2018青岛版三上科学

第一单元 单元备课

风筝厂见闻——两、三位数除以一位数

一、单元教学目标：

1、结合具体情境，发展提出问题的意识和能力，进一步体会除法计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。

2、探索并掌握整十、整百数的除法的口算及两、三位数除以一位数的计算方法，并正确进行计算。

3、经历与他人交流各自算法的过程。 二、 教材分析：

本单元以风筝厂的见闻为大的学习背景，使学生学习用一位数除多位数的方法，内容包括口算除法、估算、笔算除法、验算四部分。本册教材中的除法，每个例题都有配有不同的情境图，引导学生在生活中学习数学，并在学习中体验解决问题的不同策略和方法。 三、单元教学重点、难点：

掌握整十、整百数的除法的口算及两、三位数除以一位数的计算方法，并正确进行计算。 四、教学课时安排：11课时

1、信息窗1-------2课时 2、信息窗2-------3课时 3、信息窗3-------2课时 4、信息窗4-------3课时 5、我学会了吗-----1课时 第1课时教学内容：风筝厂见闻

教案 修改及教学反思 教学过程： 一、 感知情景提出问题 1、出示风筝厂见闻情景图，让学生观察。并说一说自己看到了什么。 2、请同学们小组讨论

1 亲历科学

教师目标：

1、能从“为什么会这样”的角度对周围事物提出问题。 2、能在教师指导下，认识和体验科学探究学习的基本过程。

3、能对周围常见的现象产生好奇，开始对科学课的学习产生一定的兴趣。 教学重难点：

能在教师指导下，认识和体验科学探究学习的基本过程。 材料准备：

长4厘米、宽25厘米的普通纸条两张，漏斗、乒乓球。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、引入活动。 1、活动目标：

（1）能从“为什么会这样”的角度对周围事物提出问题。 （2）能对周围常见的现象产生好奇。

（3）能从周围自然现象和生活实际中发现问题。 2、新课探讨：

（1）通过观察书上的“风雨雷电是怎样形成的？”、“秋天里树叶为什么会飘落？”、“人为什么不会掉下来？”三幅图，启发学生思考问题，引导学生对探究周围事物中的奥妙产生好奇心。通过组织学生对生活中常见的电视机提出问题的活动，训练学生学习提出问题的方法和意识。

（2）采用小组讨论的方式，让学生把关于电视最想知道的问题记录下来，比一比看哪一个小组提出的问题最多。

1

（3）引导学生提出更多的关于自然现象和生活现象中自己最想知道的问题，从而巩固对学生提出问题的方法和意识的训练。 二

一、植物

⒈我看到了什么

一、教材简析：

教材先安排一棵相对静止的大树，当学生观察这张图片，他们所能说出的内容是极其有限的。然后在一棵真正的大树前他们所看到远远要比书本上看图片要多的多。运用感知和科学方法对大树进行观察，让学生经历一次科学观察，体验真正的科学观察活动。

二、教学背景：

本课内容既是植物单元的起始部分，也是整个科学课的起始部分，相当于一个初步接触科学观察的学生，经历一次怎样用观察的方法学习科学的过程。三年级的学生，对什么是真正的观察，还没有明确的认识，他们对观察手段的认识，主要集中在“用眼睛看”这一点上，许多学生不认为闻、听、尝、摸等手段也是观察方法。当我们在课堂上，要求学生用各种观察方法去观察一棵大树的时候，学生会体会到，科学课上的观察必须是全身感官都要参与的观察，从而丰富学生的观察手段。

三、教学设计： （一）科学概念： 树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。 科学词汇：生命体 （二）过程与方法： 教 学 目 标 1、初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。 2、用各种感官观察大树。 3、借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。 4、用简单的词语记录观察的结果。 科

蜗牛（二）教学设计

教学目标： 科学概念：

蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。 过程与方法：

尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。 情感、态度、价值观：

体会细致观察对获得信息的重要性。

教学重点：经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。

教学难点：学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。 教学方法：观察与讲解结合 学法：学生自主学习与协作学习

【教学准备】2-3只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，记录表，多媒体课件。 【教学过程】

一、交流饲养蜗牛的经验和发现 1.复习上节课学习的内容。 2.交流饲养蜗牛过程中的发现。

3.关注：汇报情况的真实性，要求汇报的是自己观察到的而不是

听别人说的或丛书上看到的。

教师讲授：蜗牛睡觉休眠了，它会用黏液膜封住壳口，不再活动。 问2：蜗牛睡觉了怎么让它醒过来？ 学生回答：轻轻摩擦、轻敲、浇水?? 解决：将蜗牛放入水中，蜗牛由于呼吸受到阻碍，就会结束休眠开始活动，并努力爬出水面。

设计意图：获取更多的有关蜗牛的信息，初步体会观察对获取信息的重要性。 二、观察蜗牛吃食

1.整理有关蜗牛排泄的信息，引出蜗牛吃什么和不吃什么。 2.学生设计蜗

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级上册第五单元---美化校园 信息窗1

教学目标：

1、结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。

2、在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。

3、提出并解决简单实际问题，体验统一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活的联系，培养学习数学的乐趣。

活动一：课前交流，激起兴趣

师：同学们，在平时你都有哪些爱好呢？

师：在与同学们的交流中，老师知道同学们的爱好非常广泛。我呢是一个摄影爱好者，平时喜欢把看到的美的事物拍摄下来。今天，也拍摄了一组关于我们校园的图片，我们来欣赏一下？（课件出示校园图片）。

师：图片欣赏完了，想说点什么？

生1：我们的校园真漂亮！

生2：真美丽！

师：看得出来大家都为生活在我们这个美丽的大家庭里感到骄傲和自豪。下面我们来准备上课？

活动二：创设情景，感受周长

师：通过刚才的交流，同学们都感觉到我们的校园非常漂亮，但是听咱们的校长介绍，为了让咱们的校园变的更加美丽，学校还决定在校园里建造各种形状的花坛。今天老师把花坛的规划图给带来了，想不想看？

生：想。（课件出示花坛图片）

师：这么漂亮的花坛，它们都是什么形状的，你知道吗？

生：圆形、长方形、正方形。

三年级科学学科复习 姓名____________

一、判断（对的用“√”，错的用“×”）

1．在观察大树的过程中，我们不但要对大树进行观察，还应对生活在大树周围2．大树、小草有生命，树叶没有生命 。????????????? （ ） 3．狗尾草是我省特有的一种杂草，它是多年生植物。????????（ ） 4．同一种植物叶的大小是各不相同的，形状也是多种多样的。????? （ ） 5．比较树叶的大小只能用数方格的方法。??????????????（ ） 6．因为蜗牛的身体十分柔软，所以我们无法比较它们的大小。????（ ） 7．蜗牛、蚯蚓和蚂蚁是同一种动物。???????????????（ ） 8．蚯蚓遇到危险时，会快速蠕动与弹跳，并且往地穴深处潜逃。????（ ） 9．大树在一年四季中是不断发生变化的。?????????????（ ） 10．所有的植物都离不开土壤。???????????????????（ ） 11．在寻访小动物的活动中，要保持小动物原来的生存环境。??????（ ） 12．水生植物的生长需要水分，陆生植物的生长也需要水分。??????（ ）

温 馨 提 示

1、瓶里的水不要洒了。 2、比较时要将两个杯子 平放、靠近一点。 3、在杯子上作上记号， 不要调换了。 3、眼睛要平视杯子。 4、记录员不要忘记及时 记录你们的实验结果。

瓶子相同，水位高的(

)。

水位相同，瓶子大的(

)。

太棒了！

(1)、准备采用哪种方法？ (2)、都需要什么材料？ (3)、小组内怎样分工？

量筒小知识量筒是 用来量取液体体 积的一种玻璃仪 器，一般有10ml, 25ml,50ml, 100ml,1000ml 等规格。

量 筒毫升

温 馨 提 示

1、杯里的水不要洒了。 2、使用量筒要十分小心， 不要摔破了。 3、量筒要平放，眼睛平 视，与水的凹液面的最 低处保持水平再读数。 4、记录员不要忘记及时 记录你们的实验结果。

怎样读出所取液体的体积数？应把量筒放在平整的桌面上，观察刻度时， 视线与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平， 再读出液体的体积数。否则，读数会偏高或偏低。

《比较水的多少》记录表一第( )组

我们组的猜测：________号瓶的水多。

通过实验知道了：______号瓶的水多。

《比较水的多少》记录表二(用量筒测量的结果)

瓶子 水量我们小组得出的结论：

1号

2号

______ 号瓶的水比______号瓶的水多_______

《空气占据空间吗》教学设计

增盛镇中心小学 裴长久

教案背景：

科学课程要求教师要善于引导学生探究、理解运用科学知识，创造性地感受、鉴赏科学知识。在实际的教学中，考虑到三年级上学期学生刚刚接触科学这门学科的实际情况，在尊重教材编写意图的基础上，进行这样设计：理解两个科学概念：空气占据空间；空气占据空间的多少（体积）是可以变化（被压缩或被扩张）的。而恰恰这也是最重要的，要让学生明白空气与其它物质一样是能够占据空间，但空气占据空间的多少是可以改变的，认识到空气也是一种物质。这样就能保证学生的探究活动是积极主动的，有效的探究经历是真实而深刻的。

教学课题：

教科版小学《科学》三年级上册第四单元第六课时《空气占据空间吗》

教材分析：

《空气占据空间吗》是教科版小学《科学》三年级上册第四单元第六课时的内容。学生虽然在前面的内容中已经认识到空气在我们周围存在，但对空气占据空间的事实缺乏认识，学生也没有真正尝试去揭开空气的神秘面纱。因此教授本课的目的是引导学生通过科学探究活动，对空气形成科学的认识。

教学方法：

本课内容分为两部分：第一部分空气占据空间；第二部分空气占据空间的变化。第一部分内容通过“空气挤水” 、“纸的奇遇”这两个活动，并借助可见媒介——水

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课题：2.2空气的成分（2） 课型：复习课

一、教学目标

1、通过查找阅读空气成分发现过程的资料，使学生对科学家探究空气成分的探究过程有所体会；

2、知道工业上用分离空气法得到氧气。 学习重点、难点

工业上用分离空气法得到氧气。 二、预习导航

1、空气中占体积分数为78%是____________，占21%的是___________，其它还有________________以及其它杂质。

2、我们用 的方法分离空气中的氮气和氧气，制取液氮和液氧。在低温下加压，把空气转变为淡蓝色的液态空气，然后蒸发。由于液氮的沸点为-196℃，液氧的沸点为-183℃，所以 先从液态空气中蒸发出来，剩下的主要是 。人们将液氮和液氧分别装入 色和 色的钢瓶。 3、在相同条件下：

（1）分离100升空气，大约可得氧气 升，可得氮气 升； （2）分离 升空气，可获得42升氧气；

（3）分离空气获得氧气63米3时，同时可获得氮气

20《地球内部有什么》说课稿

我说课的题目是《地球内部有什么》，首先，我说说对教材的理解。 一、说教材

《地球内部有什么》选自青岛版《科学》教材四年级上册第五单元《我们的家园》第三课。在学习本课前，学生对地球的形状、大小及表面地貌有了初步的了解，但是对地球内部有什么不甚了解。 本课的教学目标有四个： 二、说教学目标：

知识与技能：

1．知道地球内部分为地壳、地幔和地核。这也是本课的教学重点。我将借助鸡蛋与地球的相似之处，帮助学生掌握此知识点。 过程与方法：

1．能够通过制作地球构造的模型表述对地球构造的探究结果。 2.能运用已有的知识对地球内部有什么进行猜测。这是本课的教学难点。我将引导学生通过观察进行推测，指导学生运用猜测方法。 情感与态度：

知道可以用模型方法来研究科学问题；体会科学探究中建立模型的意义；体验探究地球的乐趣。 三、说教学重点： 了解地球内部的构造。 四、说教学难点：

能运用已有的知识对地球内部有什么进行猜测。 五、说教学准备：

教师准备：熟鸡蛋、运用学生所熟知的材料，增加学生的学习兴趣。橡皮泥、可操作应用的材料，成为反馈