书法块面构成原则

书法的空间构成：个别与整体——结字法

与章法

一、结字

在第一节中，我们已经阐述了作为书法艺术的母体——汉字的基本

构架，它是汉字书写成为书法艺术的首要前提。书法艺术中对汉字结构的再创造，便是结字。虽然每位书家的结字风格多有不同，但从审美角度看，结字自有一种基本的原则。我们亦曾在第二节中论述了传统哲学思想对结构美的影响，并分析了结字之理、法，在此，我们将作更为具体的讨论。 1.基本构架 ①平行与交叉

汉字的构造，其基本的元素为线，线与线之间的平行、交叉形成字的结构。一般地说，同类线在规范汉字中大多平行，如“鱼”字，横画与横画之间，竖画与竖画之间，撇与撇之间即呈平行关系，但点的形态却为例外，点一般呈外放内收型。譬如说三点水“氵”，其笔势固然由上而下，形态则为一种幅射线，形成向内的趋势。再如火字点，则为另一种形态，起点与后三点构成对立的势，而总的趋势也为内收外放，即相交点在字内。而异形线一般都有直接交叉的现象。如横竖交叉(“ ”)，点横交叉(亢)，横撇交叉(又)，横捺交叉(戈)，竖撇交叉(身)，撇捺交叉(来)等等。而线条交叉的现象可分为三种：第一种为直接交叉，如“十”

字；第二种为交接，如“人”字；再有便是既未直接交叉

八面受敌读书法

八面受敌读书法 每次读书集中精力解决某一问题的读书方法。这是北宋文学家苏东坡总结提倡的一种精读法。所谓“八面受敌”，原出《孙子兵法》“我专而敌分”’的用兵原则。即当八面受敌，则应当集中优势兵力，“以众击寡”，各个击破，切忌八面出击，分散兵力。苏东坡从孙子的这种“用兵法”中得到启示，用于读书和研究学问。他在谈到治学经验时说，一本书的内容丰富，无所不包，所以，我们每次读书，只能寄希望于理解、消化一个问题。比如读历史，想探究历代兴亡治乱与贤者的关系，就从这个角度专读。不要同时考虑别的方面。再如探究事迹、史实、典章、制度等，都应采取一遍遍地专读。这样，一个问题一个问题地解决，化整为零，自然就易懂易记，虽然遇到多方面的难题，也可以迎刃而解，达到“事事精核”的效果。苏东坡运用这种读书方法，集中精力，选定目标，各个击破，终成大家。这种方法也为后人推崇和广泛采用。 运用“八面受敌”读书法应注意以下几点：

1． 选书要准。书籍浩如烟海，2． 必须注意区分泛读书和精读书。

2．确定要解决的问题。读一本书要解决哪几个问题必须在读前做到心中有数，3． 这样读书时才能有的放矢。

3．集中精力的各个击破

工业产品造型基础,非常不错的教学材料,可自学。

第三节 产品形态构成的基本原则3.1 产品语意特征的确切表达 所谓产品语意(product semantics)是指设计师通过设计 语言的表达(外形、结构、特征、色彩、质感等), 形成对产品在视觉方面的暗示，以取得使用者对产品 在社会层面、心理层面以及使用层面等方面的立理解。 通常包含两种含义的内容，即明适示意和伴示意。 明示意是指在产品形态要素中所表现出的“显示” 内容，即由产品形象直接说明产品内容本身。 伴示意是指在产品形态要素中不能直接表现出来的 “蕴含”的内容。即由产品形态间接说明或表示出的 产品的内在含义

工业产品造型基础,非常不错的教学材料,可自学。

3.2 企业先期产品印象的正确传递在产品形态创新的的基础上保留一些先期产品 原有的视觉形象可以更好地保持消费者对该产品的 信赖程度，进一步促使其购买欲望，这也是形态设 计的一条重要原则。

诺基亚手机

工业产品造型基础,非常不错的教学材料,可自学。

3.3 产品品牌的有效继承企业在产品的形态设计上通过运用某种固定的 色彩搭配或线型特征，或在一系列产品种应用共 同的零组件、相似的外形结构、表面处理、技术 特征等来赋予某种视觉特征，以区别与其他品牌 的同

联锁块

：

一、质量标准采用的规范《水运工程质量控制标准》（JTS257-2008）中6.4.4章节

1、主要检查项目

（1）路面四角块和六角块等的质量检验应符合2.1.6.27节的有关规定。 预制四边形、六边形铺砌块和侧缘石的允许偏差、检验数量和方法应符合表2.1.6.27 的规定。

预制四边形、六边形铺砌块和侧缘石允许偏差、检验数量和方法表 2.1.6.27

序号 1 项 目 允许偏差(mm) 路面块 ±2 ±2 坡面块 ±5 ±5 ＋10 －3 5 8 3 检验数量 单元 测点 1 1 1 1 2 检 验 方 法 长度 宽度 用钢尺测量，取大值 2 3 厚度 平面对 四边形 六边形 ±5 3 7 3 抽查 1%， 且不少于 10 块 4 5 用钢尺测量 用钢尺测量，取大值 用钢直尺和塞尺测量两对角线方向 角线差 外露面平整度

注：①外露面应抹平、压实，拉毛应均匀一致，不得有裂缝和飞边；

②立浇铺砌块的外露面不得有露石和连续性气泡；

③外露面棱角残缺长度应不大于 20mm 且不多于一处。

检查数量：按进场批次抽样送检，监理单位见证取样并按规定抽样平行送检。 检验方法：检查出厂质量证明

联锁块

：

一、质量标准采用的规范《水运工程质量控制标准》（JTS257-2008）中6.4.4章节

1、主要检查项目

（1）路面四角块和六角块等的质量检验应符合2.1.6.27节的有关规定。 预制四边形、六边形铺砌块和侧缘石的允许偏差、检验数量和方法应符合表2.1.6.27 的规定。

预制四边形、六边形铺砌块和侧缘石允许偏差、检验数量和方法表 2.1.6.27

序号 1 项 目 允许偏差(mm) 路面块 ±2 ±2 坡面块 ±5 ±5 ＋10 －3 5 8 3 检验数量 单元 测点 1 1 1 1 2 检 验 方 法 长度 宽度 用钢尺测量，取大值 2 3 厚度 平面对 四边形 六边形 ±5 3 7 3 抽查 1%， 且不少于 10 块 4 5 用钢尺测量 用钢尺测量，取大值 用钢直尺和塞尺测量两对角线方向 角线差 外露面平整度

注：①外露面应抹平、压实，拉毛应均匀一致，不得有裂缝和飞边；

②立浇铺砌块的外露面不得有露石和连续性气泡；

③外露面棱角残缺长度应不大于 20mm 且不多于一处。

检查数量：按进场批次抽样送检，监理单位见证取样并按规定抽样平行送检。 检验方法：检查出厂质量证明

前 言

色彩构成，是根据人对色彩的视知觉和心理效应，用一定的色彩规律去组合搭建色彩要素间的相互关系，创造出符合审美需求和设计创意的色彩效果，是一种对理想色彩的创造过程及结果。

色彩构成课是所有美术设计专业的基础主干课程之一，本课程的教学目的是通过《色彩构成》教学活动的实施，使学生了解色彩的性质和视觉规律，学习从主观世界入手把握色彩的创造规律，从而提高学生的艺术实践能力和综合素质修养,为色彩的设计应用打下良好的基础。

色彩构成教材不断有人编撰，尽管部头有大小、层次有深浅，然而编写的方式和叙述的角度乃至选择的内容都不可能偏离基本的知识点。须知构成课是认识课而不是技法课，这是个必须明确的基本概念。我在接受这一编写任务的时候，禁不住反思了长久以来在教学实践中的经验与教训，也把自己所了解的院校教学状况作了一番比对与审视。由于我们的色彩构成教育基本上是源于国外的设计教育体系，历史并不久远，还没有形成自己的理论特色和传承体系,因而就教育思想观念层面和教学方法来讲仍停留在20年前引进构成教育的水平，与我国快速发展的设计理论和实践相比显得相对滞后。在传统的色彩构成教学中，我们一般偏重对色彩理论的经验认知，往往采用模式化教学与训练，如三要素对比（明度对比、纯度对比

形 态 构 成

一：名词解释：

1、形态：指物体或图形由外部的面或线条组合而呈现的外表。 2、形象：是能引起人的思想或感情活动的形状或姿态。

3、形态：是事物内在本质在一定条件下的表现形式，包括形状和情态两个方面。 4、构成：是一个近代造型概念，曾解释为“形成”和“构成”。也就是包括自然的创造和人

为的创造。而在现代艺术设计领域，广义上意思与“造型”相同，狭义上是“组合”的意思。

5、包豪斯：是一种教育理念。

6、纯粹形态：属于概念形态，它虽然对立于现实形态，但同时又是所有形态的基础。纯粹

形态的基本形式有直线系和曲线系两类。曲线系则分为自由曲线和数字曲线。

7、积极的形态：确定可以被感知的直观化的形态。 8、消极的形态：处于可见状态的概念形态。

9、直觉思维：以熟悉与当前情境有关的知识领域及其结构为根据。

10、逻辑思维：分析形态构成的各种独立成分，并列出各独立成分所包含的多种因素，然后

将各种因素作排列组合，从而获得多种造型方案。

11、聚合思维：综合各种方案，或优选一个最理想的方案并进一步利用直觉思维深入发展。 12、完整的形：指具有封闭而连续的轮廓、意义明确肯定它的形态。

13、暧昧的形：本质上是指多义的图形，包括图形与背景交替显现和能把同

平面构成-教案

第一章 概论

19世纪70年代，日本从西方引进DESIGN一词，初译为“图案”，20世纪中叶，又译作“设计、意图”。DESIGN本意为设计、构思、绘制、计划（动词），名词为设计、图样、图案。 构成设计的观念从第一次世界大战就开始在理论和实践上有所活动。无论是在绘画还是在设计当中，都主张以抽象的形式来表现，放弃传统的写实，这种观念经过俄国的构成主义，荷兰的新造型主义，风格派，以及在造型设计中影响最大的德国包豪斯设计学院的不断完善和发展，逐步从新的思维方式、美学观念建立起一个新的造型原则、平面构成，立体构成也随之发展成为现代设计教学训练的基础。本世纪70年代以来，平面构成已在工业设计、建筑设计、纺织与印染设计、时装设计、书籍装帧设计、舞台美术、商业美术设计、视觉传递等领域广泛运用。

作为基础造型的平面构成，我们虽处三次元的空间，但就造型表现来说，在二次元的空间中进行的情况反而较多。从绘画到平面甚至曲面乃至立体形态的广泛领域内，我们都会不断碰到下面的问题，那就是，它的表面如何处理；如何将立体的东西表示于纸上才好？

平面构成可以说是具有各种造型领域共同必要的基础内容，它是基本的造型活动之一。它以基础造型活动为其内容。它不同于一般意义

立体 构成

立体构成

序

我们生活在三维世界中，日常所接触的各种物体，小到一只蚂蚁， 大到摩天大楼，都具有“三维形态”的共性问题加以研究，探索立体形 态各元素之间的构成法则，提高与形态创作能力。 立体构成同时还包括对材料媒介运用的研究。

立体构成

序

三维形态与二维造型之间的区别在与，三维形态可以从不同 的角度呈现不同的外形，由于比二维造型多了一个维度，就要求不 仅具有前面，而且具有侧面，上面、下面、后面等多视点、多角度 的造型意识，视点和造型的增加，也大幅度地扩展了造型的表现领 域。三维立体造型和二维造型另一个重要区别在于，三维造型是要 具备能承受地心引力的力学性坚实结构。此外，在立体造型领域， 还能使形体产生真实运动，这是二维领域所无法想象和实现的。

立体构成

序

立体构成的起源： “包豪斯”(Bauhaus)设计学院为20世纪著名的设计学院， 从成立到被迫关闭只有短短的13年时间，却培养出了一批在各个设 计领域中领先的人才，崭新的设计理论和设计教育思想是包豪斯成 为现代设计地发源的。包豪斯的艺术教育家们提出了“艺术与技术 相结合”的教育理念。

立体构成

序

构成教育自20世纪八十年代开始引入我国，成为我国所有艺术院校 共用的基础课程，日本的大学不仅把构成教育作

平面构成

第一章 概 论

第一节 构成的概念和简要历史

一、现代设计产生的背景

人类的设计行为，可以认为是从制造第一件工具开始的；而真正意义的现代设计则开始与工业革命以后。构成属于现代设计范畴，来源于俄国的构成主义运动，但设计的构成已形成了自身的含义和内容。现代设计的产生主要有以下几方面的因素：

1、新的经济形式——工业革命后，大批量生产的产品需要新的美的形式，体现新的时代精神。这种形式是一种完全不同于手工业时代的以装饰为美的形式，因为它要体现新的材料、速度感，新的生活节奏和机器生产的特点。

2、社会结构变化产生新的审美人群——中产阶级，需要适合他们的审美形式；教育的普及使阅读的人群增多，对平面设计促进很大。

3、消费形式导致设计地位的提升——大量生产带来大量的消费，商品要能推销出去，不仅要有宜人的外观，还要通过各种媒介推广。造型、包装、广告等设计的需求大量增加，水平迅速提高。

4、现代艺术，特别是构成主义、风格派等——这些流派的一些主要人员直接是现代设计的发起人，其思想和视觉语言也渗透到现代设计中，并产生多方面的影响。

5、摄影和新的印刷，以及各种现代的制作手段——使设计的表现力和传播功能大大增强；现代平面设计呈现崭新的风格