生字卡片,制作多媒体课件。(教师)
2.预习生字,朗读课文。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程
第一课时
一、观察图画,引入诗句
1.教师呈现一幅彩色的大幅的课文插图。(画上有山、水、花、鸟,并题写课文:“远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。”)
2.教师引学:小朋友,你们看到了些什么?(教师根据学生的回答,相机评价并板书“山、水、花、鸟”)
3.教师引
一年级上册语文《画》评课稿
《画》评课稿
1、知识与能力:
读:能够正确拼读拼音,读准古诗的每一个字音。正确流利地朗读古诗的诗句,试着背诵。
认:通过本堂课的学习,认识11个生字。
理解:理解:了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
2、过程与方法:
⑴ 通过学生反复地拼读,同桌正音,等方法,使学生读准每一个字音。学生通过听,自由朗读,同桌互读,分小组朗读,齐读等不同的训练方法,能够流利地朗读古诗的诗句,试着背诵。 ⑵ 让学生反复地读课文,无形地识字,再通过齐读,开火车读,男女读等方法巩固生字。
⑶ 通过学生自己找反义词,读反义词,理解反义词,再记住它们。
3、情感态度与价值观:
通过反复朗读,了解古诗内容,懂得这首古诗讲的是一幅山水画,激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。
韩春燕
办公室卫生管理制度 一、主要内容与适用范围 1.本制度规定了办公室卫生管理的工作内容和要求及检查与考核。 2.此管理制度适用于本公司所有办公室卫生的管理 二、定义 1.公共区域:包括办公室走道、会议室、卫生间,每天由行政文员进行清扫; 2.个人区域:包括个人办公桌及
2016新版人教版一年级语文上册《画》教案
教学
教学内容:《画》 教学目标:1、通过偏旁归类、反义词识字等方法,认识“远、色”等10个生字和走之、斜刀头2个偏旁;会写“水、去”等4个生字 2、正确朗读课文,背诵古诗。结合图文想象诗中描绘的景象。 教学重点:正确朗读课文,背诵古诗。通过偏旁归类、反义词识字等方法识字。 教学难点:图文结合,感受诗中秒回的景象;认识走之、斜刀头2个偏旁。 个性化设计: 第一课时 一、观察图画,引入诗句 1.教师呈现一幅彩色的大幅的课文插图。(画上有山、水、花、鸟,并题写课文:“远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。”) 2.教师引学:小朋友,你们看到了些什么?(教师根据学生的回答,相机评价并板书“山、水、花、鸟”) 3.教师引问:会认这四个字吗?引导学生个别读、自由读、齐读,抽读等多种读书方式进行朗读。 教师引导学生进行小组合作交流(图上还有——),小组内4.互相说一说自己还发现了什么。引导学生发现画上有题字或诗句。 5.教师导言:仔细看,画上题了哪些字? 预设:如生发现题字是课文的四句诗,就直接板书课文的四句诗。如不能发现,则直接引导学生与书上的《画》作比较。 6.学生读诗。 7.教师引学:这四句诗中,你们认识哪些字呢?读一读。哪些字不认识?请
2017年部编本人教版一年级语文上册《画、日月明》教学设计1
6、《画》教学设计
教学目标:
1.通过偏旁归类、反义词识记等方法,认识“远、有、色、近、听、无、声、去、还、来”等10个生字和走之“辶”、斜刀头“?”2个偏旁;会写“水、去、来、不”等4个字。
2.正确朗读、背诵古诗。图文结合,感受诗中描绘的景象。 教学重点:
1.正确朗读、背诵古诗。
2.通过偏旁归类、反义词识字等方法,识记生字。 教学难点:图文结合,感受诗中描绘的景象。 教学过程:
一、谜语导入
同学们,你们喜欢猜谜语吗?谁愿意说一个谜语让大家猜一猜?(学习说,学习猜)。老师说一个谜语,请你们大家猜一猜谜底是什么?看谁听得准,猜得对。“远看山有色,近听水无声,春去花还在,人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗?我们学完这篇课文,你就会知道的。
二、观看插图
1.出示图:学生自己认真观察图,看看图上画了些什么?
2.请同学说说图上画了什么?引导学生按一定顺序观察,可以从远到近,也可以从近到远的顺序。(图上画了山、水、花、鸟)那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢?
三、初读课文,认识生字
1.借助拼音读课文,边读边画出生字和会认字。 2.画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。 3.同桌小伙伴互相读读课文,听听读音是否准确。 4.指名读课文,大家纠正
一年级美术上册教学设计
第一课 大家认识我
教学目标:
知识与能力:
通过游戏活动初步认识常用色彩及形状,人教版美术并用撕、剪、画的方法表达自己的想法。
过程与方法:
通过对作品的媒体、工具、制作过程的体验及探索,人教版
美术培养初步的对作品的感知能力,造型表现能力及口头发表能力。
情感态度价值观:
在游戏活动中体验造型表现活动及与交往的乐趣,人教版美
术初步建立集体观念与大胆表现自我的自信心。 教学重难点:
重点:感知体验剪贴艺术的美,学习以色彩、形状、线条的造型方法制作大树并介绍自己、发表想法。
难点:自我介绍及感受的发表,树干的制作,树叶的粘贴布局。 课前准备:
1.教师课前制作一棵与教材中“大树”图片不同的“大树”作品,供教学中学生进行欣赏。
2.教师及学生课前收集一些树木图片供教学中欣赏,增进学生的环保意识。
3.师生共同准备好纸材、剪刀、胶水或双面贴,彩色水笔等。 教学活动过程:
1
1、 介绍导入:
老师自我介绍、姓名、兴趣、爱好等,以一片树叶为依托,加图案。也请几个同学口头自我介绍。 2、感知引导人教版美术
(1)引导学生赏析大自然中树叶的图片,感知树叶的形、色、制作方法。(对称法)
(2)老师请了一位新朋友和大家一起玩游戏《让大家认识我》,提示展露“大
S版语文一年级上册教案教学设计
我爱学语文
一、教学目的:
1、以图画为引子,使学生了解学校及学校生活,并且指导他们观察画面中人物的动作、神态,使学生初步感受教师爱的温暖、同学们的友爱和校园生活的丰富多彩。 2、依据画面提示,对学生进行尊师、守纪、团结友爱等方面的入学常规教育。 二、教学重点:
1、让学生对学校生活有个初步的了解。 2、进行观察和思维训练。 三、教学难点:
使学生懂得如何遵守校纪班规,尽快适应校园生活。 四、教学方法:
谈话导入,联系图画进行教育,创设情境,深化教育主题。 五、教具: 挂图 六、课时安排: 3课时
第一课时 一、谈话导课
二、观察图画,理解内容
(一)1、这是什么地方?都有谁?他们在做什么? 2、讨论
①、开学第一天,你见到老师应该说些什么?
②、图上这位小同学与老师说了些什么?老师会对他说些什么? (二)、爸爸妈妈送我们到校门口时,我们应该说些什么? 总结:要热爱父母、尊敬父母。
(三)1、当你在上学、放学路上遇见同学,你会怎么办?(情景表演) 2、评议
3、总结:同学
人教版小学语文一年级上册《jqx》教学设计
《j q x》教学设计
教学要求
1、复习j、q、x3个声母的音和形。 2、学习ü上两点的省略规则。
3、学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 教学重点、难点
学习jqx与ü相拼时ü上两点省写的规则。 教具准备:
自制电脑课件、微课程视频 教学时间 一课时 一、导入新课
1、我们已经学习过单韵母和一些声母,还记得它们吗?再来喊喊它们的名字好吗?
出示:单韵母 a o e i u ü 声母 b p m f d t n l g k h
2、今天又有三位声母朋友,吵着闹着非要跟大家见面不可,瞧,他们排着队来了。(板贴 j q x)欢迎他们吧!(生鼓掌欢迎)
我来介绍一下:这个小机灵是 小 j,这个小淘气是小 q,这位最讨人喜欢的是小x。
二、学习 j 、q、 x
(一)学习 j: 1、学读音:
(1)他们三位真客气,都给大家带来了见面礼。小 j 带来了他的好朋友。(贴公鸡图)认识吗?(板书:鸡)
(2)他们俩名字可像了,不信你仔细听:鸡──j,谁听明白了?
(3)我们看着图编一句儿歌记住它的名字好吗? 公鸡的鸡,轻一点,短一点,就是 j。生学说儿歌。 2、学字形
(1)师(指鸡图和 j):仔细观察这对好朋友样子像不像。(生伸出手指边
部编本人教版一年级语文上册一年级上册7《青蛙写诗》教学设计
7青蛙写诗
教学目标:
1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。会写“下、个”等4个字。 2.正确朗读课文,感受诗歌的生动有趣。 3.借助具体事物认识逗号和句号。 教学重点:
正确朗读课文。借助事物认识逗号和句号。读好儿化音。 教学难点:
初步了解三种标点符号的用法。 课前准备
制作有文中景物和生字的课件。生字、生词卡片。 课时安排:
2课时。
第一课时
课时目标:
初读课文,了解儿歌内容。 认识11个生字和2个新偏旁。 教学重点:
朗读课文,识字。 教学难点:
把课文读正确,读流畅。 教学准备:
课件,生字卡片。 教学过程:
一、情境激趣,引入新课
1.创设情境,激发兴趣。
导学:(教师边讲故事,边在黑板上画简笔画)孩子们快看,我们的黑板变成了一个美丽的荷花池,荷花池里都有什么啊?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀!下雨了!这时,从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了!
2.设疑导入:青蛙到底写了一首什么样的诗呢?今天我们就来学习《青蛙写诗》。 3.教师板书,学生跟着书写,齐读课题。
4.学习“写、诗”这两个字。通过定位联想法识记生字并组词。同时强调:“诗”是整体认读音节,并且是翘舌音,引导学生反复认读。
5.认识
一年级语文教学设计
16、小松鼠找花生
教材分析
《小松鼠找花生》是人教版一年级上册的一篇科学童话,借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。课文结尾小松鼠的问题既与课题呼应又引发学生思考。
学情分析
课文采用科学言语的形式,寓常识于生动形象的故事之中,语言活泼浅显,符合儿童特点。课文结尾小松鼠的问题即与课文呼应又能引发学生的思考,相信学生会有极大的阅读兴趣。这篇课文的大部分生字(8个会认,2个会写)都集中在第一自然段,学生读顺了第一自然段,接下来的阅读就容易了。
设计理念
1、小学语文阅读教学学生跨越式发展的理念。 2、语文教学“以读为本”的理念。 教学目标
1、有主动识字的愿望,自主认识“找、生、旁、种、许、格、外、艳、呀、每、言、语”12个生字,
2、能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生、里、果”3个字,能自我审视间架结构,感知汉字的形体美。
3、能正确、流利的朗读课文。
4、激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重难点
认识12个生字,正确地书写“生、里、果”3个字。 第一课时 一、创设情景,激趣导入。(2分钟)
1、小朋友,在森林里的一棵大松树上,住着一位可爱的朋友,瞧,它来了!大家看看是谁啊?———(
一年级上册语文教学总结
一年级上册语文教学总结
本学期,我担任了一年级的语文教学工作.下面将本学期的教学工作做如下总结:
一、抓好学生的学习习惯
作为刚刚进入一年级的小学生来说,如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲,是非常重要的。因此,培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的二个星期里,我采用编儿歌、口令等形式,将学生学习习惯的培养融入情趣之中,让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立,从写字到读书拿书,从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品,都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说,通过一学期来的培养,我班学生基本都能养成良好的学习习惯。
二、抓好学生的基础知识
一年级作为学生走进学校的第一步,正如修筑高楼大厦一样,必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期,我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。 (一)注重汉语拼音知识的掌握
汉语拼音知识既是学生学好语文的基础,又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣,又能很好地掌握,我与年级里、科组里的老师经常交流,并向她们学习教学经验,以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时,在开学前一个半月教
学拼音的时间里,我针对学生因材