冀教版四年级下册数学教学设计

冀教版四年级下册

Unit2 Days and Months

Lesson9: When Is It?教学设计

北辰路小学 孙海宏

一、 Teaching aims:(教学目标)

1. Aims on the knowledge（知识目标） (1)

To enable Ss master New Year’s Day/ the Spring Festival/International Workers’ Day/Children’s Day/Teachers’ Day /National Day and the dates. (2)

To enable Ss understand and say: When is……? It is…….

2. Aims on the abilities（能力目标） (1) (2)

To develop Ss’ abilities of listening and speaking. To foster Ss’ abilities of communication.

3. Aims on the emotion（情感目标

冀教版四年级上册数学教学反思

五、倍数和因数 1、自然数

教学反思：

这节课的教学，我注重把学生的数学活动与日常生活紧密联系起来，充分利用身边的生活素材，学习的内容是现实的、有意义的、富有挑战性的，让学生感受到数学与生活是如此的贴近，体现出学习数学是为实际生活服务的，从而极大地激发了学生学习的兴趣。

1．导入生活化。教学开始，让学生分组数花生，使学生在已有数数经验的基础上了解自然数的概念，并通过“包装袋里一个也没有用什么数表示？”的问题帮助学生感受“有”或“没有”都是自然界客观存在的现象，从而理解“0”也是自然数，再通过师生一起数星星感受自然数是无限的。这样将数学与生活紧密联系在了一起。

2．数学内容生活化。在教学奇数、偶数时，从观察电影院情境图入手，联系学生已有的单数、双数的知识来认识奇数、偶数。在这个环节，我给了学生充分观察、交流的机会，并适时给以恰当的引导和合理的评价，始终把学生放在主体地位；学生认识了奇数、偶数后，再从学生熟悉的体育课入手，接着寻找生活中的奇数、偶数，联系生活，贴近生活，缩短了学生与学习内容之间的距离，使他们充分感受到“生活中处处有数学”，从而使枯燥的数字也因此变得生动、鲜活了；做游戏，开火车说出1—30中

14 差 别

教材分析：

本课讲了一个普通而又意味深长的小故事：两个年轻人同在一家店铺工作，一个能够创造性地为老板做事，得到重用；另一个不能灵活地处理问题，得不到重视。从中我们可以获得做人处事的启示：在这充满竞争的社会，被动终会被淘汰，只有主动向上的人才能不断地进步与发展。

文章结构严谨，人物的做法和语言值得品味，具有较强的逻辑性。作者运用对比的手法，凸显了两个年轻人不同的性格特征和办事风格，能够使人随着故事情节更深刻地领悟《差别》对我们的人生意义。 教学目标 ：

1.正确认读书写6个生字，理解课文内容，懂得做事情应该多动脑筋、开拓思路，发挥自己的主动性和主人翁精神，广泛利用自己所学的知识，不拘泥于固定的模式，提高解决问题的能力。

2.通过探讨交流环节检查学生的自学所得。

3.学习作者以小见大的表达方式，注意观察生活小事，通过生活细节表现人物性格或生活哲理。

4.通过拓展阅读和选择练习，提高学生的想象力和语言表达能力。 教学重点 ：

归纳总结阿诺德和布鲁诺之间的“差别”，交流自己从课文中得到的启示，懂得做事情应该多动脑筋、开拓思路，发挥自己的主动性和主人翁精神。 教学难点 ：

学习作者以小见大的表达方式，注意观察生活小事，通过生活

14 差 别

教材分析：

本课讲了一个普通而又意味深长的小故事：两个年轻人同在一家店铺工作，一个能够创造性地为老板做事，得到重用；另一个不能灵活地处理问题，得不到重视。从中我们可以获得做人处事的启示：在这充满竞争的社会，被动终会被淘汰，只有主动向上的人才能不断地进步与发展。

文章结构严谨，人物的做法和语言值得品味，具有较强的逻辑性。作者运用对比的手法，凸显了两个年轻人不同的性格特征和办事风格，能够使人随着故事情节更深刻地领悟《差别》对我们的人生意义。 教学目标 ：

1.正确认读书写6个生字，理解课文内容，懂得做事情应该多动脑筋、开拓思路，发挥自己的主动性和主人翁精神，广泛利用自己所学的知识，不拘泥于固定的模式，提高解决问题的能力。

2.通过探讨交流环节检查学生的自学所得。

3.学习作者以小见大的表达方式，注意观察生活小事，通过生活细节表现人物性格或生活哲理。

4.通过拓展阅读和选择练习，提高学生的想象力和语言表达能力。 教学重点 ：

归纳总结阿诺德和布鲁诺之间的“差别”，交流自己从课文中得到的启示，懂得做事情应该多动脑筋、开拓思路，发挥自己的主动性和主人翁精神。 教学难点 ：

学习作者以小见大的表达方式，注意观察生活小事，通过生活

四年级练习

一、填空。（12分）

1．一个正方体，无论从哪个方向看，看到的都是 （ ）

2．小明看一本书，每天看15页，a天看完，这本书共有 （ ）页． 3．1?b= （ ）3×b+5×a=（ ） 4．41×26+59×26=（ ）

5．把（ ）平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数，叫做分数． 6．506.04读作 （ ），二百点零六九写作 （ ） 7．2吨147千克= （ ）吨 175毫升= （ ）升． 8．用分数表示下面涂色的部分．

（ ） （ ） （ ）

二．小小审判员．（对的打“√”，错的打“×”）（9分） 9．14和42的最大公因数是7．… （ ） 10．等腰梯形是轴对称图形． （ ）

11．把分数

9

100

改写成小数是0.009．… （ ） 12．10.5＜10.05 （

乘法运算率 教学目标：

让学生经历乘法交换律和乘法结合律的探索过程，理解并掌握规律，能用字母表示规律。2.培养学生观察、比较、分析、综合和归纳、概括等思维能力。 3.增强合作意识，激发学生学习数学的兴趣。

教学重难点：

经历乘法交换律和乘法结合律的探索过程，理解并掌握规律，能用字母表示规律

教学过程： 【导入】导入新课

1.前面我们已经学习了加法的交换律和结合律，什么是加法的交换律？用字母怎么表示？什么是加法结合律？用字母怎么表示？

2.那乘法有没有类似的规律呢?今天我们就来学习乘法的一些运算定律。(板书课题)

【讲授】教学新课 教学乘法交换律 （1）出示22页例题

1. 请学生用计算器计算算式结果，汇报得数。

提问：你发现了什么规律？

（板书：645×32○32×645 203×46○46×203 180×53○53×180） 2. 小组讨论：这两组算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？ （引导学生说出相同点是都是两个数相乘，积相同；不同点是：两个因数的位置交换了。）

3. 出示7× 5 =（ 7） ×（ 5），让学生把等式填写完整。 （2）启发学生根据 7×5 =7×5这个等式

小数的认识 教学目标：

知识与技能：结合具体情境，经历进一步认识小数的过程。

过程与方法：知道整数和小数，认识小数的整数部分和小数部分，能把复名数改写成较大单位的小数。

情感态度与价值观：感受小数在生活中的广泛存在，体会数学与生活的密切联系，培养热爱鸟的感情。

教学重难点：

知道整数和小数，认识小数的整数部分和小数部分，能把复名数改写成较大单位的小数。

教学过程：

一、创设情境

师：同学们，你们喜欢鸟吗？ 生：喜欢。

师：谁愿意说说你知道什么鸟啊！

生：我知道海鸥；我知道燕子；我知道蜂鸟…….

师：看来同学们真的很喜欢鸟，那你们知道世界上最大的鸟和最小的鸟是什么鸟吗？ 生：我知道世界上最大的鸟是鸵鸟，世界上最小的鸟是蜂鸟。

（设计意图：通过学生了解世界上最大的鸟、最小的鸟激发学生的学习兴趣，调动学生学习小数的学习欲望，同时也增加了爱国主义热情。) 二、自主学习

师：看来同学们的知道的知识真不少，平时一定是个喜欢看书的好孩子，老师也给你们带来了一些关于鸟的知识，你们想知道吗？

生：想。

师：请同学们打开书60页，认真读一读，看看自己有什么收获？ 学生交流

生：我知道蜂鸟是世界上最小的鸟，最小的蜂鸟

小数的认识 教学目标：

知识与技能：结合具体情境，经历进一步认识小数的过程。

过程与方法：知道整数和小数，认识小数的整数部分和小数部分，能把复名数改写成较大单位的小数。

情感态度与价值观：感受小数在生活中的广泛存在，体会数学与生活的密切联系，培养热爱鸟的感情。

教学重难点：

知道整数和小数，认识小数的整数部分和小数部分，能把复名数改写成较大单位的小数。

教学过程：

一、创设情境

师：同学们，你们喜欢鸟吗？ 生：喜欢。

师：谁愿意说说你知道什么鸟啊！

生：我知道海鸥；我知道燕子；我知道蜂鸟…….

师：看来同学们真的很喜欢鸟，那你们知道世界上最大的鸟和最小的鸟是什么鸟吗？ 生：我知道世界上最大的鸟是鸵鸟，世界上最小的鸟是蜂鸟。

（设计意图：通过学生了解世界上最大的鸟、最小的鸟激发学生的学习兴趣，调动学生学习小数的学习欲望，同时也增加了爱国主义热情。) 二、自主学习

师：看来同学们的知道的知识真不少，平时一定是个喜欢看书的好孩子，老师也给你们带来了一些关于鸟的知识，你们想知道吗？

生：想。

师：请同学们打开书60页，认真读一读，看看自己有什么收获？ 学生交流

生：我知道蜂鸟是世界上最小的鸟，最小的蜂鸟

小数的认识 教学目标：

知识与技能：结合具体情境，经历进一步认识小数的过程。

过程与方法：知道整数和小数，认识小数的整数部分和小数部分，能把复名数改写成较大单位的小数。

情感态度与价值观：感受小数在生活中的广泛存在，体会数学与生活的密切联系，培养热爱鸟的感情。

教学重难点：

知道整数和小数，认识小数的整数部分和小数部分，能把复名数改写成较大单位的小数。

教学过程：

一、创设情境

师：同学们，你们喜欢鸟吗？ 生：喜欢。

师：谁愿意说说你知道什么鸟啊！

生：我知道海鸥；我知道燕子；我知道蜂鸟…….

师：看来同学们真的很喜欢鸟，那你们知道世界上最大的鸟和最小的鸟是什么鸟吗？ 生：我知道世界上最大的鸟是鸵鸟，世界上最小的鸟是蜂鸟。

（设计意图：通过学生了解世界上最大的鸟、最小的鸟激发学生的学习兴趣，调动学生学习小数的学习欲望，同时也增加了爱国主义热情。) 二、自主学习

师：看来同学们的知道的知识真不少，平时一定是个喜欢看书的好孩子，老师也给你们带来了一些关于鸟的知识，你们想知道吗？

生：想。

师：请同学们打开书60页，认真读一读，看看自己有什么收获？ 学生交流

生：我知道蜂鸟是世界上最小的鸟，最小的蜂鸟

《垂线》教学设计

教学内容：冀教版《数学》四年级上册第72—74页。 教学目标：

1、在观察、测量、画图等数学活动中，经历认识垂线的过程。

2、知道平面上两条直线相交确定一个点；了解平面上两条直线的垂直关系，认识垂线和点到直线的距离。

3、能找出生活中两条直线相互垂直的现象，鼓励学生积极参与数学活动，感受数学知识与生活的联系。

教学重、难点：了解平面上两条直线的垂直关系，认识垂线和点到直线的距离。 教学准备：多媒体课件 一根小棒 教学活动：

一、创设情境 设疑激趣

教师拿出一支小棒，让学生观察，并说一说想到了什么？使学生想到可以近似地看作一条线段。

师：同学们，看到老师手里拿的小棒，你会想到什么？ 学生会说到很多，只要有道理就给予肯定。 师：对，还有呢？

生：我想知道小棒有多长？（大约有几厘米长） 生：小棒是直的

生：小棒可以近似地看作一条线段。 师：两根小棒就近似地看作两条线段。 二、引导探究 自主建构 （一）自主探究

1、用课件先出示两根小棒，让学生观察图。 师：观察这幅图，图中有什么？可以看作什么？ 生：图中有两根小棒。 师：怎样放着呢？ 生：交叉放着。

师：刚才，我们把一根小棒看作1条线段，现在有几条？可以看作什么？ 生：