人教版数学必修二答案

新课标高中数学必修2教案

目 录

第一章：空间几何体............................................................................................................................. 1

1.2.1 空间几何体的三视图（1课时） ........................................................................................................ 3 1.2.2 空间几何体的直观图（1课时） ........................................................................................................ 5 1.3.1柱体、锥体、台体的表面积与体积................................................................................................

1 高一数学下学期期中练习题

时间：120分钟 满分：150分

第I 卷（选择题, 共60分）

一 、选择题（本大题共12小题，每小题5分，共60分，在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）

1.tan 600..1

2.cos(),sin()221

1

.22A A οπ

π+=-+-的值（ ）

B C Ｄ如果那么的值是（ ）

A. -　　　B ．　　　C

3．下列函数中，最小正周期为2π

的是( )

A ．sin y x =

B ．sin cos y x x =

C ．tan 2x

y = D ．cos 4y x =

4.cos 0,sin 20,θθθ><若且则角的终边所在象限是（ ）

A.第一象限

B.第二象限

C.第三象限Ｄ.第四象限

5．已知(,3)a x =, (3,1)b =, 且a b ⊥, 则x 等于 ( )

A ．－1

B ．－9

C ．9

D ．1

6．已知1

sin cos 3αα+=，则sin 2α=( )

A ．21

B ．21

- C ．89 D ．8

9-

7．要得到2sin(2)3y x π

=-的图像, 需要将函数sin 2y x =的图像( )

A ．向左平移23π

个单位 B ．向右平移23π

个单位

C ．向左平移3π个

生物必修2教材本节聚焦答案或提示

在书中有详细解释。 本节聚焦(课本P2)

1．孟德尔从34个豌豆品种中选择了7对易于区分的相对性状，对每对相对性状的遗传分别进行研究，他的一对相对性状杂交实验的设计要点是：

(1)选用一对相对性状的两个纯种的亲本进行正交和反交的杂交实验得F1，以便对比观察其纯种高茎×纯种矮茎→F1。

(2)将F1自交得F2，观察和统计F2的性状表现及个体数，从中分析揭示性状的遗传规律。

2．孟德尔解释分离现象作了如下假说：①生物的性状是由遗传因子决定的，显性遗传因子决定显性性状，隐性性状由隐性遗传因子决定。②体细胞中的遗传因子是成对存在的。如纯种高茎(DD)，纯种矮茎(dd)，F1高茎(Dd)；配子(生殖细胞)中只含有成对遗传因子中的一个。③受精作用时，雌、雄配子的结合是随机的，机会是相等的。

为了检验对分离现象的解释是否正确，孟德尔又巧妙地设计了测交实验进行验证。即让F1与隐性亲本杂交。看测交结果与预计结果是否相一致，如果两者相一致，说明其解释是正确的。

3．分离定律，又称孟德尔第一定律。分离定律是指：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传

武威第三中学课堂教学设计首页

武威第三中学课堂教学设计续页

【当堂检测】

1、在1.01×105Pa、150℃条件下，某烃完全燃烧，反应前后压强不发生变化，该烃可能是（ ） A.CH4 B.C2H6 C.C2H4 D.C2H2

2、除去乙烷中混有的少量乙烯，最好的方法是（ ） A 将混合气体点燃 B 将混合气体通过溴水

C 将混合气体在催化剂条件下跟氢气反应 D 将混合气体通过酸性KMnO4溶液

3、由乙烯推测丙烯(CH2=CH—CH3)的结构或性质正确的是（ ） A. 不能使酸性KMnO4溶液退色 B. 能在空气中燃烧 C. 能使溴水退色

D. 与HCl在一定条件下加成只得到一种产物 4、不可能是乙烯加成产物的是（ ） A. CH3CH3 B. CH3CHCl2 C. CH3CH2OH D. CH3CH2Br 【答案】 BC、B 、B 、 AC

【课后练习与提高】

1、下列关于乙烯的叙述中，不正确的是（ ） A.乙烯的化学性质比乙烷活泼 B.乙烯燃烧时火焰明亮，同时冒出黑烟 C.乙烯可作香蕉等果实的催熟剂

D.乙烯双键中的一个键可以断裂，容易发生加成反应和取

必修二综合测试题

一． 选择题

*1.下列叙述中，正确的是（ ）

（A）因为P ,Q ，所以PQ （B）因为P ，Q ，所以 =PQ

其中假命题是（ ）． ．．．

(A) ① (B) ② (C) ③

(D) ④

**8.在同一直角坐标系中，表示直线y ax与y x a正确的是（ ）．

（C）因为AB ，C AB，D AB，所以CD

（D）因为AB ,AB ,所以A ( )且B ( ) *2．已知直线l的方程为y x 1，则该直线l的倾斜角为（ ）．

**9．如图，一个空间几何体的主视图和左视图都是

(A)30 (B)45 (C)60 (D)135 *3.已知点A(x,1,2)和点B(2,3,4),

且AB ,则实数x的值是（ ）． (A)-3或4 (B)–6或2 (C)3或-4 (D)6或-2

*4.长方体的三个面的面积分别是2，则长方体的体积是（ ）．

A．32

B．2

C．6

D．6

x

O

x

x

x

边长为1的正方形，

俯视图是一个圆，那么这个几何体的侧面积为（ * ）． ．．．(A) **10.

5

必修二理解性默写卷及答案

1.《荷塘月色》

1.《荷塘月色》中从整体上写荷叶的句子：__________________________________________________ 2.运用比喻具体能写荷叶的句子：__________________________________________________ 3.运用比喻具体写荷花的句子：____________________________________________________ 4.运用通感的手法写荷香的句子：__________________________________________________ 5.运用比喻手法写荷波的句子：__________________________________________________

4.《诗经》两首

《诗经·氓》

1.用赋的手法写男子向女子求婚的句子是：__________________________________________________ 2.在诗中以桑叶之润泽有光，比喻女子的容颜亮丽。另一说，用桑叶茂盛比喻男子情感旺盛之时的句子是：_____________________________

不等式复习题

一．选择题

1.已知非零实数a,b满足a?b，则下列不等式成立的是

11ab? C、a2b?ab2 D、2?2 abba1122解析：法1：当b?0时a?b?a?b，淘汰A；当a?0?b时a?b??，淘

abA、a2?b2 B、

汰B；当a?0?b时a?b?ab?ab，淘汰C；故选D； 法2：∵a,b为非零实数且满足a?b ∴a3?b3，即法3：代特殊值进行验证淘汰；

2．已知四个条件，①b＞0＞a ②0＞a＞b ③a＞0＞b ④a＞b＞0能推出( )

A.1个 B.2个

22ab，故选D； ?22ba11?成立的有ab C.3个 D.4个

解析：运用倒数法则，a＞b，ab＞0?

11?，②、④正确.又正数大于负数，故选Ｃ. ab3. 若a、b、c是常数，则“a?0且b2?4ac?0”是“对任意x?R，有ax2?bx?c?0”的 ( )

A．充分不必要条件. B．必要不充分条件.

C．充要条件.

受精作用的教学设计

【教材分析】

受精作用是人教版高中生物必修2《遗传与进化》第2章第1节减数分裂和受精作用第

3课时的内容，这课时包含了两个重要内容：一个是通过模型建构探究减数分裂形成配子的多样性，另一个是受精作用的过程和实质。这课时的内容体现了减数分裂和受精作用的重要性，同时为学习第5章基因重组的类型和意义奠定了基础。

【学情分析】

由于学生受知识水平和思维能力限制,特别是教学内容本身是微观的又是动态的过程,给学生理解减数分裂形成配子具有多样性带来了一定的困难。

【设计思路】

本节课遵循《高中生物课程标准》的“面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习”等课程基本理念，本课设计开展“自主、合作、探究、设问、答疑”的学习方式，让学生成为课堂的真正主角，教师发挥引导者，组织者的作用。课前让学生分成几个小组合作建构减数分裂中染色体变化的模型,课堂上通过小组代表演示模型，并结合相关的问题引导学生探究减数分裂形成配子多样性的原因。并借助受精作用的动画让学生观察、分析、讨论并总结归纳受精作用的过程和实质。实现了把抽象的知识具体化，降低学生的学习难度。让学生在良好的氛围中体验和感悟生物学知识与生活实际的密切关系，激发学生的学习热情。

【教

受精作用的教学设计

【教材分析】

受精作用是人教版高中生物必修2《遗传与进化》第2章第1节减数分裂和受精作用第

3课时的内容，这课时包含了两个重要内容：一个是通过模型建构探究减数分裂形成配子的多样性，另一个是受精作用的过程和实质。这课时的内容体现了减数分裂和受精作用的重要性，同时为学习第5章基因重组的类型和意义奠定了基础。

【学情分析】

由于学生受知识水平和思维能力限制,特别是教学内容本身是微观的又是动态的过程,给学生理解减数分裂形成配子具有多样性带来了一定的困难。

【设计思路】

本节课遵循《高中生物课程标准》的“面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习”等课程基本理念，本课设计开展“自主、合作、探究、设问、答疑”的学习方式，让学生成为课堂的真正主角，教师发挥引导者，组织者的作用。课前让学生分成几个小组合作建构减数分裂中染色体变化的模型,课堂上通过小组代表演示模型，并结合相关的问题引导学生探究减数分裂形成配子多样性的原因。并借助受精作用的动画让学生观察、分析、讨论并总结归纳受精作用的过程和实质。实现了把抽象的知识具体化，降低学生的学习难度。让学生在良好的氛围中体验和感悟生物学知识与生活实际的密切关系，激发学生的学习热情。

【教

高一期末复习基础题目练习

一．选择题

1．已知集合M??1,2,3?,N??2,3,4?，则（ ） A．M?N B．N?M C．M2．若?2，3?N??2,3? D．MN??1,4?

M?1，2，3，4，5?，则M的个数为（ ）

A．5 B．6 C．7 D．8 3．已知f(x)??3x?2,则f(2x?1)?（ ）

A．?3x?2 B．?6x?1 C．2x?1 D．?6x?5 4．函数f(x)?3x01?x?lg(3x?1)的定义域是（ ）

11111 A．(?,??) B． (??,?) C． (?,) D． (?,0)333335．下列函数中，在其定义域内既是奇函数又是减函数的是（ ） A． y??x B．y??x3?x C．y?() D．y??6．一次函数y?kx?b(k?0,b?0)的图象不经过（ ）

A．第一象限 B．第二象限 C．第三象限 D．第四象限 7．函数y?3?2x?x2(0?x?3