高效课堂的定义和要素

评价高效课堂“五要素”

◇翟金琪

高效课堂是一种理想教学境界的追求，表现为教师教得轻松，学生学得愉快。然而，如何界定课堂教学的高效性，目前教育界还缺少科学、具体、量化的衡量标准，这就对建设高效课堂产生了制约。新课程改革以来，很多教师普遍感到教学任务繁重，如何减轻自身的教学负担又不影响教学质量、如何在有限的课堂教学时间内打造出高效课堂已成为每个教师必须深入思考的问题。笔者在课堂教学现状调研的基础上，以高效课堂教学为指引，经过反复实践与探究，对高效课堂有了自己的观点和看法。 一、学习国标的制定要真、细、实

学习目标是课堂教学的灵魂，是学生通过学习以后预期产生的认识和行为变化。学习目标是课堂教学的根本指向和核心任务，是教学设计的关键和重要组成部分。在推进课堂教学改革的过程中，学习目标假大空、学习目标与课堂教学相脱节的现象依然存在，如何更好地制定和运用学习目标呢？我认为，目标制定要力求真、细、实。真，即教师揭示的目标应该是一节课真正的目标，做到明确教什么、学什么和教到什么程度、学到什么水平，用了解、识记、理解、运用等行为动词，正确描述；细，指把课程目标、单元目标的大目标细化为多极化、多层次的小目标；这样的目标具体能达成，可考核

建立课堂规则和常规,促进高效课堂建设

课堂规则是指一般性的期望或标准，用以规定学生的言行举止，常规是指完成常规工作和其他在课堂上频繁地重复发生的具体活动的方法，其作用在于使学生能知先后顺序，循序行事等。建立了课堂规则和常规有效地降低课堂复杂程度，因而可以节省教师的指导时间，减轻师生的压力，而且因为学生知道他们该干什么，就较少可能做出不合规矩的事。 一、制定课堂规则

制定课堂规则不是老师自己想出几条然后告诉学生那么简单，须遵循以下几个基本准则：

第一，让学生参与。让学生参与课堂规则的制定有三个重要考量：提升学生对规则的拥有感，增加学生遵守班规的可能性；强调学生自我控制和个人责任；视学生为道德思考者，协助他们清楚班规背后所蕴含的道德观。就参与的方式而言有很多，例如，教师提出一个暂时的规定，然后根据学生意见作出修改；或教师提出一系列选项，让学生做选择等等。

第二、为规则提供理由。规则不是随意制定的，要有支持其存在的充分理由。有关教育法规法令、培养目标、学校政策等都可以是制定课堂规则的依据。例如，制定的规则不能侵犯基本人权；我们现在倡导自主、合作、探究的教学方式，那制定的规则就要符合这一精神；另外制定课堂规则也要针对学生在课堂上多发的

如何打造高效的研发团队

--研发人员选、育、用、留之道【报名详情】

【培训时间】2013年5月24-25日北京、5月27-28日深圳、5月30-31日上海

【承办单位】企 业 学 习 网

【培训对象】公司总经理、研发总监、人力资源总监、产品线总监、研发部经理、项目经理、技术 部门主管、研发骨干、人力资源管理专员等

【培训费用】4300元/来一赠一,不再打折。需在同一个月的同一课程才享有此优惠,单独一人收费 2800元。（包括资料费、午餐、茶点、发票等）

【热线电话】４００６６８８３２１

【深圳/市场部】０７５５-６１２８９８２０　【上海/市场部】０２１-５１８７０６１２

【北京/市场部】　０１０-５１２９５４１０　【广州/市场部】０２０-６１１３３７７６

【课程背景】

高科技企业的竞争一定是团队的竞争,不同的团队创造的价值会有天壤之别。研发的部门经理、项目经理和HR经理在团队构建的过程中经常遇到以下问题：

1.研发人员比较内秀，不擅交流，如何挖掘他们的真实想法？

2.辛辛苦苦招来的研发人员怎么干一段时间就离职了？

3.猎头挖人成本太高，还水土不服，怎样才能招到公司需要的研发人员？

4.培训费用花了不少，怎么没有效果？如何培养这些

篇一：有关高效课堂论文

小组课堂引领新方向

年级：九年级 科目：化学 姓名：魏丽

随着课改的逐步推进和深入，越来越多的各种形式的课堂改革铺天盖地的袭来。但最终一直引领在课改前沿的就是充分发挥学生主观能动性的学生上课分组学习，简称高效课堂小组建设。高效课堂小组的建设不仅是学生的需要更是当今教育的需要。高效课堂小组建设是教师发挥主导作用，学生充分发挥主动性的充分体现，它更是我们实现学生自主学习的有效方法。在这里，它不仅体现的是学生发挥主动性，更重要的是它对课堂效率的提高是别的方法都无法比拟的。

高校课堂小组建设体验式培训，尝试在模拟教与学关系的情况下，审视课堂教学的各个环节，体会传统教育模式存在的缺陷，不仅能起到警醒作用，还能使大家收获操作新课堂的情景指导。

高效课堂小组的建设主要分为三大部分：一是学习小组的划分，二是小组长和小组的培训，三是小组评价的策略。

学习小组的划分是非常科学及合理的。例如：合作学习小组通常是由6名学生组成，在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，使每个小组成为全班的缩影或截图，这样构建的合作学习小组“组内异质，组间同质”。组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为在全班各小组间展开

小学语文教学指导意见 一、指导思想

认真学习理解《义务教育语文课程标准》，以全面提高学生的语文素养为目标，重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生学语文、用语文的意识，全方位提高学生的语文能力，培养学生终生受益的良好语文学习习惯和浓厚的学习兴趣，教会学生科学的思维方法和学习方法；推广常态优质高效课堂教学的六种基本课型的教学流程，继续应用小学语文主题学习阅读教学模式，以提高语文教学质量为重点，努力建设自主高效的小学语文课堂；在些基础上，鼓励全市小学和语文教师根据各自教学实际，大胆改革创新，探索具有自己鲜明特色的语文课堂教学模式。 二、教学建议 （一）学习习惯养成

习惯的力量是巨大的，只有养成了良好的学习习惯，才能真正使学生的所学化为素养。认真落实教育局《关于加强小学生习惯养成教育工作的意见》，把培养学生良好的学习习惯贯穿于小学教学过程的始终。各年级在习惯培养方面，都要从小处抓起，注意示范，抓住关键，加强指导，坚持反复抓、抓反复，并注意课内外、校内外的沟通。 （二）汉语拼音教学

汉语拼音教学不仅是阅读教学的重点工程，更是小学语文教学的奠基工程。在教学中，一定要认真把握课各标准的要求，防止出现汉语拼音教学内容过多、时间过长，

篇一：有关高效课堂教学几点反思论文

有关高效课堂教学的几点反思

伴随着课堂教学研究的深入，我们的课改又进入了一个新的发展阶段。但不管怎样，课堂效率的提升是一个永恒的主题，一刻也不能放松。我们所说的“高效课堂”说白了，就是“有效课堂的最优化”。我个人对高效课堂的理解就是：摈弃课堂上无效的、低效的环节，让课堂有效教学最优化、最大化。那如何减少课堂教学中的无效环节，利用暑假时间我进行了深刻的反思，将自己能想到问题汇总为以下几个方面，以期共勉。

1.课堂导入方面

在教学过程中，导入的形成不是自发的，而是教师为把学生引入积极的思维状态而有目的的设置的。所以，每一节新课的导入，都应当像磁石一样，牢牢吸引学生的注意力和兴趣。如果教师的设计未能引起学生的兴趣或未能引起学生的注意，又耗费了一定的时间，那么我们的课堂导入就是无效的。

2．多媒体的使用方面

利用现代多媒体手段，加入音乐，颜色，图片等多种因素，共同构成与课本内容相关的高中物理情境，通过多媒体情境的创设，进行教学拓展了教学空间，给单调的课堂教学进一步注入了活力，但它毕竟只是一种辅助手段，我们可借助它创设情境，解决难点，突破重点，但不能喧宾夺主。而现在的教学中好像不使用多媒体就不能成为一节好课，所以教师在讲课过程中

活跃的课堂 高效的学习

_______再谈<卓越课堂 高效教学>

铁炉学校教师： 范学斌 联系电话：13668438699 小学语文专委会

[摘要] 积极的课堂氛围是一种理想的课堂氛围。教育心理学认为，处在积极愉快的课堂氛围中的师生，大脑皮层处于兴奋状态。学生注意力高度集中，思维活跃、课堂发言踊跃，课堂纪律良好，学生时刻注意听取教师的讲授或同学的发言，并紧张而深刻地思考。生生之间、师生之间关系融洽，师生双方都有饱满的热情、默契的配合。积极的课堂氛围是恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严谨的统一。这种课堂氛围应成为每个教师为之努力的目标。

[关键词]课堂管理；积极的课堂氛围；教师威信与主导；课堂运作

自重庆市启动卓越课堂以来,万州区为此也积极行动,全面试行了”三案”模式.此股春风也撩动着我这个从事了20多年的教师的心,故潜心探索、思考、、、、、、前期就谈了《动起来就精彩》的话题，今天我还想承接这个话题再谈谈：《活跃的课堂、高效的学习》。旨在与同仁们共勉。

一、对课堂管理及课堂氛围的认识:

课堂管理是指教师在教学活动中通过协调课堂内各种人际关系，吸引学生积极参与课堂活动，使课堂环境达到最优化的状态，从而实现预定教学目标的过程。课堂管理

高效课堂如何设计和使用导学案？

导学案设计的原则

“学教合一”，突出学生主体性

1、导学案设计首先要处理好教与学的关系。素质教育以完善和提高学生学习兴趣、习惯、方法、运用能力与技能、思维模式、自主能力为根本目的。其中最主要的是自主意识和自主能力。导学案在设计教师教的同时，要突出学生学的内容，教师在教法中要融合学法指导，达到“教是为了不教”的目的，真正体现学生的主体性，培养学生的自主意识和能力。

2 、注重知识的系统性和连贯性

在培养学生的创造能力的同时，知识传授应具有系统性、完整性和连贯性的特点。在设计和实施导学案时，我们需要在学科知识的系统性与解决实际问题中所获知识的随机性之间保持一定的张力和平衡，基于整体课程与知识结构的系统性来设计问题，做到课时教学服从单元教学的要求，单元教学服从整体教学的要求。教师在处理教材时，要弄清知识的新旧联系，做到由旧知带动新知，由熟入生，如此，学生在各种各样的彼此相互联系的中，既加强了对旧知的巩固，又引导了学生对新知的渴求。

3 、遵循学生的认知规律

我们常常不自觉地以教者的认识规律来取代学生的认识规律，从而违背了主体教学原则。因此，导学案的设计，必须是在了解学生的学业状况，设计符合学情的问题、方法

怎样的课堂才是“高效课堂”

刘琼

内容摘要：“高效课堂”是新时代的要求，是教学环境的大方向，只要做到课堂的高效，才能让学生懂得怎么学，主动学，好好学，学得简单不吃力。教学目标的一致，教学内容的创新与真实不花俏，过程还原给学生，才能使课堂高效。

关键字：教学目标、教学内容、教学过程

反思我们平常的第一课时教学，扎实的字词教学确实为我们方言区的孩子们学说普通话打下了良好的基础，但如果把一堂课里的大部分时间用于字词教学，这样的课堂还算是“高效课堂”吗？在提倡“高效课堂”的今天，什么样的课才是适合学生需要的课呢？怎样的语文课堂才算是“高效课堂”呢？

一、心中有数，确定教学目标

高效课堂应该是实实在在的课堂，要尽量做到让学生在短暂的40分钟里学到更多的知识，更多的方法，逐步形成更好的学习习惯，让他们的学习情感和兴趣得到进一步的丰富和发展。因此，高效课堂首先需要制定明确、合理的教学目标，并在教学中始终关注目标的达成情况。肖川老师在《教育的理想与信念》一文中指出“从一节好课的标准来看，教师设置确当的教学目标并始终明了这一目标对于整个教学的统率作用，是取得良好的教学效果的关键因素。”可见，我们的教学要有明确的目标，目标是解决教什么的问题，是教学的出发点和归宿，它关系到教

怎样的课堂才是“高效课堂”

刘琼

内容摘要：“高效课堂”是新时代的要求，是教学环境的大方向，只要做到课堂的高效，才能让学生懂得怎么学，主动学，好好学，学得简单不吃力。教学目标的一致，教学内容的创新与真实不花俏，过程还原给学生，才能使课堂高效。

关键字：教学目标、教学内容、教学过程

反思我们平常的第一课时教学，扎实的字词教学确实为我们方言区的孩子们学说普通话打下了良好的基础，但如果把一堂课里的大部分时间用于字词教学，这样的课堂还算是“高效课堂”吗？在提倡“高效课堂”的今天，什么样的课才是适合学生需要的课呢？怎样的语文课堂才算是“高效课堂”呢？

一、心中有数，确定教学目标

高效课堂应该是实实在在的课堂，要尽量做到让学生在短暂的40分钟里学到更多的知识，更多的方法，逐步形成更好的学习习惯，让他们的学习情感和兴趣得到进一步的丰富和发展。因此，高效课堂首先需要制定明确、合理的教学目标，并在教学中始终关注目标的达成情况。肖川老师在《教育的理想与信念》一文中指出“从一节好课的标准来看，教师设置确当的教学目标并始终明了这一目标对于整个教学的统率作用，是取得良好的教学效果的关键因素。”可见，我们的教学要有明确的目标，目标是解决教什么的问题，是教学的出发点和归宿，它关系到教