教育法学典型案例分析维护学校安全

学校类

千万元“捐资助学款”撂倒西大附中一串校长案

【案情简介】

广西大学附属中学（简称西大附中）是一所重点中学，良好的校风、雄厚的师资力量、丰硕的教学成果，使其在广西公众中享有很高的声誉，受到很多学生和家长的推崇。然而，2007年，西大附中原领导班子却因贪污腐败被“一锅端”。

2002年12月至2007年11月2日刑拘之前，唐运南在该校任校长。从2004年起，西大附中在招生过程中组织不够分数的学生考试，对成绩列前300名的学生按三个分数段收取6000元到5万元不等的捐资助学款。

据不完全统计，从2004年至2007年案发时止，该校先后向学生家长收取的所谓捐资助学款达1600多万元。

由于西大附中属于二级单位，在人事、财务上归广西大学管理，业务上受南宁市教育局的领导。按照国家规定，社会力量捐资助学款必须由教育行政管理部门协调财政部门统一缴纳到财政专户上。然而，在唐运南的授意下，西大附中收取的绝大部分捐资助学款却存入了几名副校长的私人账户或学校食堂账户中，成为“账外资金”。几位校领导每人都掌管着一本捐资助学款的私人存折，数额少则几十万，多则一二百万。2005年至2007年间，西大附中以个人名义开办存储账户多达11个，作为学校的“小金库”。

案例：9岁学生上课讲话被老师用胶带封住嘴巴

[案情] 2001年12月19日下午，某小学三（1）班学生在学校的音乐教室里上音乐课。 音乐老师丁某弹钢琴时，坐在下面的王同学一直在说话。丁老师开始“警告”王同学：在课堂上不要讲话了，如果再讲话，就用胶带纸把嘴巴封起来。但9岁的王同学没有听老师的话，又开始自言自语。这回，丁老师火了，立刻站起来，走到王同学跟前，掏出一段封箱胶带纸贴在了他的嘴上。在场所有的学生一下子哄堂大笑，而此刻的王同学却大哭起来，但丁老师见状，没有理会，继续上课。就这样，王同学被封住嘴巴上完了大半截音乐课，在同学们的笑声中一路哭回了教室。

[案例分析]

1. 本案的教育法律关系主体为：丁老师、王同学和学校。

2. 这是一起由教师体罚学生造成的侵犯学生权益案，教师丁某违反了《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》的有关规定，侵犯了学生的受教育权和人身权。 《教育法》中规定：受教育者有权“参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料”。《义务教育法》中规定，“教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益”《教师法》中规定，教师应当

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教育法学——典型案例分析(七个案

例)

?? 教育法学——典型案例分析 案例一 教师能否让学生“牢记”答案 【案情】河北省某县小学期末统考前，该校三年级某教师竟设法弄到了试卷，并做出答案后，让学生“牢记”，此举引起了学生家长的极大不满。 据某家长反映，2月2日下午，已到放学时间了，而孩子们却都没有回家，家长们都十分着急。直到晚上7时30分许，孩子们才回到家，并告诉家长，因为“老师搞到了卷子”，并做出答案后，让他们抄下来“牢记”。次日早上临考前，这位老师竟然又“加班”，给学生们又抄了一道“写作题”。 家长们说，这位老师是公办教师，去年10月份才来该校执教。于会驾驶，他经常晚上加班开车“挣外快”，甚至有时白天也不能正常为孩子们上课。因他如此不负责任，使得孩子们

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案例1.教师发怒使两学生头撞头受伤案

[案情]

1999年4月8日，某中学语文教师张运晓正在讲台上批改作业，这时，14岁的叶与同桌因为座位谁用得多少发生争吵，继而又动起手来。张老师很恼怒，在把他们推往教室外面的途中，二人的脑袋撞在了一起。放学回家后的叶，精神即出现异常现象，目光呆滞，不与别人说话。夜间哭醒，并胡说一些惊恐害怕的话，一直持续到天亮。第二天在叶氏夫妇和校方的帮助下，叶先后被送往几家医院看病，但病情一直未能好转，期间一直未到校上学。1999年11月5日，叶被送往市第二精神病医院，被诊断为反应性精神病，脑血管痉挛。由于多次向张讨要医药费未果，家长一纸诉状将校方和张诉至市中级人民法院，诉请被告学校承担为女儿治病支付的医疗等各种费用35881元，另要求精神抚慰金25万元。法院经审理认为，由于被告不当的教育方式导致的原告受伤的后果，因被告张是在教学活动中履行教学职责时发生的侵权行为，故学校应承担赔偿责任。因此判决被告法人单位学校负主要责任，赔偿原告叶某医疗费、住院伙食补助费、后续治疗费、陪护人员误工费、交通费、杂支费、鉴定费52.5元，及精神抚慰费共计45000元。 [分析]

本案涉及两个问题：一是张老师的行为是正常的教育方式还是不当的教

案例1

案例:王伟(化名)，男，小学五年级二班学生，主要表现:上课时不遵守纪律，坐不了多长时间就晃动椅子，经常惹周围的同学;注意力不集中，东张西望;课余时间爱搞“恶作剧”，做作业时，经常拖拉，就是写了也是应付了事。

评析:良好的行为习惯是生活方式健康的表现,有利于自己形成良好的品德，有利于自己身心健康的发展，也有利于社会的文明。反之，不良的习惯、恶习是生活方式不健康的表现，是品德不好表现，这不仅有害于自己的身心发展，也有害于社会的文明。由此，培养学生良好的行为习惯是全社会关注的话题，教师责无旁贷。

采取措施:

1、对于好动、经常违犯纪律的孩子，老师最需要的是爱心、关心和耐心，从培养良好行为习惯入手,耐心纠正孩了的好动行为。教师应该从他的优点引导，就是肯定他的优点、长处、优势、特点的基础上，充分张扬其优点，发挥其长处，突出优势，发扬特点，使边明伟看到白己身上也有闪光点，也有潜在的能力，树立搞好学习的信心，产生积极的学习行为。

2、纠正中要坚持及时鼓励，积极强化，当孩子有一些自制行为的时候，当孩子能持续一定时间稳定注意的时候....老师要及时肯定,并循序渐进对孩子提出要求。上课时，多注意他，时不时跟他进行眼神的交流，让他回答一些力所能及的问题。只要回答正确

教师教育公共选修课程

学校教育法律问题

案例研究

“学校教育法律问题案例研究”课程教学大纲

1．课程介绍 “学校教育法律问题案例研究”是一门着重培养学生依法治教能力的应用性教育学科。它也是同教育学、学校管理学、政治学和法学等多种学科相互交叉和相互渗透的一门边缘学科。主要围绕依法治教，学校、教师、学生的权利与义务，未成年学生伤害事故的防范和处理，教育法律救济等内容，结合教育案例，以案说法。通过教学，使学生了解学校、教师、学生权利与义务的具体内容，提高学生的教育法律意识，培养学生依法审视教育活动的习惯，能自觉应用教育法学知识分析和解决教育实际问题，能对教育法律现象依法进行分析和评价，从根本上促进教育法的实施，提高教育法的实施效益。

2．课程教学目的与要求

本课程选择典型的学校教育的相关案例，使学生通过对案例的分析和讨论，明确依法治教的必要性，了解学校、教师、学生权利与义务的具体内容，提高学生的教育法律意识，培养学生依法审视教育活动的习惯，能自觉应用教育法学知识分析和解决教育实际问题，能对教育法律现象依法进行分析和评价，从根本上促进学校教育的法治化进程。

3．教学内容与时间安排表 第一部分 第二部分 第三部分 第四部分 依法治教 学校、教师、学生

典型事故案例

（教案）

代长春

一、教学目的

通过对事故案例的剖析掌握各类事故的预防措施，进一步探讨抓好煤矿安全生产各环节的方法，提高现场隐患的辨识能力，确保煤矿的生产安全。

煤矿常见事故的预防，提高事故预警能力。

二、教学重点

煤矿常见事故案例的原因分析，预防措施。

事故汇报程序

三、教学难点

本次授课对象为新入矿从业人员，对现场工艺、矿井部分名称等了解不太清楚，讲解存在部分难度。

学员工种不同、工作性质不同，难以把每个工种出现的事故从不同内容、不同角度进行重点讲解（时间受限）。

四、教学方法

结合我矿及附近矿井发生的各类事故进行剖析，利用VCD、幻灯片进行影像讲解。

五、教学用具

板书、幻灯片、VCD教学光盘。

六、课时分配

第一课时 事故案例分析基本知识。

第二课时 顶板事故类案例分析

第三课时 瓦斯（煤尘）事故类案例分析

第四课时 机电事故类案例分析

第五课时 运输事故类案例分析

第六课时 放炮事故类案例分析

第七课时 水害事故类案例分析

第八课时 火灾事故类案例分析

第九课时 其它事故类案例分析

七、教学内容

第一部分 事故案例分析基本知识

1、根据我国有关事故调查的法规，我国事故调查的基本程序。：

（1）事故的通报；===>（2）事故调查组的成立；

第一章 绪 论

教育发展是当今世界各国普遍关注的重大问题。

世界各国发展教育的一个重要经验就是通过法律这一高度专门化的社会组织手段来实现对大规模的教育事业的调控和发展。教育法实现了对教育发展中的理性选择，是世界各国发展教育的一个共同经验。

一、法律与教育

（一）法律在现代社会发展中的地位与作用

法律是社会生活的规范，它随着社会生活的需要而产生，又随着社会生活的变迁而变迁。在现代社会产生以前，法律并不是一种独立的社会控制要素，而是依附于行政的一种辅助手段。

在世界历史的发展中，法律的建立是与工业化、现代化相互交织并相互促进的。现代国家的发展，正是在法律的保护和促进下得以实现的。

（二）法律与教育之间的关系

法律与教育之间关系的产生：

教育活动是人类一项重要、广泛存在的社会实践的活动。教育一经产生，便具有传递生产知识经验和一定社会的生活规范的两种职能，对社会的延续和发展起着巨大的推动作用。

在现代社会产生以前，进学校受教育只是少数人的特权，国家一般不直接管理教育。教育与法律之间并没有什么必然的联系，也无所谓教育法。

18世纪以来的社会现代化进程给予教育的最大影响就在于孕育和产生了普及的、社会化的、与现代工业相结合的现代教育这一崭新的教育形态。现代

一；名词解释

1、教育政策——一个政党和国家为实现一定历史时期的教育任务而制定的行动准则。教育政策是党和国家的重要的基本政策，既是党和国家总政策在教育方面的具体化，又是制定教育方面具体政策的依据。它一方面从属于总政策，另一方面又以自己为“总政策”，以若干具体政策为要素，构成从属于政策总体的自身政策体系。 2、教育法规——统治阶级根据自己在教育方面的意志，通过一定的国家机关依照法定程序制定的，调整有关的法律主体在教育活动过程中所发生的社会关系的法律规范体系的总和。

3、教育法律关系——由教育法律规范所确认和调整的人们在教育活动过程中所形成的权利义务关系。教育法律关系同样也由三个要素构成，即教育法律关系的主体、内容和客体。

4、学校——学制系统内专门实施教育教学活动的机构。 5、教学计划——根据教育目的和培养目标制订的有关教育和教学工作的指导性文件。包括：制订计划的指导思想和原则、学校的教育目标和任务、修业年限、学历时间安排、课程设置和每门

课的教学要求、课程设置的诉讼，人民法院对被诉讼行结构及顺序、总课时的分配为的合法性进行审查，并依和各学年的周学时、活动总法做出裁决，以保证教育行量等。

政的公正性和合理性，保护6、教学大纲——根据教学计行政相对

第一章 绪 论

教育发展是当今世界各国普遍关注的重大问题。

世界各国发展教育的一个重要经验就是通过法律这一高度专门化的社会组织手段来实现对大规模的教育事业的调控和发展。教育法实现了对教育发展中的理性选择，是世界各国发展教育的一个共同经验。

一、法律与教育

（一）法律在现代社会发展中的地位与作用

法律是社会生活的规范，它随着社会生活的需要而产生，又随着社会生活的变迁而变迁。在现代社会产生以前，法律并不是一种独立的社会控制要素，而是依附于行政的一种辅助手段。

在世界历史的发展中，法律的建立是与工业化、现代化相互交织并相互促进的。现代国家的发展，正是在法律的保护和促进下得以实现的。

（二）法律与教育之间的关系

法律与教育之间关系的产生：

教育活动是人类一项重要、广泛存在的社会实践的活动。教育一经产生，便具有传递生产知识经验和一定社会的生活规范的两种职能，对社会的延续和发展起着巨大的推动作用。

在现代社会产生以前，进学校受教育只是少数人的特权，国家一般不直接管理教育。教育与法律之间并没有什么必然的联系，也无所谓教育法。

18世纪以来的社会现代化进程给予教育的最大影响就在于孕育和产生了普及的、社会化的、与现代工业相结合的现代教育这一崭新的教育形态。现代