去年的树说课稿范文部编版

《去年的树》

一、 说 教材：

(一)本节内容的地位和作用

《去年的树》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第三组的一篇课文。文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天唱歌给树听，当它将要飞回南方时，鸟儿答应了树的一个请求──明年春天还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，但友情还在，诺言还在，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，鸟儿唱起了去年的歌。这篇童话主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。全文一共有四次对话。课文所说明的道理也在这四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来。告诉我们做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。

在设计本课时，我充分体现了“以生为本，自主发展”的教学思想.

(二)、 教学目标

1．知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。

2．过程与方法目标：学会多元交流、多向对话。

3．情感态度与价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。 (三)、教学重点

让学生明白做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。

(四)、教学难点

让学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。 二、说学情

1、充分预习

《去年的树》第二课时说课稿

建宁县溪口中心小学 熊自才

一、说教材

1、教材简介

《去年的树》是人教版小学语文义务教育课程标准实验教科书第七册第三单元中外童话的一篇课文。是一篇拟人体童话故事，作者是日本作家新美南吉。故事是这样的：鸟儿和树是好朋友，她天天唱歌给树听，冬天来了，鸟儿要飞回南方时，答应了树的请求——明年还要回来唱歌给他听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找她的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。

这篇童话主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。故事主要由四次对话构成，分别是鸟儿与树、鸟儿与树根、鸟儿与大门、鸟儿与小姑娘。这四次对话构成了一个完整的、美丽而略带忧伤的故事。故事所说明的道理也在这四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来。

这篇童话的语言朴实无华，但情深意浓，带着些许伤感色彩，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。

2、教学目标

知识与能力目标:通过读文,品味重点词句.会入情入境地演读课文. 过程和方法:学会多元交流,多向对话.学会把课文读懂的方法.

情感,态度,价值观:体会

部编版三年级语文《去年的树》说课稿

表达：从表层意义上讲，指教师借助文本特殊的表达方式，表现手法所展现出来的特殊的表达效果，引导学生去欣赏语言，品味语言；

从深层次方面讲，即我们要着眼于学生表达能力的培养，例如：一二年级的孩子我们要侧重于口语表达能力的培养，而到了中高年级，则侧重于书面语表达能力的培养。每一篇课文都是最好的习作例文，教师在课堂教学活动中要引导学生对文本特殊表达方式进行迁移，让它能够指引学生自行去表达，即要能够学以致用，就今天的这节课来讲，我们就是要以本节课为例，借助于本课学习来习得编写童话的一种表达方式。即——指向表达的阅读教学。今天，我主要从文本概述，文本细读，目标设定，教学活动过程四个方面来与大家交流。

一、文本概述。这一环节主要从文本特点和单元地位分析两方面来说：

《去年的树》是日本作家，新美南吉的作品。是一篇童话作品。全文仅500字，采用白描的手法，运用反复的方式叙述故事情节。文章大量留白，给读者留有丰富的想象空间。反复的表现手法，使故事情节层层递进，一波三折。

《去年的树》是部编版三年级语文上册第三单元的第一课。本单元是童话单元，单元主题是：乘着想象的翅膀，游历神奇的童话王国，看花儿跳舞，听星星唱歌。语文要素是感受童话中丰富有

8《去年的树》说课稿

尊敬的各位老师大家好!

今天我说课的内容是九年制义务教育人教版部编本语文三年级上册第三单元中的一篇精读课文《去年的树》。

一直以来，语文教学倡导从语文特点出发，即要从文本出发，对字、词、句、段、篇进行揣摩和体悟，同时感知文本中所蕴藏的人文精神，因而我从教材简说、教法学法、教学流程、板书设计这四方面谈谈我对本课的教学设想。

一、 教材分析

《去年的树》讲述了这样一个哀婉动人的故事：鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天唱歌给树听，冬天即将来临，鸟儿将要飞回南方时，郑重承诺明年还要回来唱歌给树听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来时，她的朋友树却不见了。鸟儿在树根、大门和小女孩的指引下，四处寻访，历尽千辛万苦，最后找到的却是由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，她心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。

这篇童话主要通过对话展开故事情节，推动故事发展。童话略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想象空间。读过之后，我们会为小鸟与大树之间的纯真友谊而感动，会赞赏鸟儿信守诺言的品质，会产生与自然和谐相处的愿望。 二、学情简析

对于步

《去年的树》说课稿

一、说教材

《去年的树》讲述了这样一个哀婉动人的故事：鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天唱歌给树听，冬天即将来临，鸟儿将要飞回南方时，郑重承诺明年还要回来唱歌给树听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来时，它的朋友树却不见了。鸟儿在树根、大门和小姑娘的指引下，四处寻访，历尽千辛万苦，最后找到的却是由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。

这篇童话主要通过对话展开故事情节，推动故事发展。童话略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想象空间。读过之后，我们会为小鸟与大树之间的纯真友谊而感动，会赞赏鸟儿信守诺言的品质，会产生与自然和谐相处的愿望。

二、说目标

根据这篇课文的思想内容和写作特点，我设计了以下教学目标： 1、有感情地朗读课文，感受童话的语言美、思想美、意境美。 2、体会小鸟和大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。

三、说重难点

1、指导学生朗读感悟课文的角色对话，体会童话角色的心理。 2、领悟课文中的情感和蕴含的道理。 四、说教法学法

新课标理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话

《去年的树》说课稿

一、说教材

《去年的树》讲述了这样一个哀婉动人的故事：鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天唱歌给树听，冬天即将来临，鸟儿将要飞回南方时，郑重承诺明年还要回来唱歌给树听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来时，它的朋友树却不见了。鸟儿在树根、大门和小姑娘的指引下，四处寻访，历尽千辛万苦，最后找到的却是由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。

这篇童话主要通过对话展开故事情节，推动故事发展。童话略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想象空间。读过之后，我们会为小鸟与大树之间的纯真友谊而感动，会赞赏鸟儿信守诺言的品质，会产生与自然和谐相处的愿望。

二、说目标

根据这篇课文的思想内容和写作特点，我设计了以下教学目标： 1、有感情地朗读课文，感受童话的语言美、思想美、意境美。 2、体会小鸟和大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。

三、说重难点

1、指导学生朗读感悟课文的角色对话，体会童话角色的心理。 2、领悟课文中的情感和蕴含的道理。 四、说教法学法

新课标理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话

《去年的树》教学设计

教学内容：人教版小学语文四年级下册第11课《去年的树》第一课时 教学目标

知识与技能目标：认识1个生字，会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。

过程与方法目标：通过分角色朗读课文。开火车朗读。反复读课文等形式把课文读通，初步读懂课文，了解鸟儿与大树的关系。

情感态度与价值观目标：理解课文内容，体会童话揭示的道理，体会鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。

教学重难点

重点：读悟文中的角色对话，体会童话的角色心理。

难点：能有感情地朗读课文，懂得信守诺言，珍惜朋友间的感情。

教学过程

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1.提问：大家知道什么是童话吗？ 2.生自由回答

3.揭示课题：今天我们来学习新美南吉的一篇童话《去年的树》（板书：去年的树）

二、初读课文 ，自学生字 1． 学生借助拼音自由读课文。

2.默读课文 ，圈画出生字、新词，练习拼读。 3.二人小组一起拼读生字，互读，互听，互纠。 4.检测：指名读，齐读、 开火车读。 5.出示带有生字的词语，男女读。

6.理解：“伐木人”“煤油”“融化”；注意“融”，“剩”，“伐”的书写。 7.找一找多音字。

8指名答

《去年的树》教学设计

教学内容：人教版小学语文四年级下册第11课《去年的树》第一课时 教学目标

知识与技能目标：认识1个生字，会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。

过程与方法目标：通过分角色朗读课文。开火车朗读。反复读课文等形式把课文读通，初步读懂课文，了解鸟儿与大树的关系。

情感态度与价值观目标：理解课文内容，体会童话揭示的道理，体会鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。

教学重难点

重点：读悟文中的角色对话，体会童话的角色心理。

难点：能有感情地朗读课文，懂得信守诺言，珍惜朋友间的感情。

教学过程

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1.提问：大家知道什么是童话吗？ 2.生自由回答

3.揭示课题：今天我们来学习新美南吉的一篇童话《去年的树》（板书：去年的树）

二、初读课文 ，自学生字 1． 学生借助拼音自由读课文。

2.默读课文 ，圈画出生字、新词，练习拼读。 3.二人小组一起拼读生字，互读，互听，互纠。 4.检测：指名读，齐读、 开火车读。 5.出示带有生字的词语，男女读。

6.理解：“伐木人”“煤油”“融化”；注意“融”，“剩”，“伐”的书写。 7.找一找多音字。

8指名答

篇一：11《去年的树》教学反思

《去年的树》教学反思

《去年的树》讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求──还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。

这篇童话主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。全文一共有四次对话。小鸟和树、树根、大门、小女孩这四组对话告诉做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。本文是以诚信为主题，但是对四年级学生的现有思维水平来说，他们一拿到课本不一定就能够捕捉诚信这个主题。诚信、奉献、环保三个主题的多元体会又会造成“人文性的厚度”不够的缺憾。小鸟的执着追寻，对诺言的尊重，传递给我们多少感到：这是一只多么重情义的小鸟啊！所以我以诚信（友情）主题的体会为主，课文所说明的道理也在这四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来。告诉我们做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。

在设计本课时，我充分体现了“以生为本，自主发展”的教学思想，深化“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念

《去年的树》评课稿

2012-12-20 12:43:20| 分类： 默认分类|举报|字号 订阅

参加千课万人培训会，有幸聆听了著名特级教师王崧舟老师的课《去年的树》，以下谈谈一点我浅薄的想法。

王崧舟老师的《去年的树》，走进王老师的课堂，一股浓浓的诗意油然而生，课堂上王老师的声音娓娓动听，带着优美的音乐，去年的树，从大树和小鸟在旭阳初升的早晨你唱歌我聆听，在阳光灿烂的午后你唱歌我聆听，在夕阳西下的黄昏你唱歌我聆听……大树和小鸟，一对相依相偎的朋友，在深秋小鸟南飞之前相约明年还要在一起，为了这个约定小鸟飞越了千山万水来到了去年的树林，却只看到孤零零的树桩立在那里，大树却已经被切成细条做成了火柴，只剩了最后一根火柴点燃的灯火还在那里，于是小鸟对着灯火唱起了去年的歌……

有人说那是诚信，有人说那是友谊，但王崧舟老师却指出文中的大树是“他”，文中的小鸟是“她”，没有点明却角度独特，让人回味，在让孩子们感受了浓浓的友情之余又拓宽了思维角度，领略到了不同的情，使意味更深远了，在音乐声中，美与情相交融，让听者心中也似乎升起了一股暖意，感受到了诗一般的美好。 王老师的课真可谓是“诗中有画，画中有诗，诗中有情，情中有诗”。“你看到了什么