哲学考题及答案

（0412）《儿童哲学》复习思考题

一、名词解释

1儿童

2移情

3意识层面的审美 4儿童艺术

5行为层面的道德 6意识层面的道德

7儿童精神世界的丰富性 8儿童游戏的超现实性 9精神层论 10童年原型 11贝尔定律 12马修斯 13童年回归

14皮亚杰的儿童思维发展阶段论 15道德

16生理水平的道德 17儿童的伦理学

18科尔柏格的个体道德发展阶段论 19利他行为

20个体精神成长的有限性 21儿童认识的主客体一体化

二、简答题

1儿童梦想的功能

2简述儿童伦理学的性质 3简述儿童道德的发生机制 4简述儿童的哲学的特点 5简述童话对儿童发展的价值 6阐述儿童梦想与儿童艺术的关系 7简述人类文化与个体精神之间的关系 8简述马修斯的儿童哲学观 9简述雅斯贝尔斯的儿童哲学观 10简述儿童精神成长的阶段性 11简述认识进化的阶段划分 12简述儿童艺术的性质 13审美与认识有何区分 14简述学习儿童哲学的意义

15从主客体关系的角度谈儿童认识的发展历程

16为什么说儿童有自己的哲学 17简要阐述儿童是成年人的根基 18简述儿童是成人之父的内涵 19为什么要研究儿童的艺术 20述游戏与儿童的梦想的关系

21儿童时期的科学探索对个体成长的意义

2014全国各地高考哲学主观题集锦

2014福建

材料一 古老的中华文化走过了独具特色的辉煌历程。马克思主义传入中国，开启了中华文化复兴的新征程，对中国社会发展起到积极的推动作用。 马克思主义在中国的发展历程及其重要成果 发展历程 重要成果 选择了马克思主义，诞生了中国共产党，创立毛泽东思想，取得中国革命的胜利。 丰富和发展了毛泽东思想，确立社会主义基本制度，取得了巨大成就。 形成了中国特色社会主义理论体系，开辟了中国特色社会主义道路，取得举世瞩目的成就。 新民主主义革命时期 社会主义革命和建设时期 改革开放时期 （2）结合材料一，运用物质与意识的辩证关系原理，简要分析“马克思主义在中国的发展历程及其重要成果”。 （10分）

①物质决定意识。马克思主义随着实践的发展而不断发展。马克思主义在中国发展的重要理论成果是对中国革命、建设和改革开放经验的正确总结。②意识具有能动作用。马克思主义在中国发展的重要理论成果，深化了对中国革命、社会主义建设规律的认识，是指导中国革命、建设和改革开放事业取得辉煌成就的强大思想武器。

2014安徽

1.为了传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀，提高青少年的汉字书写能力，培养审美情趣，提高文化修养，教育部要求在中小

一、 名词解释（共 5 小题， 每题 10 分）

1 、 教育目的

2、 道德的阶级性

3、 自然美

4、 因材施教：

5、 教学

二、 简答题（共 2 小题， 每题 25 分）

1、 教育的本质几种代表性观点：

2、 美育的基本任务

高等师范院校《教育哲学》 试卷

一、 名词解释

1、 广义的教育目的： 人们对受教育者的期望， 即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化， 或者产生怎么样的结果。狭义的教育目的： 是社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。

2、 道德的阶级性 指阶级社会的各种道德都是为特定的阶级的利益服务的， 因而都具有特定的阶级属性， 具有特定的阶级特征。 在阶级社会道德具有阶级性， 这是马克思主义道德学说中的一条基本理论。

3、 是自然事物的美, 主要特点是侧重于形式, 以自 然原有的感性形式直接唤起人的美感, 和社会功利的联系较为曲折, 是社会性与自 然性的统一。

4、 就是指教师根据学生的不同特点和情况给予学生的差别教育， 是教育教学中的重要原则。

5、 是指学生在教师的指导下， 积极主动地参与教师组织的或教师指导学生组织的各项学习活动而获得全面发展的过程， 是实现教育目 的的基本途径。

二、 简答题

1、 ⑴上层建筑说

各高校外国哲学(西方哲学)中国哲学历年考题

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名词解释
古希腊部分 范畴(亚里士多德)1 洞穴说 2 四因说 18 产婆术 9 实体(亚里士多德)6 智者与智者运动 2 伊壁鸠鲁的快乐论伦理学 2 理念说 10 中道 1 知识即美德 5 认识你自己 1 理想国 3 数(毕达哥拉斯)3 存在(巴门尼德)7 实践智慧(亚里士多德)2 太一(普罗提诺)5 哲学源于诧异 1 属性和样式 1 无定(阿那克西曼德)2 六本原说 1 普纽玛 2 原子论 3 第一哲学第二哲学 3 始基 3 回忆说 3 米利都学派 4 犬儒学派 1 蜡块说 1 种子说 4 原子和虚空 4 二分法(芝诺)1 努斯 1 理智(阿那克萨哥拉)1 波菲利问题 3 飞矢不动 3 泰勒斯 2 人是万物的尺度 4 人不能两次踏入同一条河流 2 分有说 1 模仿说 1 和谐(毕达哥拉斯)1
1
悬搁(皮浪)1 斯多亚派伦理学 1 爱利亚学派 1 德谟克里克的影像说 1 四根说 3 流溢说 2 四弦断比喻 2 高尔吉亚 1 芝诺四悖论 1 怀疑主义 1 真理之路(巴门尼德)1 第二实体(亚里士多德)

西方哲学史复习思考题

第一章

1、试从“有定形”和“无定形”的角度来说明米利都学派关于本原思想的发展脉络。 米力都学派的代表人物泰勒斯第一次以哲学的方式表述了关于本原的思想，通过观察“水”这“有定形”提出水是万物的本原；，阿纳克西曼德作为他的学生则反对其老师的做法，他认为任何单一的自然物均不可成为万物的本原，只有 各种无定形之物所构成的原始混沌体，才是万物的本原。“无定形”作为一种原始混沌体，包含着一些对立的东西于自身之中，这些对立物就是冷与热、干与湿、由于它们的作用，从原始混沌的“无定形”中分离出万事万物。他认为事物的产生不是由于某种基本元素（如水）的转化，而是由于永恒的运动吧对立物从“无定形”中分离出来；而阿那克西美尼泽他认为气本身具有无定形的属性，正是它的聚散离合构成了宇宙万物，这是对泰勒斯和阿纳克西曼德思想的一种综合，阿那克西美尼的“气本原说”表现了一种朴素的物质与精神未分化的思想。

2、为什么说毕达哥拉斯学派关于“数是万物本原”的思想开创了西方形而上学之源端？ 因为它培养了一种形而上学的倾向，即通过抽象思维而非感官知觉所把握到的对象当做了最真实的东西，当做了先于和高于具体存在物的本质，由此发展出从柏拉图一直到黑格尔的种种“本质先于存在

杜威教育哲学（专业课） 共 3 大题，总分 100 分，60 分及格 （请于 30 分钟内完成） 一、单选题（共 10 小题，每题 5 分） 1、杜威认为反射弧始于（ ）

A、主体的行动 B、客体的刺激 C、主客体的统一

2、（ ）是陶行知倡导的教学方法。

A、生活即教育 B、社会即学校 C、教学做合一

3、杜威认为从4岁到13岁的儿童，其主要的冲动和兴趣可分为（ ）种类型

A、三 B、四

C、五 D、六

4、杜威认为对10到13岁儿童的教育重点应放在（ ）

A、读写、操作、运算 B、学科知识的学习

C、给予儿童充分的有组织的社会活动的机会和环境

5、杜威探究理论中探究包括（ ）个步骤

A、3

B、4 C、5 D、6

6、杜威1919年5月访问上海后继而有访问了（ ）

A、南京 B、北京 C、天津

7、（ ）一书标志着杜威完成了对自己哲学思想的改造。

A、《经验与教育》 B、《人的问题》 C、《逻辑理论研究》

8、1922年10月，北洋政府教育部通过了（ ），即所谓的“壬戌学制”

A、《学校系统改革案》 B、《钦定宪法大纲》 C、《中国教育改革》

9、格林和

《哲学引论》习题及答案1

一、判断题：（每小题2分，判断下列说法是与否或对与错）

1、哲学起始于好奇表现为爱智,早期的哲学与科学不分。(√) 2、原始宗教和原始艺术是催生哲学的母体和温床。(√)

3、古希腊后期及至欧洲中世纪早期，哲学被赋予了伦理学或道德学说的特征，中世纪时期，哲学成为神学的婢女。(√)

4、为哲学认识论的最初形成奠定经验主义基础的是洛克的“人类理解论”。(√) 5、使认识论成为全部哲学的基础的哲学家是康德。(√)

6、哲学对自由意识的促进作用，是通过对思想文化深层结构的有力揭示和思想模式的不断转换而表现出来的。(√)

7、语词是人的能动性的集中体现，任何语词都不具有知识意义的内涵。(×，正确：都是具有知识意义的约定符号)

8、在日常生活中，定义不能明确地表达存在的时候，往往是定义的范围过宽或过窄。(√) 9、哲学所研究的问题是相对变化和难以固定的(×，正确：相对不变和基本固定的) 10、哲学性问题以思想性问题的形式出现，它本质上反映的是人的思想的一种矛盾性运行方式。(√)

11、哲学关注知识和思想分析的特点，决定了它与语词之间的紧密关系。(√) 12、哲学以智慧为研究对象，是一种为知识而知识，为学问而学问，纯粹穷理尽知的知识

单项选择题

1. 影响过程的主要因素有那些? ( c )

a) 人,机.料,法 b) 人,机.料,法,环 c) 人,机.料,法,环,测

2. SPC的目的是什么? ( a )

a) 持续改进 b) 检测异常 c) 制程稳定

3. SPC的核心思想 ( c )

a) 统计 b) 检验 c) 预防

4. 控制图的基本类型有哪些(按数据类型分)? ( a )

a) 计量值控制图,计数值控制图 b) X-R图,X-S图 c) P图,U图

5. 现有计量型数据,子组容量为12,应该选择那一种控制图? ( b )

a) X-R b) X-S c) X-Rm

6. 现有计量型数据,子组容量为5,应该选择那一种控制图? ( a )

a) X-R b) X-S c) X-Rm

7. 以下哪项中包含的全部都是计数型控制图? ( c )

a) P图, NP图, X-R图, C图 b) P图, NP图, X-R图, U图 c) P图, NP图,C图, U图

8. 目前CSMC SPC 控制线的设置原则是____? ( b )

a) +/-2σ b) +/-3σ c) +/-4σ

9.

（0284）《教育哲学》复习思考题

一、名词解释（本大题每个3分，共22个小题）

1. 宋明理学 2. 性善说 3. 性恶说 4. 性三品说 5. 唯实论 6. 唯名论 7. 人文主义 8. 新托马斯主义 9. 分析哲学 10. 逻辑实证主义 11. 教育的社会功能 12. 教育的相对独立性

13. 进步主义教育的“新的三中心” 14. 功利主义道德哲学 15. 实用主义道德哲学 16. 存在主义道德哲学 17. 柯尔柏格的道德发展阶段论 18. 存在主义教育思想 19. 民本史观 20. “抵制”理论 21. 经院哲学 22. 性有善有恶说

二、简答题（本大题每小题分值为8分，共25个小题）

1 .简述中国教育哲学思想的三次大变化。。 2. 简述我国优秀的道德教育传统和经验

3．简述教学论中的基本范畴

4. 简述中国古代美学与美育思想的主要范畴 5. 人文主义教育的实践特征存在哪些层面的内容？ 6. 简述人文主义教育的哲学基础。

7．简述进步主义的基本原则 8．简述改造主义的基本原则 9. 简述要素主义的基本原则 10. 简述永恒主义的基本原则

11．“存在先于本质”的哲学信条对教育实践行为的影响 12．评价分析哲学的局限性

13. 简述

阅读下面的作品，完成下面小题。

吃的哲学

赵士林

①人的吃，有两层意思：一是充饥，乃自然欲求，二是享受，乃

文化消费。就第一层意思说，“吃”是人生第一需要，是人生头等大事。古人说：“民以食为天。”恩格斯也说：“人们首先要吃、喝、住、穿……”《汉书》有《食货志》，“食”专讲农业，就是一个“吃”的问题。老子反文明，倡“寡欲”，也还知道要“实其腹”——让百

姓吃饱肚子。

②就第二层意思说，“吃”是一种文化，是一种物质文明。人的“吃”不仅要充饥，还要讲究味道，这就是文化了。从字源学的角度看，中国有“羊大则美”之说，《说文解字》释“美”云：“美，甘也，从羊从大。羊在六畜主给膳也。”简言之，好吃即美。中国文艺

评论讲审美鉴赏，常出一个“味”字，这又分明见出“美”从“吃”来的痕迹。

③从吃饱充饥到吃好美食是人之为人的一种普遍追求，是人类文

明的一个重要成果。因此，“吃”，作为一种历史文化，应该继承发展，作为一种人生享受，应该合理满足。

④中国的“吃”文化可谓发达也矣。无论主食、副食，都是花样

翻新，叹为观止。讲究“吃”表现出中国文化的入世性格。即便出家人的素食也搞得精致讲究，一块豆腐也能做出多少种花样来。对中国人来说，“吃”是人生一大乐趣，故而筷子上常刻有“人生一乐”四

字。从孔